《安徽省桐城市嬉子湖中心學校七年級地理上冊 第1章 第4節(jié) 地形圖的判斷教學設(shè)計 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省桐城市嬉子湖中心學校七年級地理上冊 第1章 第4節(jié) 地形圖的判斷教學設(shè)計 （新版）新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《地形圖的判斷》 課 題 《地形圖的判斷》 授課人 課 型 新知課 班班通使用 使用 教學目標 （知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀） 1．運用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度。 2．識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。 3．在地形圖上識別五種主要的地形類型。 教材分析 重 點 等高線地形圖的地形判讀 難 點 等高線地形圖的地形判讀 教 學 方 法 講授法 教 具 準 備 多媒體 學 法 指 導 學會看地形圖 教學過程 導入 地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的

2、地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？ 學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。 新 授 一、地形圖的判讀 過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？ （因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同） 多媒體演示：課本P16圖1．27“海拔和相對高度示意” 導讀：看圖，以海平面為基準面，乙點的高度為500米，甲點的高度1500米，以乙點為基準面則甲點高度只有1000米，1500米為甲點的絕對高度，也叫海拔；1000米為

3、甲點與乙點之間的相對高度。 板書：海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離 ????????? 相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離 講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。 板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔──乙地海拔 講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。 補充：我們?nèi)绻靡粋€水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。 補充：強調(diào)一下，必須把海拔相同的點

4、連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。 看圖：地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。 提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？ 板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡 ????????? 等高線稀疏──坡度緩 過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。 提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。 多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》

5、 借助課件，并做一定的講解。 讀課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？ 講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。 分層設(shè)色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。 看圖：課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？ 200m以下用綠色，表示平原 ??? 200～500用淺綠色，表示盆地 ??? 500～1000用淺黃色，表示丘陵 ??? 2000～3000用深黃色，表示高原 ??? 3000～

6、5000用棕黃色，表示山地 練習活動三：前面我們學習了三類地形圖（普通地圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖）的判讀，那么地圖有哪些用途呢？ 二、從地圖上獲取信息 提問：當前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各需要什么樣的地圖？（學生閱讀課本或討論得出結(jié)論） （人們外出旅游，需要交通圖；要了解一個地區(qū)或者國家的地形及河流，需要查找該國地形圖。） 1．根據(jù)目的，選擇地圖 提問：下列三位同學各需要選擇什么樣的地圖？請你們出主意。（學生討論回答） （1）我們班級準備到郊外的梅嶺進行游玩活動，事先需要設(shè)計行動方案。 （到郊外的梅嶺進行游玩活動需要當?shù)氐匦螆D） （2）印度在2001年12月1

7、3日發(fā)生議會大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個國家在哪里？ （需要世界政區(qū)圖） （3）我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠，我得想一想怎樣乘車。 （需要交通圖） （2～3名學生合作在圖上用鉛筆畫出。） 講解：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？ 2．地圖的發(fā)展 講解：隨著電子計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識

8、別的圖像，不僅可以打印在紙上，而且可直接在屏幕上顯示。 三、課堂小結(jié)：選代表總結(jié)本節(jié)學習內(nèi)容。 板書設(shè)計 地形圖的判讀 不同地形的等高線表示： ???????? ?? 山脊：等高線向低處凸出 ???????? ?? 山谷：等高線向高處凹入 ???????? ?? 鞍部：兩個山頂之間的較低部分 ? ??????? ? 陡崖：幾條等高線重疊的地方 作業(yè)布置 閱讀南昌市地圖，回答下列問題： （1）在地圖上找到中山路，勝利路，八一起義紀念館，八一大橋。 （各小組同學找出相互交流。） （2）從市內(nèi)到昌北機場，要經(jīng)過哪幾條道路？ （同桌同學合作看圖，說出幾種乘車方案。） （3）在地圖上標南昌火車站到南昌大學的最短路線 教學反思 地形圖的判讀較難，對各種地形圖特征要銘記在心。