《2022年高中化學 第三課時 化學計量在實驗中的應用教案 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中化學 第三課時 化學計量在實驗中的應用教案 新人教版必修1（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中化學 第三課時 化學計量在實驗中的應用教案 新人教版必修1 一、教學內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的物質(zhì)的量的概念內(nèi)容，后面是本教材的其他表示溶液濃度的方法。所以學好這個內(nèi)容為學好以后的知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。通過本節(jié)的探究既鞏固對物質(zhì)的量的運用，又在初中 化學的基礎(chǔ)上擴充對溶液組成表示方法的認識，提高化學計算的能力。并且對醫(yī)學上常用溶液的配制方法有了初步的了解.因 此，本節(jié)內(nèi)容在本章中具有不容忽視的重要的地位。 二、教學目標 ?知識與技能1.了解物質(zhì)的量濃度的含義； ???????????? 2. 會運用物質(zhì)的量濃度的概

2、念進行簡單的計算； ???????????? 3 .掌握一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法和應用。 情感、態(tài)度、價值觀：通過概念的學習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學習自然科學的思想 ??????????????????? 以及嚴謹求實的學習態(tài)度。 ?能力培養(yǎng)：在概念的應用中，培養(yǎng)學生實驗能力和思維能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決? ?????????? 問題的能力以及運用化學知識進行計算的能力 教學方法：?情境激學法、實驗探究法、啟發(fā)講授法、多媒體輔助 ? 三、學習者特征分析 學習者為新高一的學生，他們習慣了初中的學習方式，不善于按規(guī)律記憶，另外從學習態(tài)度上也覺得剛上高一可松口氣，

3、因此還要進行學習動機的教育，?對于高中化學的第一章就學習物質(zhì)的量有關(guān)的內(nèi)容，肯定是感到既陌生又新奇，所以對于新生在學習中要努力培養(yǎng)善于思考、善于動手的好習慣，學習主動探究，合作討論，善于將舊知識遷移到此處，通過類比法學習新知識。交流并分享其他同學的思路。體會學習的無止境和其中的樂趣。 四、教學策略選擇與設(shè)計 傳統(tǒng)教學對該部分內(nèi)容的教學價值有著比較明確的認識，似乎成為定論。根據(jù)教學大綱的要求，“物質(zhì)的量濃度”作為化學概念學習，其教學要求是C級層次，即“懂得‘為什么’，能夠領(lǐng)會概念和原理的基本內(nèi)涵，能夠解釋一些簡單的化學問題”；作為實驗技能學習，其教學要求是a級層次，即“在教師的指導下，學習實

4、驗操作”。因此，一般來說，其教學價值往往定位于“物質(zhì)的量濃度”的概念和配制“一定物質(zhì)的量濃度溶液”的實驗操作技能，認為通過該部分的教學，可以促使學生對容量瓶有比較與全面的認識，訓練提高學生的實驗操作能力，如固體的稱量、液體的量取、溶解、轉(zhuǎn)移、容量瓶的檢漏、振蕩等，還可以在引導學生進行實驗設(shè)計以及誤差分析的過程中發(fā)展思維能力。 ? 五、教學重點及難點 教學重點：物質(zhì)的量濃度的含義；一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制方法 教學難點：一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制方法 六、教學過程） 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 教? 師 ? ? 創(chuàng)設(shè)情【景】展示同學們非常熟悉的醫(yī)院化驗報告單，問同

5、學是否了解各項指標數(shù)值后面的單位所表示的含義，是否愿意學習這些與我們生活息息相關(guān)的科學術(shù)語呢？ 【導入新課】我們在初對中學習過溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，應用這種表示溶液濃度的方法，可以計算一定質(zhì)量的溶液中所含溶質(zhì)的質(zhì)量。但是，對于溶液而言，測量體積比較方便，而對于溶質(zhì)而言，知道其物質(zhì)的量比較方便。 【提出問題】如果將溶質(zhì)的物質(zhì)的量(n)和溶液的體積(V)聯(lián)系起來，該物理量應如何定義？ 【過渡】今天我們就來學習另一個表示溶液濃度的物理量——物質(zhì)的量濃度。 【板書】 二、物質(zhì)的量在化學實驗中的作用 （一）?? 物

