《(秋)二年級語文上冊《我想我能行》教案 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)二年級語文上冊《我想我能行》教案 冀教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)二年級語文上冊我想我能行教案 冀教版教材分析 這篇課文是一篇讓所有人眼前一亮、充滿童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力量。這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認(rèn)可，融進了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)貝貝遇到困難時自己努力解決的勇氣和辦法，學(xué)會與人交往的方法。教學(xué)目標(biāo)、正確流利地朗誦課文。2、正確認(rèn)讀14個生字，會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。3、學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。

2、教具準(zhǔn)備多媒體 教學(xué)課時2課時板書設(shè)計我想我能行教學(xué)過程設(shè)計意圖背誦6課，生字開火車及時鞏固新知識你受過大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。1、 讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。2、 指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正）3、 教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。）4、 自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。5、 提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。邊讀邊記，學(xué)會讀書思考。幫助學(xué)生梳理課文。1、 板書帶有生字的詞語2、 學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字3、 齊讀黑板上的詞語4、 開火車讀5、 生字卡片開火車結(jié)合詞語學(xué)生字，降低難度，同時

3、輔以最后的檢測，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。1、 獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。2、 根據(jù)學(xué)生談的感受，進行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問題：貝貝為什么不要爸爸幫助？他是如何解決這個問題的？3、在理解中強調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。給學(xué)生留出獨立思考的時間，讓學(xué)生獨立感知課文，再自由表達。同時教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學(xué)生學(xué)有收獲。根據(jù)課堂中的實際情況注意小結(jié)生字中，不容易記住的。全班再通讀一遍課文生字卡片開火車及時復(fù)習(xí)鞏固識字效果指名讀課文請學(xué)生表演課文，同時完成課后練習(xí)，我來當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。注意學(xué)生采訪

4、中的一些禮節(jié)，文明采訪。及時補充口語交際的話題，鍛煉學(xué)生口語交際能力，同時深入理解課文。歸類指導(dǎo)1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。2、“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。3、“并”獨立觀察，完成書寫4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人的大小位置。根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢。把生字進行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。聽寫時注意觀察學(xué)生默寫情況，遇到書寫問題及時糾正。不必過分在乎考試，目的就是讓學(xué)生記住本課生字，并寫好看當(dāng)堂消化生字。不再增加生

5、字書寫作業(yè)。我想我能行面對困難自己努力解決的小貝貝。童心世界充滿溫馨、充滿感動、充滿美麗。我想當(dāng)孩子們真正感情那顆童心他們會收獲很多的，所以在這單元教學(xué)中我思考更多的是如何培養(yǎng)孩子會讀書,會學(xué)習(xí)的能力，拿過一篇文章知道做什么,知道如何來讀書。這是一種重要的學(xué)習(xí)能力，大家都知道我們現(xiàn)在的教,就是為了以后的不教，讓孩子做到自讀自悟，需要老師的指導(dǎo)。我給孩子們設(shè)置了兩個關(guān)，第一就是認(rèn)真完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)；第二就是：讀透。要求是1、能流利，加上自己感情的去讀。2、能說一說下面幾個問題（1）你知道了什么。（2）你有什么不理解的。（3） 你能發(fā)現(xiàn)什么問題。（不懂的，或者是有價值的問題）（4）還可以說你從同學(xué)的朗讀里聽出什么