《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《短詩(shī)五首》同步練習(xí) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《短詩(shī)五首》同步練習(xí) 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《短詩(shī)五首》同步練習(xí) 新人教版 1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。 你是歷史長(zhǎng)河里偉大的舵手 你用手中的櫓槳 蕩出南湖上瀲滟的波光 一只紅船從此帶著希望和力量 迎著朝陽(yáng) 劈濤斬浪 向著波lán壯闊的大海航行 穿過(guò)暗夜兇險(xiǎn) 穿過(guò)歲月風(fēng)沙 南昌城頭的槍聲劃破沉沉蒼穹 井岡山上迎來(lái)噴薄旭日 雪山上雋刻下不朽豐碑 草地泥沼中寫就壯美詩(shī)行 你是偉大的舵手啊 豪邁的遠(yuǎn)航路上 勇氣和智慧之帆高高飄揚(yáng) (1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)的字注音。 舵手(duò)　　波lán(瀾)壯闊　　蒼穹(qióng) (2)文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“　雋

2、刻　”,正確寫法是“　鐫刻　”。? (3)文中“噴薄”的意思是　形容太陽(yáng)上升的樣子　;“寫就”中“就”的意思　完成　。? (4)這段文字主要運(yùn)用了　比喻　和　排比　的修辭手法。? 2.(安徽中考)學(xué)校開展“親近經(jīng)典”讀書活動(dòng),請(qǐng)你參加。 【我閱讀　我朗誦】 (1)小明在朗誦葉賽寧的《夜》時(shí),遇到一些困難,請(qǐng)你幫助解決。 河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng), 幽暗的松林失去喧響。 夜鶯的歌聲沉寂了, 長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。 ①請(qǐng)用“/”給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。 幽暗的松林/失去/喧響 ②朗誦這一詩(shī)節(jié),應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是 (A) A.舒緩 B.歡快 C.激昂 D.深沉 【我閱讀　我分享】 (

3、2)下面是小明分享的一段閱讀感悟,請(qǐng)你幫助修改。 活動(dòng)中,[甲]我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇和古典詩(shī)詞,還寫了讀書心得。閱讀,讓我思接千載,視通萬(wàn)里,情感在潛移默化中得到熏陶,思想在孜孜求索中變得深邃。 小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。面對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,[乙]我們要主動(dòng)向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等身邊的人不恥下問(wèn)。最后,祝大家在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己。 ①[甲]處畫線句子有語(yǔ)病,應(yīng)改為“　我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇　”。? ②[乙]處畫線句子用語(yǔ)不得體,應(yīng)將“　不恥下問(wèn)　”改為“　請(qǐng)教　”。? 【我閱讀　我創(chuàng)作】 (3)請(qǐng)你仿照示例,寫兩行小詩(shī)。 示例:每一縷晨曦 都是噴薄而出的希

4、望 示例:每一朵小花/都是歌頌生命的樂(lè)章。(比喻恰當(dāng)、表意明確即可) 閱讀探究拓展延伸 (重慶中考)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。 風(fēng)　景 李小云 ①?gòu)倪@個(gè)角度望出去,拇指和食指框住的鏡頭里,左邊是櫛比的高樓,右邊是起伏的群峰。剛下了些小雪,灰禿禿的山頂上,多了些白色的點(diǎn)綴。好一幅美麗的水墨素描!小翠陶醉在這美麗的風(fēng)景中。 ②媽媽的責(zé)罵聲把小翠從沉醉中驚醒。仔細(xì)一聽,是罵熱力公司,這么冷的天,居然一大早就沒(méi)了暖氣。小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯,拿起桌上的報(bào)紙,一則啟事吸引了她:市里要舉辦“泉市好人”畫展,獲獎(jiǎng)作品將雕刻進(jìn)廣場(chǎng)的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心動(dòng),立即決定參加這次比賽

5、。畫誰(shuí)呢?她想了想,一時(shí)半會(huì)兒沒(méi)有理想的人選。 ③她繼續(xù)構(gòu)思她的畫作。忽然,一高一矮兩個(gè)人,從遠(yuǎn)處徑直走進(jìn)了她手指框住的風(fēng)景里。她有些氣惱,她想畫一幅雪景,送給福利院的佳佳。那是初中二年級(jí)學(xué)校組織去福利院做公益時(shí),她認(rèn)識(shí)的一個(gè)患有先天性心臟病的孩子,他特別喜歡畫畫。從那時(shí)起,小翠就常常去教他。有好一陣子沒(méi)去了,正好送一幅雪景畫給他。 ④那兩個(gè)人走近了,肩上都背著一個(gè)大大的工具包。洗得有些發(fā)白的工作服上,有熱力公司的徽標(biāo)。小翠明白,暖氣不暖,他們是來(lái)處理的。兩人走到窗外,鉤開地上的井蓋,貓著腰向井里看。矮個(gè)子回身打開工具包,取出一條皮褲子,兩人似乎在爭(zhēng)執(zhí)什么。矮個(gè)子穿上了那條肥肥的褲子,下到

