《2022年人教A版高中數(shù)學 高三一輪 三角函數(shù)與解三角形 3-1任意角、弧度制與任意角的三角函數(shù)《教案》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年人教A版高中數(shù)學 高三一輪 三角函數(shù)與解三角形 3-1任意角、弧度制與任意角的三角函數(shù)《教案》（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年人教A版高中數(shù)學 高三一輪 三角函數(shù)與解三角形 3-1任意角、弧度制與任意角的三角函數(shù)教案【教學目標】 1.了解任意角的概念； 2了解弧度制的概念，能進行弧度與角度的互化； 3理解任意角的三角函數(shù)(正弦、余弦、正切)的定義?！局攸c難點】1.教學重點：任意角,弧度制和任意角三角函數(shù)的概念； 2.教學難點：學會對知識進行整理達到系統(tǒng)化，提高分析問題和解決問題的能力；【教學策略與方法】自主學習、小組討論法、師生互動法【教學過程】教學流程教師活動學生活動設計意圖考綱再現(xiàn): 考試內容 要求層次了解 理解 掌握任意角的概念和弧度制 弧度與角度的互化任意角的正弦、余弦、正切定義用單位圓中的三角函數(shù)

2、線表示正弦、余弦和正切 考綱傳真1.了解任意角的概念2了解弧度制的概念，能進行弧度與角度的互化3理解任意角的三角函數(shù)(正弦、余弦、正切)的定義 從近五年高考情況來看，本課時在高考中一般不直接考查， 常與三角恒等變形進行綜合考查，但本講是學習后邊內容的基礎，是學好三角函數(shù)必須要掌握的基本內容.真題再現(xiàn)1. 【xx福建高考】若 ， 且 為第四象限角，則 的值等于（ ）2.【xx課標卷】如圖所示，圓O的半徑為1，A是圓上的定點，P是圓上的動點角x的始邊為射線OA，終邊為射線OP，過點P作直線OA的垂線，垂足為M，將點M到直線OP的距離表示成x的函數(shù)f(x)，則yf(x)在0，的圖象大致為()解析:以

3、O為坐標原點，射線OA為x軸的正方向，坐系則P(cosx，sinx)，M(cosx,0)，故M到直O(jiān)P的距離為f(x)|sinxcosx|sin2x|，x0，故選B.。學生通過對高考真題的解決，發(fā)現(xiàn)自己對知識的掌握情況。學生通過對高考真題的解決，感受高考題的考察視角。通過對考綱的解讀和分析。讓學生明確考試要求，做到有的放矢環(huán)節(jié)二：知識梳理：知識點1角的有關概念1從運動的角度看，可分為正角、_和_2從終邊位置來看，可分為_和軸線角3若與角的終邊相同，則用表示為2k(kZ)知識點2弧度的定義和公式1定義:長度等于_的弧所對的圓心角叫做1弧度的角，弧度記作rad.2.換算關系與相關公式角的弧度數(shù)公式

4、|(弧長用l表示)角度與弧度的換算1rad；1 rad弧長公式弧長l|r扇形面積公式Slr|r2知識點3任意角的三角函數(shù)1).任意角的三角函數(shù)定義：任意角的終邊與單位圓交于點P(x，y)時，sin ，cos ，tan (x0).2）.三角函數(shù)線如下圖，設角的終邊與單位圓交于點P，過P作PMx軸，垂足為M，過A(1,0)作單位圓的切線與的終邊或終邊的反向延長線相交于點T.名師點睛：1必會結論(1)象限角與軸線角象限角：軸線角：(2)任意角三角函數(shù)的定義設P(x，y)是角終邊上異于頂點的任一點，其到原點O的距離為r，則sin ，cos ，tan .2必清誤區(qū)(1)第一象限角、銳角、小于90的角是三

