《八年級(jí)物理上冊(cè) 第六章 第1節(jié) 質(zhì)量教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 第六章 第1節(jié) 質(zhì)量教案 （新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)物理上冊(cè) 第六章 第1節(jié) 質(zhì)量教案 （新版）新人教版教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系。 2.知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),它不隨物體的位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化。 3.了解常見(jiàn)的測(cè)量質(zhì)量的工具,會(huì)正確使用托盤(pán)天平稱物體的質(zhì)量。 4.對(duì)常見(jiàn)物體的質(zhì)量形成較為具體的量級(jí)觀念。 二、過(guò)程與方法 1.通過(guò)觀察、動(dòng)手、比較,形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)。 2.通過(guò)觀察和操作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)托盤(pán)天平的使用方法。 3.在天平的使用過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)使用測(cè)量工具的基本方法。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)對(duì)托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)和使用,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作,自覺(jué)遵守操作

2、規(guī)范的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2.通過(guò)介紹桿秤等測(cè)量質(zhì)量的工具,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 3.通過(guò)了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 1.質(zhì)量的概念。2.托盤(pán)天平的使用方法。教學(xué)難點(diǎn) 質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)。教學(xué)用具 托盤(pán)天平和砝碼多套,橡皮、小刀等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)理念 1.講解與示范結(jié)合,自學(xué)與討論結(jié)合,合作與交流結(jié)合。 2.從生活走向物理,從物理走向社會(huì),讓學(xué)生進(jìn)一步感知物理是有用的、物理是有趣的。 3.夯實(shí)基礎(chǔ),活學(xué)活用。評(píng)價(jià)內(nèi)容 1.關(guān)于質(zhì)量概念方面的內(nèi)容的掌握情況。 2.關(guān)于托盤(pán)天平的維護(hù)、調(diào)節(jié)和使用方法的掌握情況。 3.學(xué)生積極參與認(rèn)

3、知過(guò)程的表現(xiàn)情況。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入師通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道了一切物體都是由物質(zhì)組成的,但組成物體的物質(zhì)是有多有少的,也就是說(shuō)物體中所含物質(zhì)的多少不同。誰(shuí)能舉出一些日常生活中的事例,加以說(shuō)明。 生甲組成講臺(tái)和課桌的物質(zhì)的多少不同。 生乙桌子和椅子所含物質(zhì)的多少不同。 生丙大鐵錘和小鐵釘所含鐵的多少不同。 師同學(xué)們以上的分析都很好。在物理學(xué)中,把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū):質(zhì)量)二、學(xué)習(xí)新知 師關(guān)于質(zhì)量,同學(xué)們知道多少? 生物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。 師(板書(shū):一、質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少。) 生質(zhì)量的單位是千克、測(cè)量質(zhì)量的儀器有桿秤、天平等。

4、師 剛才,大家基本上說(shuō)出了關(guān)于質(zhì)量的主要知識(shí),這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系,質(zhì)量的測(cè)量等有關(guān)知識(shí)。下面請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組按著學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué),然后請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 自學(xué)提綱內(nèi)容如下: 1.質(zhì)量用什么字母表示? 2.質(zhì)量的單位有那些,它們之間的換算關(guān)系怎樣? 3.當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變時(shí),它的質(zhì)量是否變化。 4.在日常生活中,我們利用什么儀器測(cè)量物體的質(zhì)量。 5.托盤(pán)天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些? 6.為了保持天平的精確度,我們應(yīng)做到哪些要求? 7.如何使用托盤(pán)天平稱物體的質(zhì)量? 生(看書(shū)自學(xué),在書(shū)中找到有關(guān)答案,然后小組討論。) 師(參與到學(xué)生之中,及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)) 師下

5、面請(qǐng)各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),首先回答第一、第二題。 生甲用小寫(xiě)字母m表示質(zhì)量。 生乙質(zhì)量的單位是千克,符號(hào)kg。比它大的單位有噸(t)。比千克小的單位有克(g)、毫克(mg)、它們之間的關(guān)系是:1g=10-3kg 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg。 師你們答的非常好,下面請(qǐng)大家閱讀教材中的小資料和科學(xué)世界兩部分內(nèi)容,進(jìn)一步了解質(zhì)量的應(yīng)用和常見(jiàn)物體的質(zhì)量大小,從而充分理解質(zhì)量單位千克的大小。 生(自學(xué)) 師(板書(shū):1.質(zhì)量單位:千克(kg)、噸(t)、克(g)、毫克(mg) 1g=10-3kg 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg)。 師好,我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)