6、質(zhì)的量濃度 1：定義：表示單位體積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量，也稱為B的物質(zhì)的量濃度。 2：公式：CB=nB/V??? 3：單位：通常是用mol／L表示 【練習】 （二）?? 幾個簡單計算例題 例題1、用5molNaOH配成500mL溶液，其濃度為___mol／L，取5mL該溶液，其濃度為___mol／L。 ?? 例題2、從1L1mol／LNaCl溶液中，分別取出100mL、10mL和1mL溶液，它們的物質(zhì)的量濃度是否相等？所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量各是多少？所含溶質(zhì)的質(zhì)量各是多少？ （說明：做完后教師講解

7、并幫助學生梳理思路。） ? ? ? 【過渡】但是在實際生活中，不論是工業(yè)生產(chǎn)還是實驗室科研，我們常常遇到需要將濃溶液進行稀釋或者配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的問題。下面我們就這兩個問題展開討論。先看第一個問題濃溶液稀釋，請同學們回憶一下初中用質(zhì)量分數(shù)表示溶液濃度時的稀釋問題。 ? 【講解】溶液的稀釋過程中，體積和濃度都在不斷發(fā)生變化，但溶液中的溶質(zhì)沒有變化，所以，溶液在稀釋的過程中存在一個守恒。 nB（稀釋前）=nB（稀釋后） mB（稀釋前）=mB（稀釋后） 所以可以得到這樣一個公式： 【板書】 （三）?? 溶液稀釋 CB（稀釋前） V（稀釋前）= CB （稀釋后）V（稀釋后） m（稀釋前） w（稀釋前）=m（稀釋后）w（稀釋后） 【練習】 例題3、配制250?mL?1?mol·L－1的HCl溶液，需要12?mol·L－1?HCl溶液的體積是多少? 【進一步提出問題】 現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了兩種表示溶液的方式，那么這兩個物理量之間必然可以互相換算。請大家思考，物質(zhì)的量濃度和質(zhì)量分數(shù)之間如何換算，還需要哪些條件？ （找同學到黑板上展示求算過程） ? ? ? ? ? ? 【點評】 【板書】 （四）?? CB與W的換算： nB=W ρ 1000/M 【過渡】如果需要100mL0.5 mol·L－1的NaCl溶液,怎樣配制該溶液?引導學生分析出需要確定溶質(zhì)的質(zhì)量和溶液的體積. 溶質(zhì)的質(zhì)量用天平秤,而溶液的體積是用一種容積精確的儀器---容量瓶。下面我們先學習容量瓶這種玻璃儀器。 ? [講述]簡介主要容量瓶： ??????? ???????????????? 容量瓶有各種不同規(guī)格，常用的有100?mL、250 mL、500?mL、和1000?mL等幾種。 [討論] （1）容量瓶上邊標有溫度。體積的刻度線只

10、有一條。這說明了什么？ （2）能否用容量瓶來溶解固體物質(zhì)？ （3）溶質(zhì)溶解后是否可馬上放到容量瓶中呢? （4）為保證溶質(zhì)盡可能全部轉(zhuǎn)移到容量瓶中，應如何處理？ （5）容量瓶搖勻的操作具有特殊性,那么應如何操作呢? [啟發(fā)學生]講解以上問題。 [教師演示]容量瓶的使用：在將燒杯中的液體沿玻璃棒小心地注入容量瓶時，不要讓溶液灑在容量瓶外，也不要讓溶液在刻度線上面沿瓶壁流下。 【自學】教材P15-16有關(guān)內(nèi)容 自學提綱：(1)配制過程中需要用到哪些儀器？ (2)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的步驟有些？ 【板書】（五）一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制 【試一試】配制100mL0.5?mol