6、井里,高個(gè)子拿著手電朝里照著,吆喝著,和井下的矮個(gè)子聯(lián)絡(luò)著。 ⑤過(guò)了一會(huì)兒,矮個(gè)子從井口探出了頭,和高個(gè)子交流著井下的情況,然后又鉆了下去。高個(gè)子從背包里取了幾樣工具,一件一件遞給井下的矮個(gè)子。矮個(gè)子一會(huì)兒探出頭來(lái)取工具,一會(huì)兒又探出頭來(lái)放工具。終于,矮個(gè)子從井下爬上來(lái)了,那條皮褲竟?jié)竦较ドw以上。小翠驚訝地發(fā)現(xiàn),皮褲上,絲絲糞便往下流淌。小翠感到一股惡臭從胃里猛地冒上來(lái)。 ⑥矮個(gè)子脫下皮褲,高個(gè)子在一旁幫忙,兩人討論著什么。他們把那些工具裝入口袋,走出了小翠的視線,那幅“素描”再一次躍入小翠的眼簾,朝陽(yáng)柔柔地?fù)嵛恐h(yuǎn)處的山、美麗的樓。 ⑦“熱力公司的人要挨家挨戶沖洗供熱管道。真是的,自己

7、供不好暖,居然麻煩我們!”媽媽罵罵咧咧進(jìn)了屋。小翠沒(méi)有回應(yīng)媽媽,皮褲的濕冷和惡臭,又浮現(xiàn)在她腦海。 ⑧“咚咚咚!”有人敲門。媽媽打開門,小翠側(cè)頭看見(jiàn)是高個(gè)子和矮個(gè)子。他們說(shuō)明來(lái)意,媽媽讓他們進(jìn)了門。后面的場(chǎng)景是小翠看不到的,媽媽總是把她安置在另一個(gè)安靜的房間里。 ⑨再見(jiàn)到這兩個(gè)人的時(shí)候,還是在那個(gè)窗前:一高一矮,面帶笑容,沐浴在燦爛的陽(yáng)光中。小翠像尋寶人突然發(fā)現(xiàn)了神秘的寶藏一樣興奮不已,這不就是泉市好人嗎?她立即拿起畫筆,在雪白的素描紙上最顯眼的位置勾勒出一高一矮兩個(gè)身影。至于遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山峰和錯(cuò)落的樓房,在這幅畫中已然就是那星星點(diǎn)點(diǎn)的裝飾。畫作完結(jié)的時(shí)候,小翠在右下方鄭重地寫上標(biāo)題:溫暖的使者

8、。 ⑩秋天,小翠作為獲獎(jiǎng)作者代表,由媽媽陪著出席“泉市好人”畫展頒獎(jiǎng)儀式。儀式結(jié)束后,她們隨著人流進(jìn)入碑林參觀,小翠突然發(fā)現(xiàn)一幅刻在碑上的版畫:輪椅上的女孩在風(fēng)中靜靜地作畫,她的肩上棲息著一只美麗的白鴿。題目:堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。創(chuàng)作說(shuō)明:她,因車禍截肢,卻堅(jiān)強(qiáng)不屈;她,潛心作畫,用美溫暖福利院的孩子。她為社會(huì)撒下愛(ài)的種子,為自己也為他人插上奮飛的翅膀。作者:佳佳。小翠含羞一笑,原來(lái)自己在不經(jīng)意間,也成了別人眼中的風(fēng)景。 (有刪改) 3.文章題目是“風(fēng)景”,作者在文中寫了哪些風(fēng)景? ①高樓、群峰、小雪組成的自然美景;②高個(gè)子和矮個(gè)子忍受污臭修理管道,任勞任怨、毫不抱怨的無(wú)私奉獻(xiàn)精神;③小翠雖因