6、回答第三題。 生甲當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生變化時(shí),質(zhì)量可能不變吧! 生乙當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生變化時(shí),質(zhì)量不變。 生丙當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生變化時(shí),質(zhì)量好象變了。 師從同學(xué)們的答題來(lái)看,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們還不是很肯定,關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我們下面進(jìn)一步展開(kāi)討論,各小組在討論時(shí),最好舉例說(shuō)明。 生(展開(kāi)討論) 師好,就討論到這,誰(shuí)能舉例說(shuō)明這物體的位置發(fā)生改變時(shí),質(zhì)量如何變化? 生我們?cè)诔欣镔I(mǎi)的商品從工廠到商店,雖然位置變了,但它們所含物質(zhì)的多少?zèng)]變,所以物體的質(zhì)量不隨位置的變化而改變。 師這位同學(xué)說(shuō)的很好,當(dāng)物體的位置變化時(shí),物體所含物質(zhì)的多少?zèng)]變,所以質(zhì)量不變。宇航員從月球上帶

7、回地球的巖石,雖然位置變了,但所含物質(zhì)的多少?zèng)]有變,所以質(zhì)量不變。 師誰(shuí)還能繼續(xù)舉例說(shuō)明? 生用鋸把一段長(zhǎng)木鋸成兩根短木,這兩根短木的質(zhì)量就小于長(zhǎng)木的質(zhì)量,所以物體的形狀變了,質(zhì)量要改變。 師就這個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)還發(fā)表意見(jiàn)。 生雖然兩根短木的質(zhì)量就小于長(zhǎng)木的質(zhì)量,但是不能說(shuō)明物體的形狀變了,質(zhì)量也改變了,如果把那些碎沫加上,質(zhì)量的多少還是沒(méi)有變。 師這為同學(xué)說(shuō)得非常好,比如我們把一塊鐵砸成鐵板,雖然形狀變了,但它含鐵的多少?zèng)]有變,質(zhì)量就不變。(此時(shí),教師還可以問(wèn)一下學(xué)生,鐵的體積是否變化。)教師:物體的質(zhì)量隨狀態(tài)變化嗎? 生不變化。一鐵塊熔化成鐵水,所含物質(zhì)的多少?zèng)]變,所以質(zhì)量不變。 師說(shuō)得好,水結(jié)

8、冰,冰化成水,狀態(tài)變了,質(zhì)量不變。 師同學(xué)們的討論分析非常好,質(zhì)量不隨物體位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化,它實(shí)際上反映出質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)。(板書(shū):2.質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),它不隨物體位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化。) 師下面誰(shuí)回答第四個(gè)問(wèn)題。 生日常生活中稱物體的質(zhì)量的儀器有桿秤、案秤、電子秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平等。 師從第四個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)看,同學(xué)們還是很關(guān)心生活的,熱愛(ài)生活的,知道這么多測(cè)量?jī)x器,剛才大家所舉的例子,有的同學(xué)對(duì)彈簧秤這個(gè)儀器有異議,看來(lái),同學(xué)們的知識(shí)面較寬。的確,彈簧秤不是測(cè)質(zhì)量的儀器,在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到。 師桿秤是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的,已經(jīng)應(yīng)用了許多年了,希望同

9、學(xué)們今后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測(cè)量質(zhì)量的儀器。 師雖然測(cè)量質(zhì)量的儀器較多,但我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中使用天平測(cè)質(zhì)量,常見(jiàn)的天平有托盤(pán)天平和學(xué)生天平,我們初中階段需要掌握托盤(pán)天平的使用方法。(板書(shū):二、托盤(pán)天平) 師誰(shuí)能到前邊來(lái),拿著托盤(pán)天平給大家介紹一下托盤(pán)天平的主要結(jié)構(gòu)。 生(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊來(lái))托盤(pán)天平的主要結(jié)構(gòu)有:橫梁、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母、指針、分度盤(pán)等。 師我再給補(bǔ)充一下(教師拿起托盤(pán)天平),這個(gè)是底座、這兩個(gè)是托盤(pán),另外每架天平都配有一套標(biāo)準(zhǔn)的砝碼。 師下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下托盤(pán)天平的使用方法,托盤(pán)天平是比較精密的測(cè)量?jī)x器,所以為了保持天平的精確度,我們?cè)谑褂锰炱街耙斡泿讞l要求。誰(shuí)來(lái)

