《江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中學(xué)2017屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 小說(shuō)部分（4）教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中學(xué)2017屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 小說(shuō)部分（4）教學(xué)案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小說(shuō)部分（4） 科目: 語(yǔ)文 主備人: 備課日期： 課 題 小說(shuō) 第 課時(shí) 計(jì)劃上課日期 教學(xué)目標(biāo) 把握小說(shuō)的情節(jié) 教學(xué)重難點(diǎn) 重在情節(jié) 教學(xué)流程\內(nèi)容\板書(shū) 關(guān)鍵點(diǎn)撥 加工潤(rùn)色 一、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 (一)高考題組 1．(2010·課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。 保護(hù)人 [法]莫泊桑 瑪蘭做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么好的官運(yùn)！ 有天早上，他從報(bào)上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員。瑪蘭重新成了他那位同學(xué)呼之即來(lái)、揮之即去的朋友。 不久議員搖身一變當(dāng)了部長(zhǎng)，半年后瑪蘭就被任

2、命為行政法院參事。 起初，他簡(jiǎn)直有點(diǎn)飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來(lái)走去，仿佛別人只要一看見(jiàn)他，就能猜到他的身份。后來(lái)，出于一種有權(quán)勢(shì)而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無(wú)論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問(wèn)，就連忙說(shuō)：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方，請(qǐng)您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上，是有權(quán)力的?！? 一有機(jī)會(huì)，他對(duì)任何人都主動(dòng)給予無(wú)限慷慨的幫助。他每天都要給人寫(xiě)十封、二十封、五十封介紹信，他寫(xiě)給所有的官吏。他感到幸福，無(wú)比幸福。 一天早上，他準(zhǔn)備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。 雨越下越大。他只好在一個(gè)房門(mén)口躲

3、雨。那兒已有個(gè)老神父。在當(dāng)參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手事情上客氣地向他求教以后，他對(duì)他們也尊敬起來(lái)。他看看神父，關(guān)切地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您到哪一區(qū)去？” 神父有點(diǎn)猶豫，過(guò)了一會(huì)兒才說(shuō)：“我朝王宮方向去。” “如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事?！? 神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意。” 瑪蘭接著說(shuō)：“您來(lái)巴黎多半是為散心吧?！? 神父回答：“不，我有事。” “哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了?！? 神父好像挺為難，吞吞吐吐地說(shuō)：“?。∈且患o(wú)關(guān)緊要的私事……一點(diǎn)小誤會(huì)。您不會(huì)感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教

4、會(huì)方面的事?！? “哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了?！? “先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見(jiàn)勒爾佩、薩翁兩位先生。說(shuō)不定還得見(jiàn)珀蒂帕先生?！? “哎呀，他們都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了?！? 神父嘟囔著說(shuō)了許多感恩的話。 瑪蘭高興極了。“哼！您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來(lái)一定非常順利。” 他們到了行政法院?，斕m把神父領(lǐng)進(jìn)辦公室，請(qǐng)他坐在火爐前，然后伏案寫(xiě)道：“親愛(ài)的同事：請(qǐng)?jiān)试S我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當(dāng)面向您陳述，務(wù)請(qǐng)鼎力協(xié)助?！? 他寫(xiě)了三封信

5、，那受他保護(hù)的人接了信，千恩萬(wàn)謝地走了。 這一天平靜地過(guò)去了?，斕m夜里睡得很好，第二天愉快地醒來(lái)，吩咐仆人送來(lái)報(bào)紙。他打開(kāi)報(bào)紙念道： “有個(gè)桑蒂爾神父，被控告做過(guò)許多卑鄙齷齪的事……誰(shuí)知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他熱心的辯護(hù)人，該參事居然大膽地替這個(gè)披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫(xiě)了最懇切的介紹信……我們提請(qǐng)部長(zhǎng)注意該參事令人不能容忍的行為……” 他一下就蹦起來(lái)去找珀蒂帕。 珀蒂帕對(duì)他說(shuō)：“唉！您簡(jiǎn)直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。” 他張皇失措地說(shuō)：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠

6、越好。我要寫(xiě)信。請(qǐng)您告訴我，要懲辦他，得給誰(shuí)寫(xiě)信？……對(duì)，找總主教！” 他突然坐下來(lái)，伏在珀蒂帕的桌上寫(xiě)道：“總主教大人：我榮幸地向閣下報(bào)告，最近有一個(gè)桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計(jì)和謊話陷害我。受他花言巧語(yǔ)哄騙，我竟至于……” 他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對(duì)同事說(shuō)：“您看見(jiàn)了吧，親愛(ài)的朋友，這對(duì)您也是個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)別再替人寫(xiě)介紹信了。” (據(jù)郝運(yùn)譯文刪改) 小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？ 答：___________________________________________

7、_____________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)模擬題組 2．閱讀下面的文字，完成文后題目。 花兒的聲音 劉國(guó)芳 一