9、車禍截肢,但依然積極樂(lè)觀地面對(duì)生活;④佳佳畫作中的小翠在風(fēng)中靜靜地作畫,肩上棲息著白鴿的情景。 【解析】標(biāo)題“風(fēng)景”一語(yǔ)雙關(guān),既指生活實(shí)景,又指人物的美好品格。首先,指的是小翠醒來(lái)后隔窗所見(jiàn)的高樓、群峰、小雪組成的自然美景;其次,指的是小翠所見(jiàn)到的一高一矮兩個(gè)暖氣維修工的美好品格;最后,指的是坐在輪椅中作畫的小翠以及福利院的佳佳捕捉到的風(fēng)景。 4.第④段中說(shuō)“兩人似乎在爭(zhēng)執(zhí)什么”,請(qǐng)根據(jù)文本,展開合理推測(cè),寫出他們“爭(zhēng)執(zhí)”的內(nèi)容。 ①井里很臟,要不要下到里面去維修;②誰(shuí)下到井里去維修。 5.第⑨段中畫線的句子描寫“燦爛的陽(yáng)光”,其作用是什么? ①照應(yīng)標(biāo)題,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,引出下文小

10、翠畫“泉市好人”的情節(jié);②使人物形象更鮮明,寫出了高個(gè)子和矮個(gè)子幫居民沖洗供熱管道后高興的樣子,體現(xiàn)了他們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;③凸顯了小說(shuō)的主題,表達(dá)了對(duì)社會(huì)上樂(lè)于助人、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極樂(lè)觀的人們的贊美。 【解析】畫線句主要突出陽(yáng)光的燦爛,從內(nèi)容來(lái)看,是為了用“燦爛的陽(yáng)光”來(lái)映襯一高一矮兩個(gè)兢兢業(yè)業(yè)工作的工人,突出他們的心靈如陽(yáng)光般燦爛;從全文要表現(xiàn)的主旨來(lái)看,小說(shuō)以“風(fēng)景”為題,而這風(fēng)景正是出現(xiàn)在燦爛的陽(yáng)光下,所以此處的環(huán)境描寫還起到了照應(yīng)標(biāo)題的作用,以此引出小翠畫作的構(gòu)思,從而為文末點(diǎn)明主旨服務(wù)。 6.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容,具體分析小翠這一人物的形象特征。 ①內(nèi)心善良、熱心助

11、人。小翠經(jīng)常去福利院教患有先天性心臟病的佳佳畫畫。②心思細(xì)膩、心靈手巧。小翠看到暖氣維修工不怕吃苦、任勞任怨,于是將他們畫進(jìn)了自己的畫作,參加比賽并最終獲獎(jiǎng)。③堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、熱愛(ài)生活。小翠雖然因車禍截肢,但是善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好,樂(lè)觀面對(duì)生活。 7.對(duì)文中有關(guān)句子的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是 (B) A.“拇指和食指框住的鏡頭里,左邊是……右邊是……”,表明小翠在專注地構(gòu)思畫作。 B.“小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯”,委婉地表現(xiàn)了被媽媽的責(zé)罵聲驚醒后小翠的不滿。 C.“真是的,自己供不好暖,居然麻煩我們”,表現(xiàn)了媽媽對(duì)熱力工人工作的不理解。 D.“媽媽總是把她安置在另一個(gè)安靜的房間里”,

12、與下文的小翠“因車禍截肢”相呼應(yīng)。 【解析】“小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫,印證了前句“這么冷的天,居然一大早就沒(méi)了暖氣”的事實(shí),表現(xiàn)了天氣的寒冷,暗示了小翠的殘疾人身份。 寫法借鑒提升能力 在詩(shī)歌中,詩(shī)人常常把情感、哲理寄寓在具體的形象上,使抽象的心緒、哲理具有可感性。 《斷章》中,詩(shī)人通過(guò)“橋上”“風(fēng)景”“樓上”“明月”“窗子”“夢(mèng)”這幾個(gè)意象,表達(dá)出了剎那間的感悟,涉及了“相對(duì)性”的哲理命題?！讹L(fēng)雨吟》中的“大地”看起來(lái)像是波濤起伏的海面,大地上的“房舍”就像海面上飄搖不定的舟船;“我”面對(duì)“大地的?！?憂思滿懷,就像一個(gè)缺乏出海經(jīng)驗(yàn)的年輕舵手,不知道如何把握自己的方向。 8.借鑒上述寫法,聯(lián)系你的生活體驗(yàn),寫幾句富有詩(shī)意的話,抒發(fā)自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。 【片段示例】 你說(shuō)你有淡淡的清愁 你說(shuō)你有濃濃的思念 你說(shuō)你總是在寧?kù)o的夜晚 想起故鄉(xiāng)的村莊 想起自己四歲的時(shí)候 離開媽媽的目光…… 你說(shuō)你有自己的歸宿 你說(shuō)你認(rèn)識(shí)回家的路 你說(shuō)你回家的那條小路 緊貼著一條彎彎的小河 而小河的兩岸 開滿了無(wú)數(shù)你童稚希望的野花……