10、說(shuō)一下。 生1.每個(gè)天平都有自己的“稱量”,也就是它所能稱的最大質(zhì)量,被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱量。2.向盤(pán)中加減砝碼時(shí),要用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟。3.潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤(pán)中。 師同學(xué)們已經(jīng)知道保持天平精確度的幾點(diǎn)要求,下面請(qǐng)各組開(kāi)展討論,如果不按這些要求做,會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題? 生(開(kāi)展討論) 師(板書(shū):(一)保持天平精確度的具體要求:1.每個(gè)天平都有自己的“稱量”,也就是它所能稱的最大質(zhì)量,被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱量。2.向盤(pán)中加減砝碼時(shí),要用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟。3.潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤(pán)中。 師請(qǐng)各組匯報(bào)討

11、論結(jié)果。 生甲如果被測(cè)物體的質(zhì)量超過(guò)了天平的稱量,測(cè)不出結(jié)果,還可能把天平損壞。 生乙用手接觸砝碼,把砝碼弄濕、弄臟,在盤(pán)中放潮濕的物品和化學(xué)藥品,容易使砝碼生銹和腐蝕天平、砝碼,會(huì)造成測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。 師大家分析的很好。下面各小組準(zhǔn)備好天平和砝碼、被稱物體。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的操作,仔細(xì)琢磨老師講解,然后進(jìn)行規(guī)范操作。 生(準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器) 師(板書(shū):(二)托盤(pán)天平的使用方法:) 師1.把天平水平放置。2.調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡:首先把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻線處,其次,調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,直到指針指在分盤(pán)的中線處。 生(學(xué)生調(diào)節(jié)天平,教師巡視指導(dǎo)) 師剛才發(fā)現(xiàn)有的小組的天平的橫梁左端高,

12、有的右端高,哪組能發(fā)表一下意見(jiàn),你們是如何調(diào)節(jié)的,使天平平衡的?生左端高時(shí),平衡螺母向左移動(dòng);右端高時(shí),平衡螺母向右移動(dòng)。 師大家從實(shí)踐中,獲得的經(jīng)驗(yàn)非常好,至于為什么,學(xué)完了杠桿的知識(shí)后,大家就明白了。 師現(xiàn)在有的組的天平的橫梁還在動(dòng),有的已經(jīng)靜止,如果都等到靜止后再判斷橫梁是否平衡,太浪費(fèi)時(shí)間,我們還可以依據(jù)什么來(lái)判斷呢? 生指針以分度中央為準(zhǔn),左右偏轉(zhuǎn)的幅度相等。 師很好,我們繼續(xù)。3.物體放在左盤(pán),用鑷子向右盤(pán)加減砝碼。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考,加砝碼時(shí),先加質(zhì)量大的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼? 生先加大的,便于測(cè)量。 師好,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你測(cè)的物體的質(zhì)量大約多大,然后操作。 生(實(shí)驗(yàn)操作)

13、師(巡視指導(dǎo)) 師剛才發(fā)現(xiàn),有的組沒(méi)有合適的小砝碼,不能使天平重新平衡,這時(shí)我們可以怎么辦呢?哪個(gè)發(fā)表意見(jiàn)。 生可以適當(dāng)?shù)匾苿?dòng)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到天平橫梁平衡。 師使用游碼能分辨出更小的質(zhì)量,游碼相當(dāng)于一個(gè)“秤砣”,它在標(biāo)尺上每移動(dòng)一個(gè)格,就等于在右盤(pán)中增加一個(gè)更小的砝碼。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題:1.在你的天平標(biāo)尺上,一個(gè)小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼。2.讀數(shù)時(shí),是以游碼左邊還是右邊所對(duì)應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)呢?3.讀數(shù)時(shí),是先讀大砝碼還是小砝碼?4.物體的質(zhì)量如何計(jì)算呢? 生(討論學(xué)習(xí)) 師(巡視指導(dǎo)) 生甲標(biāo)尺上每個(gè)小格代表0.2g或0.25g或0.5g。 生乙讀數(shù)時(shí),以游碼左邊對(duì)的刻度線為準(zhǔn)。

