《四年級下冊數(shù)學教案-二、乘除法的關系和乘法運算律2西師大版(2014秋)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級下冊數(shù)學教案-二、乘除法的關系和乘法運算律2西師大版(2014秋)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第2課時 乘除法的關系(二) 【教學內容】 教科書第10頁“議一議”,練習三第4~8題及思考題。 【教學目標】 1.能根據(jù)乘除法的關系,驗算乘除法算式的正確性。 2.討論出在有余數(shù)的除法里,被除數(shù)和除數(shù)、商、余數(shù)之間的關系。能根據(jù)此關系,在已知除數(shù)、商、余數(shù)的情況下,求出被除數(shù)。 3.在練習中,鞏固對乘除法關系的理解。 【教學重、難點】 教學重點:在已知除數(shù)、商、余數(shù)的情況下,能求出被除數(shù);能根據(jù)乘除法的關系,驗算乘除法算式的正確性。 教學難點:在已知除數(shù)、商、余數(shù)的情況下,能求出被除數(shù)。 【教學準備】 多媒體課件。 【教學過程】 一、乘除法的驗算 1.乘法的驗算。

2、 (1)同學們,回憶一下,你們在考試中最容易犯的錯誤是什么?學生自由回答。 (2)相信大多數(shù)同學都有過計算錯誤。的確,隨著計算的步驟越來越多,數(shù)據(jù)越來越大,我們的計算也變得越來越復雜,就越來越容易出錯,那怎樣才能減少這樣的錯誤呢? 預設1:計算時一定要集中注意力。 預設2:計算時可以在草稿本上多算兩遍。 預設3:計算完了后,我們還可以驗算一次。 (3)請同學們在作業(yè)本上計算204×52的結果。 (4)我們怎樣來驗算204×52的結果對不對呢? 預設1:我們可以交換兩個因數(shù)的位置,再乘一次,看結果是不是一樣的。 預設2:昨天我們學習了乘除法的關系,積除以一個因數(shù)等于另一個因數(shù),

3、因此,可以用算出來的積除以52,看能不能得到204。同學們說的方法都很好,交換因數(shù)的方法我們以前學過。不過今天我們用除法來驗算乘法,請同學們試一試。學生獨立完成,教師指導驗算的格式。 (5)討論:有學生驗算時沒有得到204,該怎么辦呢? 預設1:如果沒有得到204,說明算錯了。我們就要回頭檢查第一個乘法豎式,看看是哪一步出了問題。 預設2:我認為也有可能是驗算的豎式出錯了。如果我們檢查了乘法豎式沒有問題,那就要再檢查是不是我們驗算的豎式出了問題。 [點評:在教學過程中,要盡量發(fā)揮學生的主觀能動性,讓他們來想辦法解決學習過程中出現(xiàn)的問題。怎樣提高計算的準確性?驗算時,如果出現(xiàn)了沒有得到正

4、確結果的情況,又該怎么辦?這些問題都要放手讓學生去解決,這樣才能真正讓學生“主動”學習。] 2.除法的驗算。 (1)乘法大家已經會驗算了,那除法呢? 請同學們在練習本上計算504÷36,并討論如何驗算。 預設1:可以用504除以商,看能不能得到除數(shù)36。 預設2:也可以用商乘除數(shù),看能不能得到被除數(shù)504。 (2)同學們提的方法都很好,一般情況下,我們用乘法來驗算除法。學生在作業(yè)本上完成驗算。 3.在驗算乘法或者除法的結果對不對時,我們是根據(jù)什么來驗算的呢? 小結:根據(jù)乘除法的關系來驗算乘法或者除法。 [點評:除法驗算跟乘法驗算是一樣的,所以在處理上就可以簡單一些。在教

5、學乘除法的驗算時所選擇的兩道算式,是練習三第3題中的前兩道算式,這樣處理的目的,一是充分尊重并用好了教材;二是使學生在接下來完成第3題時,就可以不做這兩道題了,減輕學生的作業(yè)負擔。] 二、有余數(shù)的除法的各部分的關系 上節(jié)課我們學習了乘除法的關系,也利用了乘除法的關系來驗算乘法或者除法。那在有余數(shù)的除法里,各部分之間又有怎樣的關系呢? 請同學們舉幾個有余數(shù)的除法的例子。 5÷2=2……1 7÷2=3……1 14÷3=4……2 …… (1)請你仔細觀察這些算式,被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間有怎樣的關系? 學生先獨立思考,然后小組交流。 (2)全班反饋交流。 預設

6、1:我們發(fā)現(xiàn)了,在有余數(shù)的除法里,被除數(shù)等于商乘除數(shù)再加余數(shù)。比如:14=4×3+2。 老師板書:被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。 預設2:我們發(fā)現(xiàn)了,在有余數(shù)的除法里,除數(shù)等于被除數(shù)減去余數(shù)之后再除以商。 老師板書:除數(shù)=(被除數(shù)-余數(shù))÷商。 預設3:我們發(fā)現(xiàn)了,在有余數(shù)的除法里,商等于被除數(shù)減去余數(shù)之后再除以除數(shù)。 老師板書:商=(被除數(shù)-余數(shù))÷除數(shù)。 (3)如果我們要驗算有余數(shù)的除法算得對不對,可以怎樣驗算? 總結:同學們已經發(fā)現(xiàn)了在有余數(shù)的除法中,被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關系,利用這個關系,我們就可以來驗算有余數(shù)的除法了。一般情況下,我們用“被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)”來驗算

7、有余數(shù)的除法。 [點評:學生要發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關系,是有一定難度的,所以教師提示學生,可以用一些簡單的有余數(shù)的除法算式來研究,因為數(shù)據(jù)小,容易發(fā)現(xiàn)它們之間的關系,順利突破難點。] 三、課堂練習 1.完成練習三第5題。 如學生掌握得很好,完成速度較快,教師可以增加兩道題目,求商和除數(shù)。 四、獨立練習 1.練習三第4,6,7,8題。 學生獨立完成。 2.思考題。 教師引導,對于這種比較復雜的四則混合運算,我們要先把它轉化為簡單的算式。如480÷(6×□)=20→480÷( )=20,則根據(jù)乘除法的關系,可以求出括號里該填480÷20=24;也就是說,6×□=24,則□=24÷6=4。再讓學生用此思路解決第2題。 [點評:獨立練習可以真實地了解到學生對本節(jié)課知識的掌握情況,但練習中因學生水平的參差不齊,使作業(yè)設計有了一定的難度。本節(jié)練習課后安排了一道思考題,讓學有余力的學生去挑戰(zhàn)思考題,這樣分層作業(yè)能較好地解決這個問題。] 教學反思：