《2022年高一通用技術(shù) 做一名優(yōu)秀的設(shè)計師教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高一通用技術(shù) 做一名優(yōu)秀的設(shè)計師教學設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一通用技術(shù) 做一名優(yōu)秀的設(shè)計師教學設(shè)計一、基本說明1、教學內(nèi)容所屬模塊：必修1 2、年級：高一 3、所用教材出版單位：廣東科技出版社 4、所屬的章節(jié)：第二章第一節(jié) 5、學時數(shù)：45分鐘 二、教學設(shè)計 1、教學目標：（1）、知識與技能a、了解設(shè)計師所需具備的基本素質(zhì)；b、學習和運用優(yōu)良的思維方法；c、學習開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能的方法。（2)、過程與方法a、通過對案例與故事的閱讀、討論與交流，學會自學教材；b、學會在日常生活和工作中觀察，思考和發(fā)現(xiàn)問題并有效運用多種思維方式解決問題；c、通過知識競賽題搶答親身體驗自主學習，合作學習和探究學習，并獲得了自主學習和探究學習的一些方法。(3)、情

2、感、態(tài)度與價值觀a、通過案例分析，樹立設(shè)計和發(fā)明中堅韌不拔、敢于幻想、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、腳踏實地等正確的科學觀、人生觀；b、增強學生進行創(chuàng)造設(shè)計的信心，養(yǎng)成應(yīng)用優(yōu)良思維方法解決實際問題的習慣。c、通過小組活動增強了學生團隊合作意識。2、內(nèi)容分析：本節(jié)是設(shè)計知識的入門課，旨在在幫助學生學習如何才能成為一名優(yōu)秀設(shè)計師的過程中，通過自學、討論、競賽搶答等形式，增強學生利用各種可行的方法自我培養(yǎng)的意識，讓學生有目的地挖掘自己的創(chuàng)造能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為后續(xù)的設(shè)計知識的學習及最終的創(chuàng)新設(shè)計奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)的教學重點是掌握多種思維方式的運用和訓(xùn)練及開發(fā)創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練，教學難點是如何讓學生將各種思維正確運用到

3、日常生活與學習中及如何激發(fā)學生開發(fā)自己創(chuàng)造潛能的激情，并運用到以后的設(shè)計活動當中。3、學情分析：本節(jié)課的教學對象是高一年級學生。在學完第一章后他們對技術(shù)有了一定的認識，但對設(shè)計并不熟悉，也沒有太多經(jīng)驗，在作品的設(shè)計上無從下手，感到設(shè)計遙不可及，高不可攀。通過本節(jié)課主要提高他們創(chuàng)造的自信心，以及應(yīng)用科學知識知道設(shè)計的能力。4、設(shè)計思路：本節(jié)以知識競賽題搶答形式進行思維訓(xùn)練，開發(fā)創(chuàng)造潛能為主，讓學生在訓(xùn)練時自然而然體會到各種思維的好處。在訓(xùn)練中所用案例和載體都是耳熟能詳?shù)囊恍┑涔屎腿粘Ｉ钪械母鞣N產(chǎn)品，讓學生明白原來開發(fā)發(fā)明創(chuàng)造潛能就在我們身邊，激起他們的創(chuàng)造熱情，為今后的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。三、教學過

4、程描述教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查，以及及設(shè)計意圖。導(dǎo)入（1分鐘）圖片展示：xx年世界十項奇特發(fā)明。欣賞圖片吸引學生興趣，引出新課。新授：優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的 素質(zhì)（4分鐘）檢查作業(yè)并評選最優(yōu)者：課前自學“優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)”部分，通過上網(wǎng)查資料，以小組為單位總結(jié)優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)（書面形式）。結(jié)合書中案例，所查資料及展示圖片請最優(yōu)一組學生代表發(fā)言：優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？培養(yǎng)學生的自學能力和團隊合作意識。小結(jié)優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)。聽講過渡（2分鐘）播放空城計視頻。觀看視頻激發(fā)學生興趣，提高學生學習欲望。新授：正確思維方式的培養(yǎng)（20分鐘）提問：故事中諸

5、葛亮為什么能守住城門，司馬懿卻不能攻下城門？思考，討論。引出“正確思維方式的培養(yǎng)”知識競賽題搶答：1.在荒無人跡的河邊停著一只小船，這只小船只能容納一個人。有兩個人同時來到河邊，兩個人都乘這只船過了河。請問：他們是怎樣過河的? 2.籃子里有4個蘋果，由4個小孩平均分。分到最后，藍子里還有一個蘋果。請問：他們是怎樣分的? 3.一位公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來了一位小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！崩项^問：“這孩子是你的什么人?”公安局長答道：“是我的兒子?！闭垎枺哼@兩個吵架的人與公安局長是什么關(guān)系? 4.已將一枚硬幣任意拋擲了9次，掉下后都是正