5、個不同的概念，前者是象限角，后兩者是區(qū)間角(2)角度制與弧度制可利用180 rad進行互化，在同一個式子中，采用的度量制度必須一致，不可混用考點分項突破考點一： 角的概念及其集合表示1終邊在直線yx上的角的集合是_【解析】在(0，)內終邊在直線yx上的角為，終邊在直線yx上的角的集合為2若角的終邊與角的終邊相同，則在0,2內終邊與角的終邊相同的角的個數(shù)為_【解析】2k(kZ)，(kZ)，依題意02，k，k0,1,2，即在0,2內與終邊相同的角為，共三個跟蹤訓練1：1.若角的終邊和函數(shù)y|x|的圖象重合，試寫出角的集合；2.若角的終邊與168角的終邊相同，求在0，360)內終邊與角的終邊相同的角

6、解析：1.由于y|x|的圖象是三、四象限的角平分線， 故在0360間所對應的兩個角分別為225及315，從而角的集合為 S|k360225或k360315，kZ解析2.:k360168，kZ，k12056，kZ.依題意得0k12056360，當k0,1,2時，k12056在0，360)內，所以56，176，296.歸納：1終邊在某直線上角的求法步驟(1)數(shù)形結合，在平面直角坐標系中畫出該直線(2)按逆時針方向寫出0,2內的角(3)再由終邊相同角的表示方法寫出滿足條件角的集合(4)求并集化簡集合2確定k，(kN*)的終邊位置的方法先用終邊相同角的形式表示出角的范圍，再寫出k或的范圍，然后根據k的

7、可能取值討論確定k或的終邊所在位置考點二: 扇形的弧長、面積公式 (1)若圓弧長度等于該圓內接正方形的邊長，則其圓心角的弧度數(shù)是_(2)已知扇形的圓心角是，半徑是r，弧長為l，若100，r2，求扇形的面積；若扇形的周長為20，求扇形面積的最大值，并求此時扇形圓心【解析】(1)設圓半徑為r，則圓內接正方形的對角線長為2r，正方形邊長為r，圓心角的弧度數(shù)是.角的弧度數(shù) (2)Slrr24，由題意知l2r20，即l202r，Slr(202r)r(r5)225，當r5時，S的最大值為25.當r5時，l202510，2(rad)即扇形的面積最大值為25，此時扇形圓心角的弧度數(shù)為2 rad.跟蹤訓練2：1

8、.已知一扇形的圓心角為，半徑為R，弧長為l. (1)若60，R10 cm，求扇形的弧長l； (2)已知扇形的周長為10 cm，面積是4 cm2，求扇形的圓心角：(3)若扇形周長為20 cm，當扇形的圓心角為多少弧度時，這個 扇形的面積最大？ 解由已知得，l2R20.當R5時，S取得最大值25，此時l10，2.2已知2弧度的圓心角所對的弦長為2，那么這個圓心角所對弧長是()A2 Bsin2C. D2sin1解析：如圖，AOB2弧度，過O點作OCAB于C，并延長OC交于D.AODBOD1弧度，且ACAB1，在RtAOC中，AO，從而弧AB的長為l|R.故選C.歸納：弧度制下有關弧長、扇形面積問題的

9、解題策略1明確弧度制下弧長公式lr，扇形的面積公式是Slrr2(其中l(wèi)是扇形的弧長，是扇形的圓心角)2求扇形面積的關鍵是求得扇形的圓心角、半徑、弧長三個量中的任意兩個量考點三：三角函數(shù)的定義 命題角度1利用三角函數(shù)的定義求三角函數(shù)值1已知角的終邊經過點(4,3)，則cos ()A. B.C D【解析】因為角的終邊經過點(4,3)，所以x4，y3，r5，所以cos .2若角的終邊經過點P(，m)(m0)且sin m，則cos 的值為_【解析】由題意知r，sin m，m0，m，r2，cos .命題角度2利用三角函數(shù)的定義求點的坐標3點P從(0,1)出發(fā)，沿單位圓逆時針方向運動弧長到達Q點，則Q點的

