《2022年高一語文 第三單元《再別康橋》教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高一語文 第三單元《再別康橋》教案 北師大版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一語文 第三單元《再別康橋》教案 北師大版 預(yù)習(xí)提示 《再別康橋》是20世紀(jì)中國(guó)最出色的一首別離詩，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會(huì)成了別具一格詩境之美。通過賞讀，去體味詩歌的情感美、意境美、音樂美。? 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美、秀麗的風(fēng)光，體味作者對(duì)康橋深深眷戀之情。 2、指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，作個(gè)性化的表達(dá)。體味《再別康橋》的情感美、音樂美、意境美。 設(shè)計(jì)思路 高爾基說：“文學(xué)是語言的藝術(shù)”。詩歌是最高的語言藝術(shù)。它講究錘字煉句，言簡(jiǎn)意豐，抑揚(yáng)頓挫。需引導(dǎo)學(xué)生斟字酌句，才能挖掘出詩歌所深藏的情韻。尤其是詩

2、中那些十分精當(dāng)、生動(dòng)、形象、含蓄且極富表現(xiàn)力的詞句，如“揉碎在浮藻間”中的一個(gè)“揉”字，乃是作者反復(fù)推敲，不斷刪換的結(jié)果。“沉默是今晚的康橋”一句貌似無聲無息，卻耐人咀嚼。對(duì)這些詞句的品味能促使學(xué)生領(lǐng)悟把握關(guān)鍵字詞與詩歌主題的微妙關(guān)系，這不僅可以提高學(xué)生的鑒賞能力，而且也有助于增加學(xué)生遣詞造句的能力。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn) 在把握詩人的思想感情基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： “悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！彼褪沁@么悄悄地來，又這么悄悄地去了。他僅享35度春秋，宛若一顆劃過中國(guó)新詩史上空的美麗流星，不曾帶走人間一片云彩，卻把另一片“云彩”留

3、給了我們?，F(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)浪漫主義詩人、新月詩派代表人物 徐志摩，走進(jìn)他的《再別康橋》。 二、了解徐志摩 請(qǐng)同學(xué)們說說你所認(rèn)識(shí)的徐志摩〈圖片展示〉 三、聽讀詩歌——感知作者的情感〈播放配樂朗誦〉 〈出示課件〉整體感知——明內(nèi)容 詩中哪些景物給你留下了深刻的的印象？從中你感受到了作者怎樣的情感？ 明確：這些柔美而抒情的景物，浸透了作者對(duì)康橋的永久的戀情。 四、賞讀詩歌〈生齊讀〉 〈出示課件〉品味賞析——悟感情 明寫法 自由品讀詩歌，注意朗讀節(jié)奏，說說你喜歡的小節(jié)、詞、句，并說明理由。 例：我喜歡第一小節(jié)的三個(gè)“輕輕的” 理由：詩人連用三個(gè)“輕輕的”寫詩人只身悄悄而

4、來而又悄悄離開的情景，來的時(shí)候誰也沒有驚動(dòng)，走的時(shí)候更不曾打擾誰，表面上灑脫飄逸，實(shí)際上隱寓著詩人淡淡的哀愁。 〈要求同學(xué)們后面賞析詩句，盡量用自己的話來回答?！? （一）細(xì)節(jié)的個(gè)性體味 1、情感美的探索 本詩的感情脈絡(luò) 作別——金柳——水草——潭水——尋夢(mèng)——沉默——告別 讓學(xué)生通過個(gè)性表達(dá)感受情感的波瀾：感情從惆悵到熱烈在第五節(jié)達(dá)到高潮，在第六節(jié)陡然低落，沉浸于寂然，只能帶著無限的惆悵離去。這種感情的變化正是基于對(duì)康橋不可遏制的愛。 2、音樂美的探索 四行一小節(jié)，每一小節(jié)詩行排列錯(cuò)落有致，每節(jié)押韻，節(jié)節(jié)換韻。形成音節(jié)的波動(dòng)狀態(tài)。“輕輕”、“悄悄”等詞的反復(fù)使用，更增強(qiáng)了詩的

5、節(jié)奏感。 3、意境美的探索 提示：本詩的意象。 西天的云彩、河畔的金柳、軟泥上的青荇…… 意象中融入了什么樣的情感？ 明確：美麗的康橋，曾在詩人的生活中占據(jù)過重要的地位。他的人生觀、藝術(shù)觀、創(chuàng)作欲望都是在這里形成的。那“河畔的金柳”、“波光里的艷影”不僅在他“心頭蕩漾”，更有一種夢(mèng)幻般神奇的力量，催他神思飛揚(yáng)，異想“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。與眾不同的是，詩人別離如此鐘情的康橋，既不是“淚灑相思地”，也不是慷慨陳詞，放歌而去，只是象來時(shí)一樣，悄然無聲地走了。唯余一片云彩裹藏著詩人無限的柔情，默默地漂浮在異國(guó)他鄉(xiāng)的天際，這是多么飄渺、超脫的意境??！ （二）形象的個(gè)性再現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解將自己喜歡的小節(jié)改寫成一段情景性的描寫。）（寫完后，挑好的同學(xué)交流。） 五、延展實(shí)踐——個(gè)性抒寫 （自古寫離別之作可以說數(shù)不勝數(shù)，大家從小到大或多或少都經(jīng)歷過離別的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們把你的離別情絲用你最美麗最精彩的話寫出來。 六、結(jié)課寄語