《第一課《公平正義人們永恒的追求》訓(xùn)練題(魯教初三全一冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《第一課《公平正義人們永恒的追求》訓(xùn)練題(魯教初三全一冊(cè))（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課《公平正義人們永恒的追求》訓(xùn)練題（魯教初 三全一冊(cè)） 一、基礎(chǔ)知識(shí)題 1、 公平意味著參與社會(huì)合作的每一個(gè)人都要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的 ， 又能得到應(yīng)得到的 也確實(shí)是實(shí)現(xiàn)權(quán)益和義務(wù)的 和。 2、 是合作不可缺少的重要條件。 3、 社會(huì)公平要緊表現(xiàn)為社會(huì)為每個(gè)人的全面進(jìn)展提供 ， 并使每個(gè)人都能夠按照自己的 得到應(yīng)得的利益。 4、愛(ài)護(hù)社會(huì)公平，不僅要靠 的力量，而且要靠。 5、 ， ，是做人的差不多要求。 6、凡是有利于，有利于 的行為，差不多上正義行為。 7、正義要求每個(gè)人都必須遵守社會(huì)生活中的 、 ，沒(méi)有人能夠例外。 8、正義行為應(yīng)該得到政府、社會(huì)及人們的 和，非

2、正義行為必定遭到 或 。 9、 是正義的最起碼要求。 二、能力提高題 1、 2018 年 3 月份召開(kāi)的全國(guó)〝兩會(huì)〞指出，實(shí)現(xiàn)公平正義是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要緊 任務(wù)之一。以下屬于我國(guó)為愛(ài)護(hù)社會(huì)公平而采取的措施有 ①在全國(guó)全部免除義務(wù)教育時(shí)期學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)②改革收入分配制度， 規(guī)范收入分配秩序③實(shí) 施下崗工人再就業(yè)工程④實(shí)行國(guó)家公務(wù)員錄用考試制度 A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④ 2、 ?中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)假設(shè)干重大咨詢(xún)題的決定?提出，要堅(jiān)持按勞分配 為主體、多種分配形式并存的分配制度，加強(qiáng)收入分配的宏觀調(diào)劑，在經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的基礎(chǔ)上， 更加注重社會(huì)公

3、平。這有利于 ①社會(huì)合作取得成功 ②社會(huì)的和諧進(jìn)展③社會(huì)的長(zhǎng)治久安 ④公民平均享受權(quán)益 A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④ 3、正義是人類(lèi)良知的〝聲音〞。以下做法屬于正義行為的有 ①一方有難，八方支援②以大欺小，恃強(qiáng)凌弱③哥們義氣，兩肋插刀 ④乘車(chē)購(gòu)物不排隊(duì)⑤見(jiàn)義勇為，扶助微?、拚\(chéng)信考試不作弊 A.①③⑤ B .②③④ C .④⑤⑥ D .①⑤⑥ 4、德漠克里特講：〝使人幸福的不是體力，也不是金鈔票，而是正義和多才。〞要做一個(gè) 有正義感的人，以下做法不正確的選項(xiàng)是 A. 了解正義的差不多要求 B. 在日常生活中，遵守社會(huì)制度規(guī)那么和程序 C. 有正義感是做人應(yīng)具備的差

4、不多品質(zhì) D.既要愛(ài)護(hù)自己和他人的正義，也要愛(ài)護(hù)集體的正義，更要愛(ài)護(hù)國(guó)家、民族的正義 5、聞名世界的''飛人喬丹率公牛隊(duì)六次奪得NBA總冠軍。有人講是喬丹造就了公牛，而 喬丹卻講是公牛造就了他。 研究公牛隊(duì)技術(shù)特點(diǎn)的專(zhuān)家分析指出： 〝喬丹和其他隊(duì)員都發(fā)揮 正常，公牛隊(duì)勝率就高；喬丹發(fā)揮不行，公牛隊(duì)就贏不了；喬丹過(guò)于突出，公牛隊(duì)的勝率反 而下降。〞這表達(dá)了 A. 社會(huì)公平的重要性B. 良好合作的重要性 C. 個(gè)人才能的重要性D. 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要性 6、〝競(jìng)爭(zhēng)與合作永久差不多上一對(duì)共同消長(zhǎng)的孿生兄弟。〞對(duì)這句話(huà)明白得錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A. 競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存 B. 沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)，

