《北京市延慶縣第三中學高中語文 第一單元《4 宋詞五首 琵琶行》導學案 北京版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市延慶縣第三中學高中語文 第一單元《4 宋詞五首 琵琶行》導學案 北京版必修2（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、琵琶行 一、了解有關(guān)文學常識1、作者 白居易，字 ，晚年號 。中唐時期 主義的偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以賦得古原草送別到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代 運動的倡導者，主張“ ， ”。寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“ ”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時弊。寫下

2、了新樂府、秦中吟為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。 他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。 他本人最得意，價值也最高的是他的諷喻詩。 他的諷喻詩主要包括了兩方面的內(nèi)容： 一、廣泛地反映人民的苦難。這其中有同情農(nóng)民的作品，如杜陵叟，也有哀嘆婦女命運的悲歌，如上陽白發(fā)人、后宮詞等。 二、深刻地揭露統(tǒng)治者的罪惡，如賣炭翁、紅絨毯等。時期 前期（從入仕到貶江州司馬以前）生活特點 仕途一帆風順，始終抱著“為民請命”“兼濟天下”的宗旨。詩歌特點 以諷喻詩為主。代表作品為賣炭翁時期 后期（即自貶江州司馬到死）生活特點 是他“獨善其身”的時期，揉和儒家“樂天知

3、命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”來作“明哲保身”的法寶。悔恨“三十氣太壯，胸中多是非”。詩歌特點 以閑適詩和感傷詩為主。感傷詩：長恨歌琵琶行 閑適詩：賦得古原草送別2、寫作背景 白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，琵琶行就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。3、本文屬于樂府詩，簡介樂府： 樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務(wù)就是采集

4、民歌，供統(tǒng)治階級“觀風俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。 新樂府運動是貞元、元和年間特定時代條件下的產(chǎn)物。這時，安史之亂已經(jīng)過去，唐王朝正走向衰落。一方面，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官擅權(quán)，賦稅繁重，貧富懸殊，蕃族侵擾，戰(zhàn)禍頻仍，社會生活各方面的矛盾進一步顯露出來；另一方面，統(tǒng)治階級中一部分有識之士，對現(xiàn)實的弊病有了更清楚的認識，他們希望通過改良政治，緩和社會矛盾，使得唐王朝中興。 這種情況反映在當時的文壇和詩壇上，

5、便分別出現(xiàn)了韓愈、柳宗元倡導的古文運動和白居易、元稹倡導的新樂府運動。新樂府運動的基本宗旨是“文章合為時而著歌詩合為事而作” 反對“嘲風雪，弄花草”而別無寄托的作品。白居易等人強調(diào)詩歌的社會功能和諷喻作用，主張詩歌要有社會內(nèi)容，要反映民生疾苦和社會弊病；要求詩歌的形式與內(nèi)容統(tǒng)一，為內(nèi)容服務(wù)，表達真切順暢，讓人容易接受。4關(guān)于歌、行、引: 琵琶行（原作琵琶引）、長恨歌，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。二、指

6、導朗讀1、注意讀音錚（ ） 憫然（ ） 轉(zhuǎn)徙（ ） 潯陽（ ）楓葉（ ） 瑟（ ） 聲聲思（ ） 捻（ ） 霓裳（ ）（ ） 衣裳（ ） 紅綃（ ） 鈿頭銀蓖（ ） （ ） 謫居（ ） 還獨傾（ ）間關(guān)（ ）紅闌干（ ）湓江（ ）嘲哳（ ）（ ）幽咽（ ）撥弦（ ）（ ）抹（ ）迸（ ）帛（ ）舫（ ）2、聽配樂朗讀3、自由散讀三、疏通小序，積累字詞（看注解，查工具書，概括小序的內(nèi)容） 元和十年，予左遷（ ）九江郡司馬。明年（ ）秋，送客湓浦口 ，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然（ ）有京都聲（ ）。問其人，本長安倡女（ ），嘗學琵琶于曹穆二善才（ ） ，年長（ ）色衰（ ），委身（ ）為賈人

7、（ ）婦。 遂（ ）命酒（ ），使快（ ）數(shù)曲。曲罷（ ）憫然（ ）自敘少小（ ）時歡樂事，今漂淪（ ）憔悴，轉(zhuǎn)徙（ ）于江湖間（ ）。予出官（ ）二年，恬然（ ）自安，感斯人言（ ），是夕始（ ）覺有遷謫意（ ）。 因（ ）為（ ）長句（ ），歌（ ）以贈之，凡（ ）六百一十六言（ ），命（ ）曰（ ）琵琶行。四、小組賞析詩文，領(lǐng)悟詩歌意境1.在這首長詩當中，詩人是用哪一個詩句將這兩個形象連接在一起的？ 2.為什么白居易會發(fā)出這樣一聲哀嘆“同是天涯淪落人”。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運？（從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案） 3.詩人被貶到此地后基本上做到了“恬然自安”， 是什么導致了

