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1、(秋)二年級音樂上冊 第五單元郵差馬車教案 蘇少版案例名稱郵遞馬車 科目音樂教學對象學生提供者教學材料課時一課時一、教材內(nèi)容分析郵遞馬車。歌曲作于1951年，70年代在我國逐漸傳播開來。它表達了生活在邊遠牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。當時，在那遙遠的牧場上，得知家鄉(xiāng)親人和朋友的信息是比較困難的，只有郵遞馬車才能給他們帶來一些快慰。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起二、 教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）情感目標：1、體會歌曲的歡快情緒，能夠用較快的速度來演唱歌曲。2、體驗馬車奔馳向前及趕馬車

2、郵遞員愉快情。和對生活美好向往的價值觀。知識目標：1、聽辯歌曲中的變化音級，感受變化音對歌曲情感的作用。2感受歌曲旋律的音高變化節(jié)奏穩(wěn)定的特點。技能目標：掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。三、學習者特征分析這節(jié)課對于小學生來說，音樂教育的意義在于啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化。音樂課程標準（實驗稿）基本理念提到：義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學生的參與。精彩的課堂可以來自于優(yōu)秀學生的大膽表達，

3、獨特見解，但后進學生的“稚嫩想法”，錯誤思考可能更利于學生思維拓展，成為課堂中的亮點。因此，我們需要優(yōu)秀學生的突出表現(xiàn)，更需但也要全體學生思維的碰撞，言語的交流。所以，在公開課上，同樣需要后進生的參與。四、教學策略選擇與設計音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。一堂真正好的課，需要全體學生的參與。精彩的課堂可以來自于優(yōu)秀學生的大膽表達，獨特見解，但后進學生的“稚嫩想法”，錯誤思考可能更利于學生思維拓展，成為課堂中的亮點。五、教學環(huán)境及資源準備鋼琴，多媒體課件等六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、激趣導入1、同學們，

4、你家收到過信嗎？2、你知道這信是誰送到你家的嗎？3、我們這里交通比較發(fā)達，郵遞員都是怎么送信的？4、以前由于交通不發(fā)達，郵遞員會怎樣送信呢？（引出郵遞馬車圖片）1、回答：收到過、沒有。2、回答：郵遞員。3、回答：坐車、騎摩托車等。4、回答：走路。通過談話導入與多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。二、欣賞歌曲1、下面，我們來聽一聽這首郵遞馬車。 2、欣賞歌曲，理解歌曲的內(nèi)容 提問：（1）聽了這首歌，你有什么感受？（2）你聽到馬車發(fā)出了什么聲音？（3）除了馬車發(fā)出的聲音，還唱了些什么？大家閉上眼睛，感受美妙的歌曲?；卮穑汉軞g快回答：鈴鐺的聲音、馬蹄的聲音回答：馬車帶來快樂的信息、聚

5、精會神的聽讓學生感受這首歌曲歡快的節(jié)奏與喜悅的氛圍。了解歌詞的詞大意。三 歌曲教學1、聽聽說說：欣賞歌曲郵遞馬車，根據(jù)歌曲旋律簡介歌曲。2、聽聽動動：（1）老師范唱歌曲，學生感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。（2）學習節(jié)拍。再次播放歌曲郵遞馬車，讓生跟著老師隨音樂拍節(jié)奏律動。3、模唱練習：出示多媒體課件模唱練習：4、聽聽唱唱：（1）師教唱歌曲。（2）指導學生跟多媒體音樂哼唱，然后指導學生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準。（3）讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（4）指導學生能準確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內(nèi)容及所表達的歡快情緒。（5）引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。1、聽老師簡介

6、歌曲。2、動手學習歌曲節(jié)奏律動。觀看多媒體課件所出示的節(jié)奏，進行訓練。3、（1）第一次跟師模唱。（2）第二次跟多媒體音樂模唱要求分男女聲接唱。4、聽聽唱唱：（1）師教唱歌曲。（2）指導學生跟多媒體音樂哼唱，然后指導學生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準。（3）讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（4）指導學生能準確、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內(nèi)容及所表達的歡快情緒。（5）引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。4、聽聽唱唱：（1）師教唱歌曲。（2）指導學生跟多媒體音樂哼唱，然后指導學生跟老師模唱歌曲，老師及時糾正咬字與音準。（3）讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（4）指導學生能準確、清楚、

7、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內(nèi)容及所表達的歡快情緒。（5）引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。了解歌曲背景。讓學生知道小節(jié)線，并會數(shù)小節(jié)，要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準旋律的自由模進表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。通過簡單教唱與多媒體音樂哼唱學習歌曲。通過各種方法的學唱，學會唱歌曲，并試著脫譜演唱四、課堂小結：今天這節(jié)課我們學習了一首非常好聽的日本歌曲-郵遞馬車，大家也能比較順利的把歌曲給演唱了下來，非常棒！課后大家討論一下，怎樣把這首歌唱的更好聽些？用什么樂器來伴奏最能體現(xiàn)歌曲的美育意境？播放音樂，組織下課。為下節(jié)課做鋪墊。教學流程圖 教學流程圖：開始激趣導入學生回答問題 學生邊聆聽邊感受音樂欣賞歌曲學生

8、回答感受音樂所表現(xiàn)的聲音學生模仿馬蹄的聲音和演唱教師節(jié)奏訓練歌曲教學學生聆聽旋律教師指導填唱歌詞歌曲處理 七、教學評價設計本課教學遵循學生的認知規(guī)律，方法比較科學，課的開始引入環(huán)節(jié)用節(jié)奏訓練，就如何解決歌曲的難點也就是“聽啊聽啊聽啊聽啊”的音準、重 音的顛倒及聽啊聽啊與前后句的銜接，用自己的雙手來做節(jié)奏很好，而且 手腕和手指的打擊聲音剛好是強弱倒置，由于方法得當，學生學得很輕松 。雖然很努力了，但自己在上課過程中總是有那么會兒要緊張放不開，范唱聲音沒打開，沒有很好的把它優(yōu)美起伏的旋律表現(xiàn)的淋漓盡致等等。 我想，如果在課堂上多問幾句，可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發(fā)揮最大的想象力進行再創(chuàng)造。八、幫助和總結這一節(jié)課對于我來說還算滿意。相對的對于教案的設計還有很多不足，如：模唱練習太過麻煩。對于小學的學生來說接觸的音樂知識較少，識譜能力也很有限，對于節(jié)奏還很難把握。因此學生沒能很好的把握模唱規(guī)律。相對的，在教學中運用了簡單的節(jié)奏型訓練，這樣不僅提高了學生的節(jié)奏能力也學到了相關的樂理知識。不管怎樣，都有不足之處。在今后的音樂教學中，要抓住孩子們的特點和愛好，從這點進行課程教學！