5、是孤獨(dú)的競(jìng)爭(zhēng)，孤獨(dú)的競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)力的 C. 合作離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作是一潭死水 D.競(jìng)爭(zhēng)與合作是一回事 7、公平意味著 A. 參與社會(huì)合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得到的利益 B. 處理情況要絕對(duì)平均 C. 處理情況要照管他人的利益 D.處理情況要照管自己的私利 8、下面是關(guān)于公平觀點(diǎn)的一些具體表述，其中正確的選項(xiàng)是 A. 我年紀(jì)還小，父母辛勤勞動(dòng)供我讀書(shū)，我只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不需要干任何事，這專(zhuān)門(mén)公平 B. 我學(xué)習(xí)成績(jī)好，父母收入高，但他們從不給我買(mǎi)高級(jí)衣服，這專(zhuān)門(mén)不公平 C. 我們中學(xué)生關(guān)注社會(huì)公平咨詢(xún)題沒(méi)有多大用處 D.我們有權(quán)要求得到公平的對(duì)待，同

6、時(shí)也要公平地對(duì)待他人 9、以下觀點(diǎn)不正確的選項(xiàng)是 A. 以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，因此公平的合作確實(shí)是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作 B.面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)益意識(shí)， 用合法的手段尋求關(guān)心，以謀求最大限度的公 平 C. 以平和的心態(tài)對(duì)待不公平，會(huì)使我們更加客觀地對(duì)待生活中的〝不公平〞現(xiàn)象 D. 由一部分人獨(dú)享利益而另一部分人只分擔(dān)負(fù)擔(dān)的合作不可能是互惠的、公平的 10、在許多農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，工商部門(mén)都設(shè)有公平秤，其作用是 A. 用正義制度保證公平的實(shí)現(xiàn) B. 處理情況要合情合理 C. 為每個(gè)社會(huì)成員的生存進(jìn)展提供保證 D.調(diào)整自己的心態(tài)，不公平是絕對(duì)的，公平是相對(duì)的，能忍就忍了

7、 11、在社會(huì)生活中，有正義感的人總表現(xiàn)出許多共同點(diǎn)，下面不屬于其表現(xiàn)的是 A. 先分清是非再采取行動(dòng) B. 多一事不如少一事，避而遠(yuǎn)之 C. 假如非正義的情況發(fā)生在自己身上，自己能夠采納正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)? D.假如看到非正義的情況發(fā)生在他人身上，能夠見(jiàn)義勇為、匡扶正義 12、以下觀點(diǎn)不正確的選項(xiàng)是 A. 在社會(huì)生活中， 看待一種行為是否是正義的行為， 要緊看這種行為是否愛(ài)護(hù)了公共利益和 他人的正當(dāng)權(quán)益 B. 正義確實(shí)是講哥們兒義氣，敢于為朋友兩肋插刀 C. 公平的合作需要正義制度的支持。 制度的正義性在于它的程序與規(guī)那么不是為少數(shù)人， 而 是為所有社會(huì)成員的利益而制定的

