《(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第11課《西風(fēng)的話》教案 湘藝版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第11課《西風(fēng)的話》教案 湘藝版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第11課西風(fēng)的話教案 湘藝版教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)唱歌曲西風(fēng)的話2學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲快樂(lè)小舞曲。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲西風(fēng)的話，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。3掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出快樂(lè)小舞曲。教學(xué)重點(diǎn)：唱好西風(fēng)的話，能吹奏快樂(lè)小舞曲教學(xué)難點(diǎn)：二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等一、教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入師：秋天是充滿詩(shī)意的季節(jié)，

2、詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)西風(fēng)的話。師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽(tīng)秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意，走進(jìn)金色的秋天。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造輕松、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。）二、新歌教學(xué)師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說(shuō)呢，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)西風(fēng)的話。1、復(fù)聽(tīng)歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽(tīng)）師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？生：師：歌曲西風(fēng)的話是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，

3、通過(guò)第一人稱“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對(duì)話，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。2. 了解作者及其代表作。黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專，培養(yǎng)了很多音樂(lè)人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂(lè)懷舊，清唱?jiǎng)￠L(zhǎng)恨歌，合唱曲抗敵歌旗正飄飄，歌曲熱血,藝術(shù)歌曲點(diǎn)絳唇思鄉(xiāng)玫瑰三愿等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對(duì)旋

4、律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。3復(fù)聽(tīng)歌曲，感受情緒。（第三次聆聽(tīng)）師：這首歌曲的情緒怎樣？生：柔美、深情師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。）4再聽(tīng)教師的范唱歌曲。（第四次聆聽(tīng)）師：下面，老師分別范唱高低聲部，請(qǐng)你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請(qǐng)思考老師演唱力度有什么規(guī)律？生：師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫(huà)出旋律線。6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨老師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)

5、填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過(guò)的小樂(lè)器演奏旋律等。）9.嘗試合唱：（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。）(3)學(xué)生聽(tīng)賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）（4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。10.教師指揮，放

6、音樂(lè)伴奏，有感情的演唱全曲。(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)三、學(xué)吹豎笛快樂(lè)小舞曲1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：（1）出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。（3）集體吹奏頌祖國(guó)。3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。（1）長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”1=C 4/41 - - - | 2 - - - |3 - - - | 4

7、 - - - | 3 - - - | 2 - - - | 1 - - - （2）看老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍（3）教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。4.吹奏樂(lè)曲快樂(lè)小舞曲（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫能力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。）引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。（2）教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲：快樂(lè)小舞曲是一首節(jié)奏、音調(diào)都比較簡(jiǎn)單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行，音域只有五度。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句完全相同，第二、四樂(lè)句的旋律只有一音只差，（3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。（4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。（5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂(lè)曲，手按指法兩次。（6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂(lè)句的吹奏兩次。（用吐音奏法）（7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。（8）引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。）四、課堂小結(jié)：相約秋天