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1、YOUR LOGO原 創(chuàng) 文 檔 請(qǐng) 勿 盜 版第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第一章 機(jī)械能 第一節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1了解能量的初步概念。 2知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。 3知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。 4知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。重點(diǎn)決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。難點(diǎn)判斷物體所具有的機(jī)械能。教具演示斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧、沙，小木樁、鐵架臺(tái)等。學(xué)生主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一 引入新課：從能源，體能方面引入能量復(fù)習(xí)知識(shí)；功和能的關(guān)系二 新課教學(xué)1 能量演示：A玩具小車(chē)?yán)緣K；B舉高的鉤碼拉木塊（通過(guò)鐵架臺(tái)和滑輪）C伸長(zhǎng)的橡皮筋拉木塊

2、。 問(wèn)：三個(gè)物體是否對(duì)木塊做功？（學(xué)生回答：做了功） 歸納：(1)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量，物體能做的功越多，它的能量就越大。(1)怎樣判斷物體是否有能量？看它能否做功。2 動(dòng)能（1）概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能（2）決定動(dòng)能大小因素演示實(shí)驗(yàn)：圖1-1A 質(zhì)量相同，速度越大，做的功越多，動(dòng)能越大；B 速度相同，質(zhì)量越大，做的功越多，動(dòng)能越大。結(jié)論：動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。3勢(shì)能（重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能）（1）重力勢(shì)能概念：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能重力勢(shì)能大小的決定因素演示實(shí)驗(yàn)：如右圖結(jié)論：重力勢(shì)能大小與物體被舉高的高度和質(zhì)量有關(guān)。（2）彈性勢(shì)能概念：物體由于

3、發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。彈性勢(shì)能大小決定的因素：形變的大小4機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能，它的單位是：焦耳5練習(xí)、小結(jié)6作業(yè)：本節(jié)課課通觀察實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)，分析歸納觀察實(shí)驗(yàn)，分析歸納完成練習(xí)第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題 第二節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1知道動(dòng)能和勢(shì)能、彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。2能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子。重點(diǎn)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化難點(diǎn)能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。教具演示滾擺、小球、木板、斜面。學(xué)生主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么叫動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能？它們的大小各由什么因素決定？ 二引入新課：演示小球

4、豎直上拋，分析其上升和下落過(guò)程。三新課教學(xué)1動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。（1）指出演示小球豎直上拋過(guò)程中，動(dòng)能轉(zhuǎn)化成勢(shì)能（上升），勢(shì)能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能（下落）。（2）演示滾擺實(shí)驗(yàn)。A學(xué)生觀察并分析滾擺下落，上升過(guò)程中能的轉(zhuǎn)化B歸納：下降：高度，速度，質(zhì)量不變，是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。上降：高度，速度，質(zhì)量不變，是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。（3）舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子。如自行車(chē)下坡、蕩秋千、高空擲物、蕩秋千、人造地球衛(wèi)星等。2動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。（1）演示實(shí)驗(yàn)：小車(chē)的動(dòng)能與彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。A學(xué)生觀察并分析小車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能的轉(zhuǎn)化B歸納：彈簧壓縮：小車(chē)速度，彈簧形變，是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈

5、性勢(shì)能。彈簧恢復(fù)：小車(chē)速度，彈簧形變，是彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。（2）演示實(shí)驗(yàn)：分析乒乓球從手中下落到地上，又向上彈的過(guò)程中能的轉(zhuǎn)化情況。分析：乒乓球從手中下落到剛接觸地面是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，從接觸地面到發(fā)生到最大形變是動(dòng)能轉(zhuǎn)化成彈性勢(shì)能，從恢復(fù)形變到離開(kāi)地面是彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)動(dòng)，從離開(kāi)地面上升的過(guò)程是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。（3）舉例動(dòng)能與彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子。3學(xué)生討論“想想議議”。4練習(xí)5小結(jié)。觀察分析舉例分析觀察分析觀察分析舉例分析討論完成練習(xí)第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1知道水能和風(fēng)能的利用及其對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的意義。2對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