8、 D.正義的要求不是單向的。正義要求每個(gè)人尊重他人的權(quán)益，也就要求每個(gè)人的權(quán)益得到他 人的尊重與保證 三、拓展創(chuàng)新題 1、下面是一位班主任老師講述的故事。 上課鈴響了， 我發(fā)覺(jué)還有兩名學(xué)生沒(méi)到， 一個(gè)是我平常最寵愛(ài)的學(xué)習(xí)委員， 另一個(gè)是我們班 的〝遲到大王〞。這時(shí)我在想：學(xué)習(xí)委員一節(jié)課沒(méi)聽(tīng)講應(yīng)該沒(méi)咨詢(xún)題；至于那個(gè)〝遲到大 王〞， 就專(zhuān)門(mén)難講了，他遲到的時(shí)刻誰(shuí)都講不準(zhǔn)， 少那么半節(jié)課， 最長(zhǎng)一次難道是下了第二 節(jié)課以后才到校，我盡管多次找他談心，找緣故，然而由于家長(zhǎng)工作性質(zhì)沒(méi)法改變的緣故， 成效并不明顯。如此想著，我覺(jué)得不能讓全班學(xué)生等他們兩個(gè)人，決定準(zhǔn)時(shí)上新課。 我剛把課題

9、寫(xiě)到黑板上，教室門(mén)就被輕輕推開(kāi)了，學(xué)習(xí)委員氣喘吁吁地輕聲喊了聲：〝報(bào) 告！ 〞為了減少對(duì)其他學(xué)生的阻礙， 我來(lái)不及講什么就用眼睛示意他快回座位， 他也專(zhuān)門(mén)乖 巧地輕手輕腳地回到自己的座位上， 并迅速拿出課本， 專(zhuān)門(mén)快就與大伙兒一起認(rèn)真地聽(tīng)起課 來(lái)。 過(guò)了一會(huì)兒，門(mén)又被推開(kāi)了，只見(jiàn)〝遲到大王〞探進(jìn)他那頑皮的腦袋， 同時(shí)大聲地喊： 〝報(bào) 告！〞趕忙，全班同學(xué)的眼光〝刷〞地一下全都投向了他。他倒不怯場(chǎng)，仍舊笑嘻嘻地等著 我的〝發(fā)落〞。 看到他今天遲到的時(shí)刻并不長(zhǎng)， 我內(nèi)心暗喜， 正預(yù)備打發(fā)他趕快回到座位上 去，卻突然看到他那滿(mǎn)不在乎的隨意樣兒，趕忙氣不打一處來(lái)。我厲聲喝道：〝如何又遲到

10、 啦？過(guò)來(lái)，這節(jié)課你就站在講臺(tái)邊聽(tīng)，好好地反省反??！〞 可能是對(duì)〝遲到大王〞的行為司空見(jiàn)慣， 也可能是學(xué)生與我的看法一致， 認(rèn)為對(duì)待他如此的 學(xué)生就應(yīng)當(dāng)如此?？傊?，后面的課堂專(zhuān)門(mén)正常，〝遲到大王〞呢？看起來(lái)也沒(méi)受什么阻礙， 他站在講臺(tái)邊聽(tīng)講， 還不停地舉手發(fā)言， 看起來(lái)學(xué)得比坐在座位上的同學(xué)還好呢！ 我內(nèi)心也 不由得為自己的臨時(shí)安排而中意。 到了下周的周一，學(xué)習(xí)委員交來(lái)的隨筆題目一下子就吸引了我—— ?老師，我期望您對(duì)我們 差不多上公平的?。難道他還認(rèn)為我對(duì)他不公平嗎？他但是我最喜愛(ài)的幾個(gè)好學(xué)生之一呀？ 我一口氣看完了他的隨筆， 原先他寫(xiě)的確實(shí)是那天他與〝遲到大王〞遲到的事。

11、〝老師， 那 天明明我也遲到了， 什么緣故只讓他一個(gè)人罰站呢？難道成績(jī)不行的學(xué)生什么情況都跟我們 不一樣嗎？我期望您對(duì)我們每一個(gè)人差不多上公平的！ 下次， 不管是誰(shuí)遲到了， 您都讓他們 回座位聽(tīng)講，好嗎？〞 什么是公平，古往今來(lái)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，眾講紛紜。但人們普遍認(rèn)為公平是一種有條 件的平等。你贊同這種公平觀嗎？結(jié)合上面的短文，講一講你心目中的公平觀。 2、某銷(xiāo)售公司業(yè)績(jī)本來(lái)不錯(cuò)，職職員資發(fā)放執(zhí)行〝高臺(tái)階、低差距〞原那么。個(gè)不銷(xiāo)售能 力強(qiáng)的人覺(jué)得多干不多拿吃了虧， 跳槽另謀高就。 經(jīng)理為此改變分配方法， 使職員的收入與 銷(xiāo)售業(yè)績(jī)掛鉤， 同時(shí)以合同的方式規(guī)定提成比例。 年終結(jié)