6、面朝上?，F(xiàn)在你再試一次，假定不受任何外來因素的影響，那么硬幣正面朝上的可能性是幾分之幾? 小組間互相討論，積極思考，踴躍搶答。促使學生進行合作學習，引導(dǎo)學生探究理解定勢思維。提問：為什么有的同學答不出來？思考：由于定勢思維。引出定勢思維追問：什么叫定勢思維？如何克服定勢思維？小組間討論，自由回答學生自主探究定勢思維。小結(jié)定勢思維的定義及克服方法。聽講知識競賽題搶答5.有人不拔開瓶塞，就可以喝到酒，你能做到嗎?（注意：不能將瓶子弄破，也不能在瓶塞上鉆孔。）6.如果有兩個人從一個高大的煙囪里掉了下去，其中一個身上滿是煙灰，而另一個卻很干凈，那么他們誰會去洗洗身子呢？7.當這兩個人后來再次掉進了高大

7、的煙囪，誰會先去洗澡？8.當他們兩個人第三次掉進了高大的煙囪里，誰又會去洗澡呢？小組間互相討論，積極思考，踴躍搶答。促使學生進行合作學習，引導(dǎo)學生探究理解逆向思維。提問：1.什么叫逆向思維？2.生活中有哪些利用逆向思維的例子？3.逆向思維有哪些優(yōu)點？小組間討論，自由回答。學生自主探究逆向思維。小結(jié)逆向思維的定義，例子（空城計，司馬光砸缸，手扶電梯，野生動物的人類觀賞園圖片展示）及優(yōu)點。聽講知識競賽題搶答9.說出透明膠的用途。（至少三種）10.如何解決中午食堂打飯擁擠問題。（至少三種）小組間互相討論，積極思考，踴躍搶答。促使學生進行合作學習，引導(dǎo)學生探究理解發(fā)散思維。提問：什么叫發(fā)散思維？發(fā)散思

8、維有什么特點？小組間討論，自由回答。學生自主探究發(fā)散思維。小結(jié)發(fā)散思維的定義及特點。聽講過渡（1分鐘）小結(jié)知識搶答賽中得分情況，特別關(guān)注差生組與優(yōu)生組的得分情況。差生組與優(yōu)生組相近或超越優(yōu)生組。 引出“開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能”，增強差生自信心。新授：開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能（13分鐘）講解人的智能不僅與遺傳因素有關(guān)，還與后天的智能培養(yǎng)有關(guān)。人腦好像一個沉睡的巨人，我們平均只使用了不到1%的腦力。一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量，相當于一部大型電腦儲存量的120萬倍，如果人類發(fā)揮出其中一小半潛能，就可以輕易學會40種語言,記憶整套百科全書,獲12個博士學位。聽講讓學生震撼，從而認識到開發(fā)智能

9、和創(chuàng)造潛能的重要性。知識競賽題搶答11.尺加長（ ）；手表加大( )；自行車變結(jié)構(gòu)( )；玻璃杯變材料 ( )；燈泡 變成分 ( )。小組間互相討論，積極思考，踴躍搶答。促使學生進行合作學習，引出“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法”。小結(jié)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法。聽講知識競賽題搶答賽12.鉛筆+（ ）=帶橡皮頭的鉛筆；電視+( )=可視電話；功放+( )=卡拉OK機。小組間互相討論，積極思考，踴躍搶答。促使學生進行合作學習，引出“改進創(chuàng)造法”。小結(jié)改進創(chuàng)造法。聽講知識競賽題搶答13. 筆+電腦=（ ）筆；筆+音樂=（ ）筆 筆+彩色=（ ）筆；筆+照明=（ ）筆 筆+翻譯=（ ）筆；筆+驗鈔=（ ）筆 筆+錄音=（ ）筆；筆+鵝

10、毛=（ ）筆小組間互相討論，積極思考，踴躍搶答。促使學生進行合作學習，引出“主體附加法”。小結(jié)主題附加法。聽講知識競賽題搶答賽14.杯子+玻璃+刻度=（ ）；杯子+電+金屬=（ ）；杯子+塑料+磁=（ ）；杯子+觀賞+知識=（ ）；杯子+杯蓋+指南針=（ ） 小組間互相討論，積極思考，踴躍搶答。促使學生進行合作學習，引出“自身組合創(chuàng)造法”。小結(jié)自身組合創(chuàng)造法。聽講課堂小結(jié)（3分鐘）1.設(shè)計師必須具備的素質(zhì)；2.正確思維方式的培養(yǎng)；3.開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能。4.評選競賽獲獎?wù)?，頒發(fā)獎品。聽講課外作 業(yè)（1分鐘）1.課外閱讀“影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的諸多因素”。2.兩人一組每人找出5個腦筋急轉(zhuǎn)彎題對答，

