《2022年高考地理總復(fù)習(xí) 區(qū)域地理——世界地理《拉丁美洲與巴西》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考地理總復(fù)習(xí) 區(qū)域地理——世界地理《拉丁美洲與巴西》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考地理總復(fù)習(xí) 區(qū)域地理——世界地理《拉丁美洲與巴西》教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解巴西的地理位置，掌握其地形特征及對(duì)氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市發(fā)展的影響 2. 理解巴西與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系以及巴西的自然與環(huán)境對(duì)民俗的影響 3. 能以熱帶雨林為例說(shuō)明巴西在開(kāi)發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 4. 通過(guò)了解巴西熱帶雨林的開(kāi)發(fā)對(duì)世界環(huán)境的影響，了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí) 導(dǎo)學(xué)建議 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1. 巴西熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù) 2. 巴西的自然和人文地理特征 教學(xué)建議 在講授巴西的自然環(huán)境特征時(shí)，先展示一系列的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出并描述巴西的位置、范圍

2、、主要地形區(qū)、主要?dú)夂蝾?lèi)型、主要河流及分布，分析總結(jié)該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)和地形、氣候、河流特征；在分析巴西人文特征時(shí)，同樣注意從圖入手，以圖帶出知識(shí)。 展示亞馬孫地區(qū)的開(kāi)發(fā)圖或播放亞馬孫地區(qū)開(kāi)發(fā)的視頻，分析亞馬孫流域熱帶雨林的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、原因及解決措施。 課前 準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1. 《導(dǎo)學(xué)案》《預(yù)學(xué)案》《固學(xué)案》 2.準(zhǔn)備與巴西相關(guān)的圖片和視頻，以及與巴西熱帶雨林開(kāi)發(fā)有關(guān)的圖片和視頻，查找有關(guān)巴西工農(nóng)業(yè)的圖片或視頻，以及有關(guān)巴西地形、氣候的圖片或視頻，制作思維導(dǎo)圖，編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)，制作多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備： 1．在圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱巴西相關(guān)資料，調(diào)查巴西工農(nóng)業(yè)的有關(guān)情況，

3、了解巴西自然地理和人文地理特征、巴西熱帶雨林開(kāi)發(fā)等情況 2.把在預(yù)習(xí)中碰到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以供在課堂上和同學(xué)討論或請(qǐng)教老師 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 程序 設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為（預(yù)設(shè)） 媒體 運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)情境 新課導(dǎo)入 新課 導(dǎo)入 上課前，利用多媒體播放視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看，引出本課時(shí)的內(nèi)容 認(rèn)真觀看，積極思考問(wèn)題。 通過(guò)多媒體播放與巴西有關(guān)的視頻或圖片，如桑巴舞、熱帶雨林等 第一層級(jí) 預(yù)習(xí) 情況 檢查 分小組讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)部分中的教材知識(shí)回顧及自主預(yù)習(xí)檢測(cè)進(jìn)行檢查；走下講臺(tái)，查看各小組完成情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià) 學(xué)生交叉檢查預(yù)

4、學(xué)部分的情況，并進(jìn)行得分統(tǒng)計(jì)，供教師評(píng)價(jià)參考 PPT展示預(yù)習(xí)答案 第二層級(jí) 環(huán)節(jié)一 巴西的自然環(huán)境 特征 分小組合作探究，最好是前后兩組交叉合作，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生合作探究 學(xué)生認(rèn)真完成，與同伴互查，把疑惑的問(wèn)題記錄下來(lái)，與小組討論，及時(shí)糾正，達(dá)到預(yù)想的預(yù)習(xí)效果 多媒體展示巴西地形、氣候的圖片或視頻，如亞馬孫河、熱帶雨林景觀等 1. 巴西的地形：北部亞馬孫平原，南部巴西高原 可能有以下疑問(wèn)： 1.巴西的自然環(huán)境的特征是什么？ 2.巴西熱帶雨林氣候特征形成的原因是什么？ 展示巴西高原景觀、亞馬孫平原景觀的視頻或圖片 2.亞馬孫平原面積低平，常年受赤道低氣壓控制以及東

5、南信風(fēng)和沿岸暖流的影響，熱帶雨林氣候顯著 環(huán)節(jié)二 巴西的人文特征 1.巴西高溫多雨的氣候，巴西高原干濕季分明的氣候，以及廣闊的熱帶雨林，形成了巴西突出的熱帶農(nóng)業(yè)類(lèi)型 可能提出以下問(wèn)題： 1. 巴西的農(nóng)業(yè)類(lèi)型是什么？ 2. 拉動(dòng)巴西經(jīng)濟(jì)的主要產(chǎn)業(yè)是什么？ 3. 巴西熱帶雨林的作用是什么？ 多媒體展示種植園農(nóng)業(yè)觀的圖片或視頻，巴西足球和桑巴舞的圖片或視頻 2.熱帶雨林可以調(diào)節(jié)全球的氣候，穩(wěn)定大氣成分，涵養(yǎng)水源，保持水土，維持生物多樣性，提供木材等 3.熱帶雨林遭破壞的后果：森林遭受破壞，水土流失加劇，珍貴的野生動(dòng)植物遭劫，全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅 第三 層級(jí) 知識(shí)

6、運(yùn)用 監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)，即《技能應(yīng)用與拓展》，要求人人達(dá)標(biāo)，可以不時(shí)抽查學(xué)生的作業(yè)情況 學(xué)生小組討論或同桌之間互查，將不會(huì)的問(wèn)題向老師請(qǐng)教 PPT展示相關(guān)答案 第四 層級(jí) 思維 建模 歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞：桑巴舞、熱帶雨林、人種大熔爐、 學(xué)生做好記錄，歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，完成好思維導(dǎo)圖的填寫(xiě) PPT展示思維導(dǎo)圖的構(gòu)建過(guò)程 總結(jié)概括提升 創(chuàng)設(shè) 總結(jié) 情境 【旁白】同學(xué)們，本課時(shí)我們探究了巴西的有關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)記憶巴西的地形、氣候特征，熱帶雨林的保護(hù)和開(kāi)發(fā)，應(yīng)對(duì)熱帶雨林減少的措施 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)做筆記，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài) 多媒體播放輕松的輕音樂(lè) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第15課時(shí) 西半球的國(guó)家——巴西 巴西 1. 概況 位置、地形、氣候、河流 2. 民族大熔爐 人種、分布、拉丁美洲文化 3. 發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó) 工業(yè) 農(nóng)業(yè) 熱帶雨林危機(jī) 城市化問(wèn)題