14、 生丙先讀大的砝碼后讀小的砝碼。 生丁被測(cè)物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對(duì)的刻度值。 師大家說(shuō)得非常好,請(qǐng)同學(xué)們整理器材。注意:怎樣將砝碼放回砝碼盒中。 生用鑷子夾取。(學(xué)生整理器材) 師(找四個(gè)學(xué)生到黑板板書(shū)托盤(pán)天平的使用方法,每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)一條。) 師請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下這四位同學(xué)的板書(shū)。(教師和學(xué)生們一起評(píng)價(jià),把錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái),形成正確的內(nèi)容) 1.把天平放在水平臺(tái)上。2. 把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處,調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,使指針指在分度盤(pán)的中線處。3.把物體放在左盤(pán),用鑷子向右盤(pán)加減砝碼,可以適當(dāng)調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到衡梁恢復(fù)平衡。4.被測(cè)物體的質(zhì)量等于盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量加

15、上游碼所對(duì)的刻度值。(三)總結(jié)提煉師通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家在各個(gè)方面都一定有很多收獲,誰(shuí)能談一下。 生甲我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念,單位及其換算關(guān)系,質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)。托盤(pán)天平的使用方法。 生乙我們的自學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有了一定的提高。 生丙物理就在我們身邊,要能夠理論聯(lián)系實(shí)際。 師大家談的非常精彩,希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),一是能掌握所學(xué)知識(shí)、二是能學(xué)以致用。 (四)知識(shí)拓展(1分鐘)師同學(xué)們已經(jīng)掌握了測(cè)量物體質(zhì)量的基本方法,請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問(wèn)題:1.如何稱粉末狀的物體和液體的質(zhì)量?2.如何稱質(zhì)量較小的物體的質(zhì)量?如大頭針等。由于時(shí)間關(guān)系, 這些問(wèn)題作為課后作業(yè)。另外,請(qǐng)同學(xué)們完成課后

16、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的問(wèn)題和做好復(fù)習(xí),下節(jié)課我們到實(shí)驗(yàn)室完成教材111頁(yè)“想想做做”中的實(shí)驗(yàn)和解決上述兩個(gè)問(wèn)題。 【課例評(píng)析】 本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位及其換算和托盤(pán)天平的使用方法。教者在完成知識(shí)與技能目標(biāo)上也是按照這個(gè)順序來(lái)進(jìn)行的,通過(guò)講解、設(shè)疑、自學(xué)、小組討論,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概論和質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),它不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)而改變,以及常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的儀器。通過(guò)觀察、講解、示范操作,學(xué)生親自操作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)托盤(pán)天平的使用方法。這種教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)夯實(shí)有力,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。本節(jié)課在完成過(guò)程與方法目標(biāo)上,關(guān)注學(xué)生生活,以生活中的現(xiàn)象為切入點(diǎn),將

17、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為主要的課程,讓生活走進(jìn)物理,讓物理走向社會(huì)。通過(guò)實(shí)踐操作和交流與討論,培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的形成,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)體會(huì)互相分享探究成果的快樂(lè),這有利于同學(xué)之間的合作和交流。本節(jié)課在完成情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)上,通過(guò)介紹桿秤等日常生活中的測(cè)質(zhì)量?jī)x器,可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)對(duì)天平的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器和科學(xué)求實(shí)的實(shí)踐精神;通過(guò)小組合作、交流討論,增進(jìn)同學(xué)們間的合作精神,增進(jìn)友誼。 【拓展探究】 這節(jié)課關(guān)于學(xué)習(xí)托盤(pán)天平使用方法的教學(xué)設(shè)計(jì),還可以變換一種方式,效果可能更好?？梢詫⑼斜P(pán)天平的使用方法制成“使用說(shuō)明書(shū)”印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀、討論、動(dòng)手操作,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓他們通過(guò)自學(xué)、合作、探究等形式,學(xué)習(xí)掌握正確使用托盤(pán)天平的方法。