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1、2022年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 21偉大的悲劇教案 新人教版 1．學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，提高閱讀速度。 2．把握作者表達(dá)的思想感情，深入體會(huì)“偉大的悲劇”的含義。 3．關(guān)注文本令人難忘的細(xì)節(jié)，理解文本表現(xiàn)出的人物崇高精神品質(zhì)。 4．學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于為熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 這是南極(播放南極視頻)，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里。1910年6月1日，英國(guó)人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。1911年11月，他們?cè)诎Ｎ乃菇歉浇顷?，?zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何？學(xué)生可能的回答：成功、失敗。要求學(xué)生簡(jiǎn)單

2、陳述理由。 那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀全文，了解作者 　作者介紹。 斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奧地利著名作家、小說家、傳記作家。他被公認(rèn)為世界上最杰出的中篇小說家之一。最善于寫孤獨(dú)的人的奇特遭遇。其代表作有小說《象棋的故事》《一個(gè)陌生女人的來信》、傳記《三位大師》等。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，理清線索 學(xué)生快速默讀課文，多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。 1．了解課文大意，用四字短語(yǔ)梳理脈絡(luò)情節(jié)。 明確：奔向南極——絕望而歸——帶信作證——?dú)w途遇險(xiǎn)——悲壯覆滅 2．快速閱讀全文，找出課

3、文中“悲劇”的具體表現(xiàn)，在課文中勾畫出來。 明確：失敗之悲、作證之悲、失望之悲、死亡之悲等。 3．斯科特一行南極探險(xiǎn)，遭遇滅頂之災(zāi)，可為什么說他們的悲劇是“偉大”的？ 明確：請(qǐng)學(xué)生自主歸納出“偉大”的含義：勇于探索、勇于獻(xiàn)身、誠(chéng)信守約、集體主義、無私愛心…… 4．復(fù)述課文內(nèi)容。(提示六要素) 明確：課文主要寫了在1912年，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣，最后一個(gè)個(gè)悲壯地犧牲的故事。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析細(xì)節(jié)，品析人物 1．斯科特一行返程之行面臨著哪些困難？ 明確：線路固定、精力缺乏、寒氣逼人

4、、燃料太少…… 2．條件如此惡劣，斯科特一行仍然堅(jiān)持他們的信念，你從中總結(jié)出他們具有什么樣的品質(zhì)？將具體描寫他們的句子勾畫出來，用精練的詞語(yǔ)概括一下人物的特點(diǎn)。 學(xué)生可能找到的幾處： (1)在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。 明確：斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“為他人做證”。體現(xiàn)出他們具有誠(chéng)實(shí)守信、高潔的品質(zhì)。 (2)負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。 明確：在離死只有寸步之遙的時(shí)候仍然堅(jiān)持科考，體現(xiàn)

5、出威爾遜博士對(duì)工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛，對(duì)死亡的無懼。 (3)不幸的奧茨不僅感覺到……要了十片嗎啡，以便在必要時(shí)加快結(jié)束自己……奧茨突然站起身來，對(duì)朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時(shí)候?！? 明確：探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。奧茨顧全大局，具有強(qiáng)烈的集體主義精神。 (4)誰(shuí)都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰(shuí)也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨——這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。 明確：沒有人去和他握別，是他們害怕自己承

6、受不了和隊(duì)友生離死別的痛苦，害怕自己因感情崩潰而會(huì)阻止奧茨英勇無畏的選擇。大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會(huì)遭遇什么，但是奧茨的存在無疑會(huì)拖累隊(duì)伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和顧全大局的意識(shí)，以及奧茨對(duì)自己榮譽(yù)的珍視。 (5)“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止”“最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：‘請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中！’但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫去了‘我的妻子’這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的‘我的遺孀’”。 明確：斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國(guó)、家人，他在臨死之前飽含感情寫下遺書，既表現(xiàn)了他

7、對(duì)死亡的坦然接受，又體現(xiàn)了他對(duì)妻子深深的愛。我們不難看出斯科特的堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)不屈。 3．本文還寫到了哪些人物？有什么作用？ 明確：埃文斯、鮑爾斯，雖著墨較少，卻從側(cè)面烘托了科考隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)。 三、板書設(shè)計(jì) 第2課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 從古到今，涌現(xiàn)了一批又一批的探險(xiǎn)家，如哥倫布、張騫、徐霞客、楊利偉，還有我們講到的阿蒙森、斯科特等。探險(xiǎn)如此危險(xiǎn)，是什么驅(qū)使著他們呢？讓我們一起來探討。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聯(lián)系全文，探究主旨 1．作者為什么給失敗者斯科特作傳？ 明確：這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自

8、己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格更多想到的是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)引發(fā)人更長(zhǎng)久的思考。 2．斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？ 明確：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)意 同學(xué)們默讀課文，邊閱讀邊思考下面問題。 1．對(duì)人

9、類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。(作者在這里要表達(dá)的是什么意思？他同意這種說法嗎？) 明確：作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗之后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。 2．挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。(國(guó)旗為什么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？) 明確：作者在這里采用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝

10、利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。 3．但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。(聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？) 明確：“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好過往和他對(duì)遙遠(yuǎn)的祖國(guó)、親人、朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是虛無縹緲、無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析情感，拓展延伸 1．齊讀最后一個(gè)自然段。邊讀邊思考：最后這一段表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？ 明確：表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)。斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比高尚。壯麗的毀滅，雖死猶生。 這一段在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。這是作者的議論，表現(xiàn)了作者對(duì)這些科考隊(duì)員的贊美。 2．假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息時(shí)，你最想說的話是什么或者最想做的事是什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)揮，合理想象，教師給予評(píng)價(jià)。 三、板書設(shè)計(jì)