10、坐標為_【解析】由三角函數(shù)定義可知Q點的坐標(x，y)滿足xcos ，ysin ，Q.4已知角的始邊與x軸的正半軸重合，頂點在坐標原點，角終邊上的一點P到原點的距離為，若，則點P的坐標為_【解析】設P點坐標為(x，y)，由題意知xcos，ysin，P點坐標為(1,1)命題角度3利用三角函數(shù)線解三角不等式5.在單位圓中畫出適合下列條件的角的終邊的范圍，并由此寫出角的集合：sin解析：作直線y交單位圓于A、B兩點，連結OA、OB，則OA與OB圍成的區(qū)域即為角的終邊的范圍，故滿足條件的角的集合為|2k2k，kZ跟蹤訓練3：1. 設90180，角的終邊上一點為P(x，)，且cosx，求sin與tan的

11、值；解析：r，cos，從而x，解得x0或x.90180，x0，因此x.故r2，sin，tan.2如圖所示，在平面直角坐標系xOy中，角的終邊與單位圓交于點A，點A的縱坐標為，則cos_.解析：由題意可得，點A的橫坐標為，由三角函數(shù)的定義得cos.3. 如果點P(sincos，2cos)位于第三象限，那么角所在的象限是()A 第一象限B第二象限C第三象限 D第四象限解析：3. 因為點P(sincos，2cos)位于第三象限，所以sincos0,2cos0，即所以為第二象限角，選B.4.在單位圓中畫出適合下列條件的角的終邊的范圍，并由此寫出角的解：作直線x交單位圓于C、D兩點，連結OC,OD，則O

12、C與OD圍成的區(qū)域(圖中陰影部分)即為角終邊的范圍故滿足條件的角的集合|2k2k，kZ集合：cos.歸納：三角函數(shù)定義的應用方法1已知角終邊上一點P的坐標，可求角的三角函數(shù)值先求P到原點的距離，再用三角函數(shù)的定義求解2已知角的某三角函數(shù)值，可求角終邊上一點P的坐標中的參數(shù)值，可根據定義中的兩個量列方程求參數(shù)值3已知角的終邊所在的直線方程或角的大小，根據三角函數(shù)的定義可求角終邊上某特定點的坐標4. 單位圓及三角函數(shù)線,體現(xiàn)了數(shù)形結合的數(shù)學思想方法引導學生通過對基礎知識的逐點掃描，來澄清概念，加強理解。從而為后面的練習奠定基礎.在解題中注意引導學生自主分析和解決問題，教師及時點撥從而提高學生的解題

13、能力和興趣。教師引導學生及時總結，以幫助學生形成完整的認知結構。通過跟蹤訓練，來鍛煉學生獨立解決問題的能力，到底知識和能力的內化。教師引導學生及時總結，以幫助學生形成完整的認知結構。教師引導學生及時總結，以幫助學生形成完整的認知結構。通過跟蹤訓練，來鍛煉學生獨立解決問題的能力，到底知識和能力的內化。教師引導學生及時總結，以幫助學生形成完整的認知結構。由常見問題的解決和總結，使學生形成解題模塊，提高模式識別能力和解題效率。教師引導學生及時總結，以幫助學生形成完整的認知結構。引導學生對所學的知識進行小結，由利于學生對已有的知識結構進行編碼處理，加強理解記憶，提高解題技能。環(huán)節(jié)三：課堂小結：1認真分析題意，合理選擇數(shù)學模型是解決應用問題的基礎；2實際問題中往往解決一些最值問題，我們可以利用二次函數(shù)的最值、函數(shù)的單調性、基本不等式、導數(shù)等求得最值3函數(shù)模型應用不當是常見的解題錯誤所以，正確理解題意，選擇適當?shù)暮瘮?shù)模型是正確解決這類問題的前提和基礎4要特別關注實際問題的自變量的取值范圍，合理確定函數(shù)的定義域5注意問題反饋在解決函數(shù)模型后，必須驗證這個數(shù)學結果對實際問題的合理性學生回顧，總結.引導學生對學習過程進行反思，為在今后的學習中，進行有效調控打下良好的基礎。環(huán)節(jié)四：課后作業(yè)：學生版練與測學生通過作業(yè)進行課外反思，通過思考發(fā)散鞏固所學的知識。