6、重點(diǎn)水能和風(fēng)能的利用及它的能量轉(zhuǎn)化難點(diǎn)水電站的基本原理教具演示水電站剖面圖學(xué)生主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)：動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化的例子分析二引入新課：運(yùn)動(dòng)的物體有動(dòng)能，舉高的物體有重力勢(shì)能，而自然界中有大量的這些物體，這些物體具有可供人類(lèi)利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能。三新課教學(xué)1水能的利用。（1）、利用水能的例子如水車(chē)等。（2）、水能自然界中的機(jī)械能。（3）、水能的利用水電站（剖面圖、原理）機(jī)械能轉(zhuǎn)化電能。（4）、修筑攔河壩的目的：提高上游水位，使水獲得更多的勢(shì)能，有利于轉(zhuǎn)化成更多的動(dòng)能，帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，就有更多的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，（如葛州堤壩發(fā)展興建大型水電站造福人民）（5）

7、、潮夕能的利用（沿海地區(qū)）讓學(xué)生討論思考。2風(fēng)能（1）、風(fēng)能的特點(diǎn)：我國(guó)風(fēng)力資源豐富，不會(huì)污染環(huán)境，但不穩(wěn)定，也不便于儲(chǔ)存。（2）、風(fēng)能的利用：風(fēng)力發(fā)電站（參閱彩圖）也是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。四閱讀材料，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。五小結(jié)課后練習(xí)。六五分鐘測(cè)試和評(píng)析。閱讀本節(jié)內(nèi)容第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第一節(jié) 分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1.知道分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容。2.知道擴(kuò)散現(xiàn)象。3.知道分子間的相互作用力。重點(diǎn)分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容。難點(diǎn)理解分子間的相互作用力，擴(kuò)散形象的判斷和解釋教具演示學(xué)生主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一新課引入。我們生活在物質(zhì)世界，周?chē)锌諝?、石頭、水等，它們是

8、由什么組成的呢？二新課教學(xué) 1分子（1）物質(zhì)由分子組成。（2）分子是化學(xué)性質(zhì)不變的最小粒子。分子直徑：10米1埃。2分子運(yùn)動(dòng)（1）一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。（2）擴(kuò)散現(xiàn)象：不同物質(zhì)在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。 （3）舉例說(shuō)明擴(kuò)散現(xiàn)象：墨水滴入清水中、聞到香味、放煤的墻角變黑、腌（炒）菜變咸、糖放進(jìn)水中水變甜等。（4）如何判斷是否擴(kuò)散：可以這樣認(rèn)為：發(fā)生擴(kuò)散后的兩種物質(zhì)不會(huì)自動(dòng)分開(kāi)，也沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。如果會(huì)自動(dòng)分開(kāi)或發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的則不是擴(kuò)散。如水變濁了、掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、鐵生銹了等。3分子間的作用力。（1）分子間存在間隙。（2）分子間存在相互的作用的引力和斥力 用彈簧

9、連著兩個(gè)乒乓球模擬分子間的相互作用力。（當(dāng)r大于分子直徑的十倍時(shí)，分子相互作用力可忽略不計(jì)）4練習(xí)5小結(jié)：(1)、分了動(dòng)理論的內(nèi)容：物質(zhì)由分子組成。 一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。分子間存在著引力和斥力。 （2）、擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，還表明分子間有間隙舉例第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第二節(jié) 內(nèi)能執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。2知道什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能。3知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨這改變。重點(diǎn)內(nèi)能的概念和其與溫度有關(guān)。難點(diǎn)內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能教具演示燒杯、清水、紅墨水等。學(xué)生主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)

10、過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)： 1機(jī)械能分哪些？ 2分子動(dòng)理論的內(nèi)容？ 3擴(kuò)散現(xiàn)象表明了什么？二新課講授。熱水溫水冷水1內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能。2內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。（1）演示實(shí)驗(yàn)，（2）實(shí)驗(yàn)表明什么（教師作適當(dāng)啟發(fā)）。結(jié)論：溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體內(nèi)能就越大。（3）：熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為熱運(yùn)動(dòng)。內(nèi)能也常稱(chēng)為熱能。3一切物體都具有內(nèi)能（任何情況下都具有）。4內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：（讓學(xué)生討論，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導(dǎo)）內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)所具有的能量，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是整個(gè)物體的情況。5小結(jié)和課后練習(xí)。6

11、五分鐘測(cè)試和評(píng)析。觀察并回答問(wèn)題第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第三節(jié)做功和內(nèi)能的改變執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生知道做功可以改變物體內(nèi)能的一些事例；2 知道可以用功來(lái)量度內(nèi)能的改變，3 能用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋摩擦生熱等常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。重點(diǎn)改變內(nèi)能的方式：做功難點(diǎn)用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋摩擦生熱等常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。教具演示壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能演示器，無(wú)色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等。學(xué)生主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí) ：(1)什么叫做物體的內(nèi)能?(2)物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)? 二引入新課 物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說(shuō)當(dāng)物體的溫度