12、算時(shí)經(jīng)理見(jiàn)個(gè)不推銷(xiāo)員提成收入過(guò) 高，因而不予以?xún)冬F(xiàn)。職員不承諾，都想拿鈔票走人，紛紛提出辭職，公司陷入紛亂之中。 閱讀上述材料，回答： 〔 1 〕該公司陷入紛亂的緣故是什么？ 2〕那個(gè)公司陷入紛亂的實(shí)例告訴了我們一個(gè)如何樣的道理？你是如何樣明白得的？ 3 〕 假如你是經(jīng)理， 你的一個(gè)下屬憤憤不平地講： 〝我跟某人是同時(shí)金公司的，學(xué)歷一樣， 干一樣的電腦工作，什么緣故他的薪金比我高呢？〃你如何對(duì)答？ 3、 ?思想品德?教材指出，公平正義是一個(gè)美好社會(huì)追求的目標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)和諧穩(wěn)固， 但仍存在著極少數(shù)不公平、不正義的現(xiàn)象，不利于社會(huì)的進(jìn)展。我們年紀(jì)雖小，但也是社會(huì) 的一個(gè)成員，

13、應(yīng)該從小樹(shù)立公平正義的意識(shí)，做一個(gè)有正義感的人， 為全面建設(shè)小康社會(huì)多 作奉獻(xiàn)。 閱讀上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答以下咨詢(xún)題： 〔 1 〕請(qǐng)列舉我國(guó)社會(huì)生活中存在的不公平、不正義的現(xiàn)象。 〔至少兩例〕 2〕對(duì)社會(huì)生活中不公平、不正義的現(xiàn)象，我們應(yīng)該持什么態(tài)度？ 3〕社會(huì)生活需要公平正義，我們應(yīng)如何樣做一個(gè)有正義感的人？ 4、一天，某人在車(chē)內(nèi)手機(jī)被人偷了。當(dāng)時(shí)，市民一把揪住小偷，厲聲責(zé)咨詢(xún)，但小偷死活 不料 不一 不承認(rèn)偷了東西。 此人想小偷沒(méi)有這么快關(guān)機(jī)， 就向車(chē)內(nèi)的乘客借手機(jī)打自己的電話(huà)， 車(chē)內(nèi)突然專(zhuān)門(mén)安靜， 沒(méi)人吭聲。 此人又向周?chē)幻⑶缶龋?對(duì)方卻講自己沒(méi)有手機(jī)。

14、 會(huì)兒，車(chē)子到站了。小偷奪門(mén)而出，小偷下車(chē)后，全車(chē)的乘客看起來(lái)又〝醒〞了，紛紛講小 偷是慣偷，而剛才還講自己沒(méi)有手機(jī)的女孩也從懷里掏出手機(jī)打起了電話(huà)。 (1) 對(duì)故事中的人物的行為，你作何評(píng)判？ 2〕假如你在公共場(chǎng)合發(fā)覺(jué)偷竊的行為，會(huì)做何選擇？ 參考答案： 一、基礎(chǔ)知識(shí)題 1、責(zé)任 利益 對(duì)等 統(tǒng)一 2 、公平 3 、平等的權(quán)益和機(jī)會(huì)勞動(dòng)和奉獻(xiàn)4 、政府和各種社會(huì) 組織 每一個(gè)社會(huì)成員的努力 5 、 實(shí)施正義行為 不做非正義的情況6 、 促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步 與進(jìn)展 愛(ài)護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益7 、 制度 規(guī)那么和程序8 、 頌揚(yáng) 支持 道德聲討 法 律制裁 9 、不損害他人、