11、·L－1的NaCl溶液 儀器：天平(含濾紙)、藥匙、容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管。 步驟：計算、稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻裝瓶 【學生實驗】四人一組，老師巡視指導，并提醒注意事項。 [交流]實驗成果及有關(guān)問題。 ［教師小結(jié)］：１容量瓶的使用； 　　　?? ２實驗步驟及使用的儀器： ３注意事項（簡單誤差分析） (1)轉(zhuǎn)移時有部分溶液流到量容瓶外； (2)溶解后的溶液轉(zhuǎn)移后沒有洗滌就進行定容操作； (3)定量時仰視觀察； (4)定量時俯視觀察； (5)容量瓶在實驗之前用蒸餾水洗滌 ? ?[閱讀]P17第二自然段。 [思考交流] 濃硫酸如何稀釋配制稀溶液？

12、[練習題]1、若用98%的濃H2SO4(ρ＝1.84 g·cm－3)配制1000 mL物質(zhì)的量濃度為0.1 mol·L－1的溶液，需怎樣配制? [注意]①計算濃H2SO4的體積V ②濃H2SO4的正確稀釋方法 ③向容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液時，要待溶液冷卻后再進行 2、實驗室里需用480mL 0.1mol/L的硫酸銅溶液，現(xiàn)選取500mL容量瓶進行配制，以下操作正確的是 　　A、稱取7.68g硫酸銅，加入500mL水 　　B、稱取12.0g膽礬配成500mL溶液 　　C、稱取8.0克硫酸銅，加入500mL水 　　D、稱取12.5克膽礬配成500mL溶液 答案：D 【作業(yè)】 1.P1

13、8習題7、8、9、10 2.總結(jié)第一章知識框架 ? ?思考、搖頭，求知欲被激發(fā)。 ? 回憶、思考 ? ? ? 主動探究，合作討論 ? ? ? 思考、記錄 與老師互動 ? ? ? ? 思考、計算結(jié)果，加深對概念的理解，并復習前面物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量與質(zhì)量之間的關(guān)系 ? ? 聽講，回憶初中知識，將舊知識遷移到此處，通過類比法學習新知識。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 其他學生以小組形式進行探究活動?；ハ嘟涣鞑⒎窒砥渌瑢W的思路。體會學習的無止境和其中的樂趣。 ? ? ? ? ? 聽講、記憶 ? ? ? ?

14、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 觀察、思考 相互討論，得到正確的答案 ? ? ? ? 檢查自己的錯誤并加深記憶和理解 ? 小組討論，組員代表匯報結(jié)論。 ? 動手操作學習一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的方法和技能，學會簡單誤差分析。 利用所學知識解決實際問題：組員間分工配合，并完成實驗報告 ? ? 思考、記錄 對比、修正自己的結(jié)論，擇要紀錄。 ，總結(jié)自己實驗中的錯誤，并加深理解和記憶，學會簡單誤差分析。 ? ? ? 先獨立思考、回憶實驗操作步驟，再討論、交流，再理解內(nèi)容并能將知識深化，解決問題 ? ?

15、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引起學生的興趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 激發(fā)疑問，引起學生的思考。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 為學生理解配制溶液做鋪墊。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生的合作能力 ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生善于按規(guī)律記憶不死記的能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生的思考能力 ? ? ? ? ? ?

16、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生思考交流合作習慣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生觀察能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生動手能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生的分析能力 ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生的總結(jié)能力 七、教學評價設(shè)計 ? ? ?課堂活動表現(xiàn)評價表???????????????????

17、學生姓名_______________ ? ? 評價的維度 學生自評 小組內(nèi)評價 教師評價 對活動過程的評價 學生的參與意識 ? ? ? ? ? ? 分析問題的思路 ? ? ? ? ? ? 表達交流技能 ? ? ? ? ? ? ??? ? ? 八、板書設(shè)計 ? ? 第二節(jié)? 化學計量在實驗中的應用 (一)物質(zhì)的量濃度 1：定義：表示單位體積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量，也稱為B的物質(zhì)的量濃度。 2：公式：CB=nB/V? 3：單位 (二)幾個簡單計算例題 (三) 溶液稀釋 (四)CB與W的換算 (五) 一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制 儀器：天平(含濾紙)、藥匙、容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管。 步驟：計算、稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻裝瓶 ?