12、發(fā)生了變化時(shí)，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學(xué)們能夠從生活實(shí)際上舉出許多的事例。今天我們先研究一種改變內(nèi)能的方法-做功。 三進(jìn)行新課 1對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增大。 （1）演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。出示壓縮空氣引火器，簡(jiǎn)單介紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤(rùn)滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。 （2）分析現(xiàn)象：組織學(xué)生議論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。（3）生活事例：實(shí)際這種現(xiàn)象

13、在日常生活中，同學(xué)們也遇到過(guò)。例如，在給自行車(chē)輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對(duì)物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個(gè)例子。讓學(xué)生解釋課本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。 （4）歸納學(xué)生所舉事例，得出對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能就會(huì)增大。 同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小呢? 2物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小。 （1）演示實(shí)驗(yàn)：氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。 按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶?jī)?nèi)裝入少量的水。實(shí)驗(yàn)時(shí)告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶?jī)?nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無(wú)色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提

14、醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時(shí)容器中有什么現(xiàn)象。（2）分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對(duì)瓶塞做功，那么水蒸氣的內(nèi)能就減小，溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。3內(nèi)能的改變可用做功來(lái)量度。做功改變物體內(nèi)能實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化。4小結(jié)：外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對(duì)外做功，物體內(nèi)能減小。5練習(xí)、布置做業(yè)。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第四節(jié)熱傳遞和內(nèi)能改變 熱量執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1知道熱傳遞可以改變物體內(nèi)能的一些事例；2知道熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。3知道熱量的初步概念及熱量的單位焦耳4知道做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。重點(diǎn)熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系難

15、點(diǎn)判定內(nèi)能改變的方式。教具演示學(xué)生主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一 復(fù)習(xí)引入新課：復(fù)習(xí)內(nèi)能的概念，復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)物體的內(nèi)能是能夠改變的。通常物體溫度的升降，反映出內(nèi)能的改變。那么一個(gè)物體溫度的升高除了上節(jié)課講的摩擦生熱外還有其他方法嗎？二 新課教學(xué)1熱傳遞：列舉事例說(shuō)明熱傳遞的現(xiàn)象。并引導(dǎo)學(xué)生概括熱傳遞共同特點(diǎn)：物體間存在溫度差發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高。歸納：熱傳遞現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分傳向低溫的部分。（即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移）2熱量：熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過(guò)程中，內(nèi)能總是

16、從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了熱量；低溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過(guò)程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變?cè)酱蟆?做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。（例子：鋸條溫度上升了）4熱量的單位：焦（j） 通過(guò)做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可以用功來(lái)量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物體內(nèi)能時(shí)，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來(lái)量度。熱量和功都可以用來(lái)量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應(yīng)該相同，都是焦耳。5小結(jié)：（1）通過(guò)師生共同議論，總結(jié)熱傳遞現(xiàn)象。 熱傳遞現(xiàn)象：熱傳遞過(guò)程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高，直到溫度相同時(shí)，熱傳遞停

17、止。熱傳遞的條件：物體間存在溫度差異，或物體不同部分間存在溫度差。熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳到低溫物體。是改變物體內(nèi)能的方法之一。熱傳遞的方向：內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體。不存在內(nèi)能由低溫物體傳向高溫物體的現(xiàn)象。 （2）糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“熱傳遞過(guò)程中傳遞的是溫度” （3）強(qiáng)調(diào)：熱量是在熱傳遞過(guò)程中才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有熱傳遞就沒(méi)有熱量，不能說(shuō)成“物體含有多少熱量”三布置作業(yè)：課課通回答問(wèn)題學(xué)生舉例概括總結(jié)第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第五節(jié)比熱容執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱的單位及其讀法。 2.知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會(huì)查物質(zhì)的比熱表。 3.會(huì)根據(jù)水的比熱較大