15、不侵犯他人的差不多權(quán)益 二、能力提高題 1 .D 2.A 3.D 4.C 5.B 6.D 7.A 8.D 9.A 10.A 11.B 12.A 三、拓展創(chuàng)新題 1、①公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題。不同的時(shí)代、不同的個(gè)體，面對(duì)公平有著 不同的明白得。 公平表達(dá)著人們對(duì)自由的追求、對(duì)權(quán)益的尊重、對(duì)自身力量的確信。在現(xiàn)實(shí) 生活中，我們經(jīng)常遇到是否公平、如何做到公平的咨詢(xún)題。②公平是在比較中產(chǎn)生的。公平 是權(quán)益與義務(wù)的統(tǒng)一， 意味著參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任， 取得他應(yīng)得到 的利益。 ③公平總是相對(duì)的， 因?yàn)楣娇偸鞘艿揭欢ㄉ鐣?huì)條件的制約， 任何社會(huì)都會(huì)存在一

16、些不公平的現(xiàn)象。 因此我們要理智對(duì)待社會(huì)生活中的不公平。 ④公平與否的判定還受到個(gè)人 價(jià)值觀念、 思維方式的制約。當(dāng)我們感到不公平常，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的思維方式，理性地 反思自己的價(jià)值觀念，如此有利于我們更加客觀地對(duì)待生活中的不公平現(xiàn)象。 2、 〔 1〕該公司陷入紛亂的緣故一是在分配上失去了公平，二是因?yàn)楣绢I(lǐng)導(dǎo)對(duì)職員的承諾 言而無(wú)信。 〔 2〕那個(gè)公司陷入紛亂的實(shí)例告訴了我們，一個(gè)企業(yè)的進(jìn)展需要公平，而一個(gè)社會(huì)的穩(wěn) 固和進(jìn)展更需要公平。這是因?yàn)椋荷鐣?huì)需要合作， 更需要良好的合作， 而公平是合作不可缺 少的重要條件。 失去了公平，合作就專(zhuān)門(mén)難堅(jiān)持下去，更不可能成功。 公平要求對(duì)參

17、與社會(huì) 合作的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)益與義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一， 并使每個(gè)人都能夠按照自己的勞動(dòng)和奉 獻(xiàn)得到應(yīng)得的利益。 〔 3〕公平是相對(duì)的。薪金公平喲看收入與付出。因此要考察每個(gè)人的付出與業(yè)績(jī)，再來(lái) 談收入，才是公平的。 3、 〔 1〕不公平地去對(duì)待不人的行為；侵害他人的權(quán)益的行為；鄙視和排斥他人的行為；損 害他人的自由和威嚴(yán)的行為。 2〕應(yīng)給予關(guān)注、摸索和批判。 〔 3 〕正義要求我們尊重人的差不多權(quán)益；尊重規(guī)那么；尊重自由；承擔(dān)責(zé)任。 4、 (1) 市民的行為是正義之舉， 應(yīng)該得到大伙兒的贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)。被偷的女士和周?chē)某丝完P(guān) 于偷竊者的行為置之不理是非正義行為的表現(xiàn)， 是不道德的。 這種做法會(huì)助長(zhǎng)壞人的囂張氣 焰，最終使得社會(huì)缺乏正義感， 道德淪喪。最終受害的不僅僅是某個(gè)人的利益。那個(gè)地點(diǎn)專(zhuān) 門(mén)要聲討的是那個(gè)女孩。小偷的行為是非正義的，是違法的，應(yīng)受到法律的制裁。 〔 2 〕做有正義感的人，同偷竊行為作斗爭(zhēng)，作為未成年人，盡量在不損害自己的前提下愛(ài) 護(hù)正義。