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1、八年級語文下冊 第三單元 10 小石潭記學(xué)案設(shè)計 新人教版學(xué)習(xí)目標1.掌握重點實詞和短語。2.通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點。3.有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。學(xué)習(xí)過程【自主預(yù)習(xí)】1.了解作者、寫作背景及本文的文體“記”。(1)小石潭記的作者,是“唐宋八大家”之一,他擅長于寫,本文是他的第四篇。(2)寫作背景由于永貞革新失敗,柳宗元于唐順宗永貞元年(805)被貶到永州任司馬。由于政治上的失意,無法施行自己的抱負,他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情,柳宗元常常不避幽遠,游山訪水,寄情山水。并通過對景物的具體描寫,寄寓自己的不幸遭遇,成為

2、后世寫作山水游記的楷模。(3)小石潭記的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可,屬于的范疇。2.自由朗讀課文,給加點字注音。篁竹()清冽()為坻()為嵁()俶爾() 翕忽()佁然()幽邃()3.熟練而準確的朗讀課文,注意準確把握下列句子的停頓。(用“/”畫出停頓)全 石 以 為 底皆 若 空 游 無 所 依其 岸 勢 犬 牙 差 互潭 中 魚 可 百 許 頭4.翻譯下列句子。A.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披覆。B.俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。C.凄神寒骨,悄愴幽邃。5.理清本文寫作思路。本文是按()順序來寫的,思路為:發(fā)現(xiàn)小潭()小潭源流()交代同游者【課內(nèi)探究】一、熟讀課文1.朗讀課文,讀準

3、下列字的音。篁坻參差嶼嵁綴佁翕愴邃龔2.閱讀課文思考以下問題:(1)作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么?(2)文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物? (3)作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?(4)作者對本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語句回答)二、整體感知3.作者寫了小石潭的哪些景物? 4.小石潭的特點是什么?請從文中找出一個字或詞語。5.柳宗元為什么給這個小水潭取名“小石潭”? 6.找出描寫“石”的句子。 三、細讀課文,落實重點實詞7.參照下面的句式,用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點。這是一個的小石潭。(找景物,說特點)示例:讀完此文

4、,我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。文中這樣寫道:“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。”我是從“為坻,為嶼,為嵁,為巖”這幾個詞語看出來的。四、品讀課文,指導(dǎo)朗讀8.運用下面的句式,用一個關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受。這是一個讓人感到的小石潭。(說心情,談感受)五、探究作者的情感9.找出文中體現(xiàn)作者主觀情感的句子,并體會作者的情感。10.那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”,后面又寫“悄愴幽邃”,一“樂”一“憂”似難相容,該如何理解?也就是說作者到底是“樂”還是“憂”?六、課內(nèi)語段閱讀從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水

5、尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。11.通讀全文后,選用原文中的相關(guān)文字填空。(1)“伐竹取道”與上文的“”呼應(yīng),又為下文的“”埋下伏筆。(2)既表現(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語句是“”。(3)作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的,

6、這可從文中“”和“”兩個句子得到印證。12.本文是按什么順序來寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點?13.第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?14.作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的?運用了什么修辭方法?15.根據(jù)原文內(nèi)容,說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。七、課外語段閱讀閱讀甲乙兩文,按要求回答文后問題。甲文從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相

7、樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。(小石潭記)乙文道州城西百余步,有小溪,南流數(shù)十步,合營溪。兩岸悉皆怪石,敧嵌盤曲,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。佳木異竹,垂陰相蔭。此溪若在山野,則宜逸民退士之所游處;在人間,則可為都邑之勝境,靜者之林亭。而置州以來,無人賞愛。徘徊溪上,為之悵然。(元結(jié)右溪記)注:道州:今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼,元結(jié)曾在此為官。合營溪:匯入營溪。敧:傾斜。嵌:凹陷(又作“張開”)。逸民退士