18、這一特性來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。重點(diǎn)理解比熱的概念。難點(diǎn)根據(jù)水的比熱較大這一特性來(lái)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。教具演示燒杯，電加熱器，空氣溫度計(jì)，水，煤油等。學(xué)生主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一.復(fù)習(xí) 提問(wèn)：熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么?什么叫做熱量?為什么熱量的單位跟功的單位相同? 二.引入新課 大家都有這方面的經(jīng)驗(yàn)：燒開(kāi)一壺水比燒開(kāi)半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開(kāi)比燒成溫水需要的熱量多。可見(jiàn)，水在溫度升高時(shí)吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有并，水的質(zhì)量越大，溫度度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣的 。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不

19、是跟水一樣多呢? 三新課教學(xué) 1演示實(shí)驗(yàn)：P20圖2-14實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，水吸收的熱量比煤油多。 2比熱容：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果是類(lèi)似的。就是說(shuō)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。怎樣來(lái)表示各種物質(zhì)的這種物質(zhì)上的不同呢？-在物理學(xué)中就用比熱容來(lái)表示。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物理的一種性質(zhì)，它只與物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)。3比熱的單位：在國(guó)際單位制中，比熱的單位是焦（千克)，讀作焦每千克攝氏度。符號(hào)：J/(kg) 單位質(zhì)量

20、的某種物質(zhì)溫度降低1放出的熱量和它溫度升高1吸收的熱量相等。數(shù)值上也等于它的比熱容。4查比熱表：（1）水的比熱是4.2103 J/(kg)。它表示1千克的水當(dāng)溫度升高（或降低）1所吸收（或放出）的熱量是是4.2103 焦。（2）查銅、鉛、鋁等物質(zhì)的比熱，并與水的比熱作比較。得出水的比熱最大。水比熱大的特點(diǎn)，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器，在工作時(shí)要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻。冬季也常用熱水取暖。(分析課本圖2-15，2-16，說(shuō)明利用水取暖和冷卻的原理)（3）為什么夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。 5.小結(jié) 通過(guò)一些具體問(wèn)題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解比熱的概念

21、。6布置作業(yè)回想生活經(jīng)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)，思考得出結(jié)論練習(xí)比熱單位的寫(xiě)法與讀法查表試解釋現(xiàn)象第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第六節(jié) 熱量的計(jì)算和能量守恒定律執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1加深比熱的概念的理解，學(xué)會(huì)根據(jù)比熱容進(jìn)行熱量計(jì)算。2理解熱量的計(jì)算公式。3知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的。4知道能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量保持不變。重點(diǎn)理解熱量的計(jì)算公式，掌握能量守恒定律。難點(diǎn)熱量計(jì)算公式的應(yīng)用。教具演示學(xué)生主 要 教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí) 1什么叫做比熱？比熱的單位是什么？怎樣讀？ 2水的比熱是多少？它表示什么物理意義？ 3比較下列物質(zhì)誰(shuí)的比熱大：一滴水和一桶水？一枚鐵針和一支鐵棒？0

22、的水和100的水？二新課引入。以水的比熱為例，說(shuō)明它的物理意義，使1千克的水溫度升高1，需要吸收4.2103 焦的熱量，完成下列表格質(zhì)量升高溫度吸收熱量1kg14.2103J2kg12kg2從填上表格引入熱量的計(jì)算，并啟發(fā)學(xué)生得出熱量計(jì)算用比熱質(zhì)量升高的溫度。三新課講授。1吸熱公式及理解。（1）Q吸c(diǎn)m（t-t0） 用t升=(t-t 0)表示升高的溫度可寫(xiě)成Q吸c(diǎn)mt升式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J；c是物質(zhì)的比熱；m是物質(zhì)的質(zhì)量，單位是kg；t0初溫，t是末溫，單位是。（2）公式的應(yīng)用。例：（幻燈顯示）。2放熱公式的理解。（1）Q放cm（t0t） 用t降=( t0t)表示降低的溫度可寫(xiě)成Q放cmt降（2）公式的應(yīng)用。例：（幻燈顯示）。注：1、學(xué)生容易把t0和t混淆，所以要告訴學(xué)生記憶的方法：有標(biāo)腳“0”的就可想到“一切從零開(kāi)始”就表示開(kāi)始的溫度即初溫。沒(méi)有標(biāo)腳的就是末溫。） 2、區(qū)別“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”3各種能的相互轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能等。4 能量守恒定律P245 小結(jié)6 練習(xí)、布置作業(yè)完成復(fù)習(xí)提問(wèn)完成表格內(nèi)容得出熱量的計(jì)算式記憶公式記憶公式注意學(xué)法閱讀P23-24練習(xí)