8、他的情感波動。（從小序中找） 4.為什么聽到京都聲后，能激起白居易如此強烈的憤懣，憂郁之情？ 5.請大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調(diào)，能否激起詩人如此強烈的情感？ 五、欣賞這千古絕唱的音樂描寫 （音樂有聲無形，歷代用詩歌來表現(xiàn)音樂的作品很少，堪稱精品的就更罕見。白居易的琵琶行中對音樂的描寫可以說達到了出神入化的境界，可謂描寫音樂的極品，自唐以來歷詠不衰，實乃千古絕唱，現(xiàn)在我們就來欣賞它。） 小組尋找音樂描寫的語句， 整個曲調(diào)可以分為 個部分， 給每一部分起名，試分析其音樂中透露出的感情第一部分是 （概括）：語句是賞析第二部分是 ：語句是 賞析 第三部分 ： 語句是 賞析 第四部

9、分 ： 語句是 賞析 六、拓展練習白居易繼承儒家傳統(tǒng)美學思想，強調(diào)詩歌在社會生活中應發(fā)揮“補察時政”、“泄導人情”的積極作用。他認為詩歌所以能發(fā)揮這樣的作用，是由詩歌的本質(zhì)決定的，即“詩言志”這個命題。所謂“詩者，根情、苗言、華聲、實義”，所謂“大凡人之感二事，則必動于情，然后興于嗟嘆，發(fā)于吟詠，而形于歌詩”，概括起來，也還是“詩言志”這三個字。正是詩歌的這種本質(zhì)，決定了它還可以普遍地感動人心，同時也決定了通過它可以見國風之盛衰，聞王政之得失，知人情之哀樂，從而收到“補察時政”、“泄導人情”、“上下交和”、“內(nèi)外胥悅”的社會效果。白居易這種思想的核心，顯然是以樂記和毛詩大序為代表的儒家傳統(tǒng)觀點

10、。但是，白居易終究生活在唐代，而不是生活在先秦和漢代。魏晉南北朝以來美學思想發(fā)展的新潮流不可能不對他發(fā)生影響。他在論證詩歌“補察時政”、“泄導人情”的作用時，和孔穎達一樣突出強調(diào)詩歌抒情的特性，這就是時代在他身上打下的烙印。還有一點值得注意。白居易從詩歌“補察時政”、“泄導人情”這個大前提出發(fā)，引出一個結(jié)論，就是統(tǒng)治者應該允許并且鼓勵老百姓把心中的喜怒哀樂之情抒發(fā)出來。白居易認為這樣做有利于封建統(tǒng)治的鞏固，就是他說的“善防川者，決之使導；善理人者，宣之使言”。這是為他的“新樂府運動”提供理論論據(jù)，集中體現(xiàn)了他的詩歌美學的現(xiàn)實主義精神。根據(jù)詩歌“補察時政”、“泄導人情”這個基本思想，白居易對梁、

11、陳以來的詩歌提出了嚴厲的批評。他說“至于梁、陳間，率不過嘲風雪、弄花草而已。于是六義盡去矣?！碧圃娨惨粯?，李白被他砍得只剩下不到十分之一，杜甫的詩被他砍得只剩下三四十首。李杜尚且如此，更不要說別的詩人了。白居易批評的主旨是反對詩歌的創(chuàng)作脫離社會生活的傾向，這是正確的。但是他要求每一首詩都要有政教美刺的寄托，否則就一概加以排斥，就有點太偏激了。1從第一段看，白居易對詩歌的主張包括哪兩個方面？試分別寫在下面：答：_（不超過30個字）_（不超過30個字）2第二段提到“白居易這種思想的核心”，其中“核心”指的是答：_（不超過8個字）3魏晉南北朝以來的美學思想新潮流對白居易詩歌理論的影響表現(xiàn)在哪三個方面

12、？答：_4下列說法不符合原文意思的兩項是A白居易認為“詩言志”是詩歌的本質(zhì)。B白居易的美學思想合理因素多，但也有偏激之處。C李白、杜甫的詩與白居易的詩主旨完全不同。D白居易認為沒有政教美刺的都不是現(xiàn)實主義的詩歌。E白居易對魏晉南北朝以來特別是梁、陳的詩歌理論持否定的態(tài)度。我國古代官員的升降任免等常用詞語 全國歷年高考語文試題中的文言文閱讀題多為人物傳記，其中往往涉及古代官職升降調(diào)動的一些專用詞語。正確理解、掌握這些詞語，對于疏通文意，培養(yǎng)和提高文言文的閱讀能力當不無裨益。文言文中涉及古代官職升貶的專用詞語有以下五種情況：（一）任命、授予、兼任官職1、立：登上帝王或諸侯的位置。 例如：當立者乃公