8、:遁世隱居的人。置州:設(shè)置州郡。16.甲文第二段描寫的內(nèi)容是;乙文中描寫溪水的語句是。17.解釋下面加點詞在句中的意思。(1)潭中魚可百許頭可:(2)以其境過清清:(3)南流數(shù)十步南:(4)不可名狀名:18.用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。(1)其岸勢犬牙差互,不可知其源。(2)佳木異竹,垂陰相蔭。19.面對美景,乙文作者為什么會產(chǎn)生“悵然”的情緒?參考答案【自主預(yù)習(xí)】1.(1)柳宗元山水游記“永州八記”(3)抒情議論散文2.hunglichknchxysu3.全 石/ 以 為 底 皆 /若空 游 /無 所 依 其 岸 勢/ 犬 牙 差 互 潭 中 魚 /可 百 許 頭4.A.(岸上)青蔥的樹枝

9、,碧綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄蕩。B.忽然間(又)向遠處游去了,來來往往,輕快迅速,猶如在同游人逗樂。C.(那幽深悲涼的氣氛,讓人)感到心神凄涼,寒氣透骨,(真是)寂靜極了,幽深極了。5.游覽潭中景物潭中氣氛【課內(nèi)探究】一、熟讀課文1.篁(hung)坻(ch)參差(cnc)嶼(y)嵁(kn)綴(zhu)佁(y)翕(x)愴(chung)邃(su)龔(gng)2.(1)清脆悅耳的水聲,帶來的內(nèi)心的喜悅、向往是伐竹的動力。(2)設(shè)計此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領(lǐng)會文意。(3)水聲和游魚。(4)凄神寒骨,悄愴幽邃。二、整體感知3.水、

10、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境。4.示例:(1)清(水尤清冽)句子:下見小潭,水尤清冽。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。(2)青句子:青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。 (3)幽句子:隔篁竹伐竹取道四面竹樹環(huán)合 寂寥無人5.因為潭底都是石頭,而且文中寫道“卷石底以出”和“全石以為底”,所以將這個水潭命名為“小石潭”。6.(1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。 (2)其岸勢犬牙差互。 (3)凄神寒骨。三、細讀課文,落實重點實詞7.預(yù)設(shè):填詞理由重點講解樹木青蔥學(xué)生看注解理解群魚戲水定點寫景水清見底側(cè)面描寫源頭曲折斗折蛇行岸勢崎嶇犬牙其境凄清學(xué)生看注解理解 四、品讀

11、課文,指導(dǎo)朗讀8.示例:關(guān)鍵詞“水尤清冽”這里主要寫出了水的干凈澄澈,見到此水,心情一定空澈、寧靜。這種寓情于景的寫法是本文寫法上的一大特色。其中“尤”即“尤其”之意,流露出了作者因驚喜而對水的贊美之情。我們可以聯(lián)想到有異曲同工之妙的描寫:“水皆縹碧,千丈見底。”(吳均與朱元思書)五、探究作者的情感9.“心樂之”“似與游者樂”,體現(xiàn)了作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時的輕松和快樂;“凄神寒骨,悄愴幽邃”寫出了環(huán)境凄清,作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。10.“樂”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元被貶為永州司馬后,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。所以才會有發(fā)現(xiàn)

12、小石潭時“心樂之”,觀魚時覺得魚“似與游者相樂”的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。六、課內(nèi)語段閱讀11.(1)隔篁竹四面竹樹環(huán)合,寂寥無人(2)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依(3)從小丘西行百二十步潭西南而望12.本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點。13.作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點抽象的說明,整段話沒有一個字正面寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣,這

13、就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度;太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了潭水的清澈。14.抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用了比喻的修辭方法。就溪身而言,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水來說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準確地抓住了景物的特征。15.開頭的心情是快樂的,這從作者“聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知;最后的心情又是凄涼憂傷的,這從“寂寥無人,凄神寒骨”的描寫可知。七、課外語段閱讀16.潭水和游魚清流觸石,洄懸激注17.(1)大約(2)凄清(3)向南(4)說出18.(1)那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯,不能知道溪水的源頭。(2)秀美的樹木,奇異的竹林,垂下的陰影相互遮蔽。19.這里景色優(yōu)美卻無人賞愛,觸發(fā)了作者對自己境遇的感慨。