11、輸者須給勝者一份獎品。3.任舉一日常生活用品，找出它的缺陷并提出構(gòu)想。聽講鞏固課堂內(nèi)容四、教學反思1、教材處理上靈活多變。本節(jié)課時教參建議為1.5課時，但自己學校一周只開一節(jié)課，教學過程中勢必存在著教學內(nèi)容多與課時分配量少之間的矛盾。為了解決這個矛盾，完成教學任務(wù)，我將本節(jié)的“優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)”和“影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的諸多因素”部分通俗易懂的文字性敘述內(nèi)容分別放置課前和課后自學完成，將課堂時間主要用于思維訓(xùn)練和開發(fā)創(chuàng)造潛能為主，這樣既培養(yǎng)了學生的自學能力，又突出了本節(jié)的重點和難點。在“正確思維方式的培養(yǎng)”內(nèi)容授課中，將定勢思維移至聯(lián)想思維前，試圖通過空城計視頻吸引學生的注意力，醞釀學生學

12、習情緒中的興奮點，進而通過知識競賽題搶答將學生的學習情緒一次次推向高潮。2、教學方式上體現(xiàn)了新教學理念和新課改精神，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導(dǎo)自主學習，合作學習和探究學習。定勢思維，逆向思維，聯(lián)想思維定義的引出及開發(fā)創(chuàng)造潛能的方法都不是我用傳統(tǒng)的講授法向?qū)W生傳達，而是學生自己自始至終在知識競賽題搶答中通過討論，思考，團隊協(xié)助，自主探究獲得，他們成為學習的主體，我只是他們探究知識的引導(dǎo)者。在知識競賽題搶答中，有意將一些差生分到一組，一些優(yōu)生分到一組，通過差生組取得的好成績鼓勵他們培養(yǎng)創(chuàng)造潛能，增強學習的自信心，體現(xiàn)了以人為本的新教學理念。通過課外作業(yè)將學生思維訓(xùn)練和開發(fā)

13、創(chuàng)造潛能由課內(nèi)延伸到課外乃至一生，體現(xiàn)了可持續(xù)性發(fā)展的新教學理念。3、存在問題：分組討論及搶答中，少部分學生魚龍混雜，既不動腦也不動手，有著頑固的學習惰性，不能充分調(diào)動他們的學習積極性。做一名優(yōu)秀的設(shè)計師學案知識競賽搶答題1.在荒無人跡的河邊停著一只小船，這只小船只能容納一個人。有兩個人同時來到河邊，兩個人都乘這只船過了河。請問：他們是怎樣過河的?2.籃子里有4個蘋果，由4個小孩平均分。分到最后，藍子里還有一個蘋果。請問：他們是怎樣分的? 3.一位公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來了一位小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！崩项^問：“這孩子是你的什么人

14、?”公安局長答道：“是我的兒子?！闭垎枺哼@兩個吵架的人與公安局長是什么關(guān)系?4.已將一枚硬幣任意拋擲了9次，掉下后都是正面朝上?，F(xiàn)在你再試一次，假定不受任何外來因素的影響，那么硬幣正面朝上的可能性是幾分之幾?5.有人不拔開瓶塞，就可以喝到酒，你能做到嗎?（注意：不能將瓶子弄破，也不能在瓶塞上鉆孔。）6.如果有兩個人從一個高大的煙囪里掉了下去，其中一個身上滿是煙灰，而另一個卻很干凈，那么他們誰會去洗洗身子呢？7.當這兩個人后來再次掉進了高大的煙囪，誰會先去洗澡？8.當他們兩個人第三次掉進了高大的煙囪里，誰又會去洗澡呢？9.說出透明膠的用途。（至少三種）10.如何解決中午食堂打飯擁擠問題。（至少三種）11. 尺加長（ ） 手表加大( ) 自行車變結(jié)構(gòu)( ) 玻璃杯變材料 ( ) 燈泡 變成分 ( )13. 筆+鵝毛=（ ）筆 筆+電腦=（ ）筆 筆+音樂=（ ）筆筆+彩色=（ ）筆 筆+照明=（ ）筆 筆+翻譯=（ ）筆筆+驗鈔=（ ）筆 筆+錄音=（ ）筆14. 杯子+玻璃+刻度=（ ） 杯子+電+金屬=（ ） 杯子+塑料+磁=（ ） 杯子+觀賞+知識=（ ） 杯子+杯蓋+指南針=（ ）