13、子扶蘇。史記陳涉世家2、起起用。任用例：起復授本官。舊唐書列傳一百二十五良史3、辟：指帝王召見并授予官職：召。書。4、征：征召。例：州三禮辟西主簿。宋書隱逸列傳5、拜：授予官職。例：乃拜恂河西太守，行大將軍事。后漢書鄧冠傳6、除：拜授官職。7、封：帝王授予臣子土地、封號或爵位。指官員生時8、贈：用于追封已故者，指官員死后。9、授：授予官職，從授予印物而來。10、賞：從獎勵而來，有賜予爵位、官職的意思。11、為：做，當任某職。例：其父為長安丞后漢書鄧冠傳12、以為。任命官職。史記李斯列傳 例如：以良為申徒，與韓王將千余人西略地。史記留侯世家13、守、知：任太守，任知縣14、簡、簡拔：挑選錄取 例

14、：簡能而任之，擇善而從之。魏征諫太宗十思書 先帝簡拔。三國蜀諸葛亮出師表15、引(薦舉)：舉薦，推舉，選拔。16、出仕：成為仕宦，出來做官。例：宋既平天下，公始出仕。宋史17、通籍：稱初作官，意為在朝中已經(jīng)有了名籍。例：通籍恨多病，為郎忝薄游杜甫夜雨18、任：本義為信任，引申為委任之意。例：受任于敗軍之際。諸葛亮出師表19、用：任用，使用有才能的人。 例：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。燭之武退秦師20、補：補充缺職或由候補而正式任命。21、權(quán)：暫時代理官職。 例：戶部侍郎權(quán)尚書曹溫之女在掖庭。金史列傳第六十二22、兼：兼職。例：廷議以弼熟邊事，起大理寺丞。兼河南道御史明史23、領(lǐng)：本

15、職之外兼較低它職 例：又領(lǐng)揚州刺史。晉書謝安傳24、攝：代理、輔助。攝政 （二）表示調(diào)動、改任1、徙：調(diào)任官職。 例：徙為江南西道觀察使。新唐書韋丹傳2、調(diào)、調(diào)授：調(diào)動、遷調(diào)之意。有時也指升官。 例：調(diào)清河丞，尋知大谷縣。（班固漢書爰盎傳）3、出、出官：一般指被貶謫從京城調(diào)到地方，京官外調(diào)。 例：乃出溫為汝州防御史。金史列傳第六十二4、換：更改官職。 例：商衡，字平叔，曹州人。授予鹿州洛陽主簿。以廉能換郿縣，尋辟威戎令。金史列傳第六十二5、改：改任。改太后府衛(wèi)尉。金史列傳第六十二6、轉(zhuǎn)：調(diào)任官職。例：（鄭渾）轉(zhuǎn)為上黨太守。三國志魏書鄭渾傳7、遷：調(diào)動官職，一般指升職。例：公車特征拜郎中。再遷為

16、太史令張衡傳 也指貶官。例：感斯人言，是夕始覺有遷謫意。（三）官員提拔、升職1、加：升職。兼職。例：賜金帛。加秩二等。宋書隱逸列傳2、升（晉）：升官。加官晉爵。3、超：破格提拔。例：帝深遇之，超拜御史中丞金史列傳第六十二4、擢、超擢：提拔、破格提拔5、提：提拔 6、甄拔：甄別選拔、提升沒有官職的人。 例：山濤作冀州，甄拔三十余人。李白與韓荊州書7、陟：提拔。陟罰臧否，不宜異同。出師表（四）官員被貶、流放1、左遷：貶職。例：予左遷九江郡司馬。琵琶行2、降（貶）：降職。 3、謫（遷謫）：官員被降官遠調(diào)或被流放。例：感斯人言，是夕始覺有遷謫意。琵琶行4、逐（放逐）：京官流放到遠地。例：屈原放逐乃賦離

17、騷。報任安書5、流：流配或流放罪人于遠地。 例：泰芝竟以贓敗流死。舊唐書卷八十七列傳第三十七（五）免職、辭職1、罷：免職。2、黜：廢除，免職。例：王黜狄后。國語3、免：免職。例（呂諲）知門下省事，七月，丁母憂免。金史列傳第六十二4、革、褫（ch）：革除，指撤職查辦。 例：張勃進陳湯而坐以褫爵?！保◤埐蛲扑]陳湯而被革除爵位）謝莊上搜才表5、廢：廢除。 例：炎懼，乃廢中宗為盧陵王。舊唐書卷八十七列傳第三十七6、乞骸骨：年老請求辭職退休。 例：視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書范曄后漢書張衡傳答案; 第一學時一、1樂天 香山居士 新樂府 “文章合為時而作，歌詩合為事而作” 諷喻詩二、注意讀音 錚（zh