8、朵黃花，細(xì)細(xì)的，極不起眼。少年不知道這叫什么花，少年相信，很多很多人，也不會(huì)知道這叫什么花。但這朵細(xì)細(xì)的花，開(kāi)成一片時(shí)，卻十分好看。這是河邊，少年看見(jiàn)河灘上開(kāi)滿了這種黃色的小花。一塊河灘，因?yàn)檫@些小花，便色彩斑斕了，河灘上像鋪了一塊花毯。少年沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好看的景致，在一片花海里，少年流連忘返了。 少年后來(lái)忍不住伸手摘起花來(lái)，一朵、二朵、三朵……很快，少年手里就有了小小的一束了。忽然，少年身邊響起了一個(gè)聲音，一個(gè)小女孩的聲音，“小哥哥，你也覺(jué)得這些花好看，是嗎？” 少年抬起頭，一個(gè)穿黃衣服的小女孩站在跟前。小女孩看著少年，又說(shuō)道：“可是小哥哥你為什么要摘了它們呢？你不覺(jué)得這些花開(kāi)著更好看嗎？”

9、 少年臉紅了。少年手里攥著小小的一束花，窘在那里。 一只蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，黃色的，跟那些花兒一樣。小女孩見(jiàn)了，追著蝴蝶去了。 后來(lái)，這個(gè)小女孩一直追著蝴蝶，要捉它。少年再?zèng)]摘花了，但還在河灘上流連。忽然，一只蝴蝶停在一朵花上，少年見(jiàn)了，躡手躡腳走過(guò)去。近了，少年一伸手，把蝴蝶捉住了。 少年隨后把蝴蝶給了小女孩，小女孩接著，很高興的樣子，左看右看，但看了一會(huì)，小女孩忽然一松手，把蝴蝶放飛了。 少年見(jiàn)了，有些詫異。少年說(shuō)：“你怎么把蝴蝶放了？” 小女孩說(shuō)：“我喜歡看蝴蝶飛著，小哥哥，你不覺(jué)得蝴蝶飛著時(shí)更好看嗎？” 少年點(diǎn)點(diǎn)頭。 小女孩隨后仍追著蝴蝶，到處跑。少年呢，也跟著跑。后來(lái)，堤上

10、傳來(lái)聲音，一個(gè)女人的喊聲，女人喊道：“花兒，回家——” 小女孩應(yīng)一聲，對(duì)少年說(shuō)：“小哥哥，我回家了?！? 說(shuō)著，小女孩走了。 少年一直看著小女孩，漸漸地，小女孩走遠(yuǎn)了。遠(yuǎn)處，那些黃黃的花兒開(kāi)成一片，小女孩融進(jìn)那些花里了。少年覺(jué)得，小女孩也是一朵花了。 少年后來(lái)還來(lái)過(guò)這兒，花還開(kāi)著，但那個(gè)像花兒一樣的小女孩，少年再?zèng)]見(jiàn)到了。少年很想見(jiàn)到那個(gè)小女孩，少年沒(méi)走，仍在河灘上流連。后來(lái)，幾個(gè)小女孩跑來(lái)了，她們看見(jiàn)滿河灘的花，于是，有一個(gè)女孩，也跟少年一樣，忍不住伸手摘起花來(lái)，一朵、二朵、三朵…… 忽然，一個(gè)聲音出現(xiàn)了，像那個(gè)小女孩的聲音，這聲音說(shuō)：“小姐姐，你也覺(jué)得這些花好看，是嗎？”這聲音又說(shuō)

11、：“可是小姐姐，你為什么要摘了它們呢，你不覺(jué)得這些花開(kāi)著更好看嗎？” 女孩就臉紅了。女孩手里攥著小小的一束花，窘在那里。 但少年卻沒(méi)看到說(shuō)話的人，少年向四周看了看，也沒(méi)看到。于是少年問(wèn)窘在那兒的女孩：“剛才，誰(shuí)在跟你說(shuō)話呀？” 女孩說(shuō)：“你呀?！? 少年現(xiàn)在也明白是自己在說(shuō)話，但少年還是說(shuō)：“是我在說(shuō)話嗎，我怎么不覺(jué)得那是自己的聲音呢？” 女孩說(shuō)：“那是誰(shuí)的聲音？” “花兒的聲音?！鄙倌旮约赫f(shuō)。 (選自《撫州日?qǐng)?bào)》) (1)小說(shuō)開(kāi)頭生動(dòng)地描寫(xiě)了河灘上黃花盛開(kāi)的美景，用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有何作用？ 答：_____________

12、___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)小說(shuō)兩次寫(xiě)到勸告他人不要采摘鮮花的情節(jié)，作者為什么要這樣安排？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)小說(shuō)最后一句話中“花兒的聲音”有何深刻含意？它在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 作業(yè) 布置 教學(xué) 心得 5