18、ng） 憫然（mng） 轉(zhuǎn)徙（x） 潯陽（xn） 楓葉（fng） 瑟（s） 聲聲思（s） 捻（nin） 霓裳（nchng） 衣裳（chng） 紅綃（xio） 鈿頭銀蓖（din b） 謫居（zh） 還獨傾（hun） 間關(guān)（jin）三、分析小序部分1.詩前的小序有什么作用？ 明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。 2.小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？ 明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴。 3.在這首敘事詩中，詩人一共塑造了幾個形象？ 明確：兩

19、個：琵琶女、詩人 第二學時一、1. 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 2.樂妓：早年境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”（色藝雙絕）； 現(xiàn)在境況是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。 詩人：早年的境況是“身居高位、名動京師”（高官厚祿）；現(xiàn)在的境況是“謫居臥病、飄零天涯”（淪落凄涼）。他們有著相似的經(jīng)歷：都是由“盛”（風光無限、春風得意）而“衰”（淪落天涯、境況凄涼）。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。 3.錚錚然有京都聲。 4.詩人有著偉大抱負和理想，長安城是他施展抱負的地方，他被貶

20、之后，表面上安于現(xiàn)狀，可是不能施展抱負一直是他心頭的一件憾事，而琵琶女表演的樂曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄般y瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。”這都是非常激越雄壯的曲子，正好能釋放自己隱藏在心頭的深深的抑郁。也將白居易心頭的不快之情一泄而出，表達了心頭激烈的情感。 5.江南小調(diào)是歡快的、流暢的感情，不能表達白居易的心情。而這首琵琶曲所表達的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當時的心情，二者產(chǎn)生了共鳴。才激起了詩人內(nèi)心如此強烈的感傷情感。二、欣賞這千古絕唱的音樂描寫 整個曲調(diào)可以分為四個部分， 第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有

21、情弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！?這是詩人描寫音樂的開始，音樂的魅力在其能抒發(fā)感情，琵琶女是一個演奏的高手，她通過自己的演奏訴說自己悲慘的遭遇和內(nèi)心的哀愁：潯陽江邊，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。而白居易則是一個聽曲的高手，他通過聽琵琶女的演奏，由琵琶女的遭遇聯(lián)想到自己遭貶，心情十分低落，因而最后發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，所以這兩句寫出了漂泊流浪之恨，寫得特別入神。 第二部分是“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織

22、起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女春風得意的青年時代。那時的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐，形象生動?！按笾樾≈槁溆癖P”更使人覺得在這里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑語，和歡快時滾燙的淚水，讓人過耳不忘。接著用“間關(guān)鶯語花底滑”寫弦音像黃鶯（在）花下唱著輕快婉轉(zhuǎn)的歌曲，優(yōu)美動聽。這更進一步寫出了琵琶女內(nèi)心的歡快。 第三部分“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生。” 漸漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前的小溪被寒冰阻塞著，發(fā)出

23、冷澀的低泣，訴說著琵琶女心中難以言表的苦楚。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，在間歇中琵琶女心中深深的愁和怨在壓抑著，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當中。此時此刻真是無聲勝有聲呀。是呀，琵琶女好景不長，“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，她“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，怎不肝腸寸斷？ 第四部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。2.描寫無形的音樂所運用的方法： 明確：

24、第一，就是運用比喻（修辭方面）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，把音樂的音高、節(jié)奏、旋律用畫面形象地寫出來，給人以無限的聯(lián)想。第二，就是用雙聲疊韻詞（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽咽”，能把音樂的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來。第三，就是運用的對比（有聲和無聲）、動靜結(jié)合的方法；第四，就是運用心情來表現(xiàn)音樂：如“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”,表現(xiàn)了心情的壓抑，就可以體會到弦聲的低沉。第五就是把無形的音樂化為有形，有了畫面感：比如說“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”，詩人把抽象的東西具體化、形象化的表達了出來，并能

25、區(qū)別音調(diào)音色的變化。3、運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。 明確：一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚，或低回鳴咽的應接不暇的樂音，而且仔細欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始，仿佛從沉思中喚起記憶；接著眾音繁會，像波濤起伏；馬上又轉(zhuǎn)到幽細甚至聽不見，宛似悲慟抽泣；最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中

26、還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對主題的表達。4.分析主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。 明確：這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準確，情意合一，成了千古名句。拓展延伸答案：二、1詩歌在社會生活中應發(fā)揮“補察時政”、“泄導人情”的作用。這種“補察時政”、“泄導人情”的作用是由詩歌的本質(zhì)“詩言志”決定的。2儒家傳統(tǒng)美學思想3突出強調(diào)詩歇的抒情作用統(tǒng)治者應允許并鼓勵老百姓抒發(fā)喜怒哀樂之情批評梁陳以來詩歌脫離社會生活的傾向4C、E 8