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1、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課題研究方案 一、課題的提出： 我校的課堂教學(xué)要遵循六環(huán)節(jié)，1.明確目標(biāo)。2.自主學(xué)習(xí)。3.小組交流。4.點撥釋疑。5.訓(xùn)練反饋。6.拓展升華。其中自主學(xué)習(xí)和小組交流的主旨是使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善，在進行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中，還存在許多誤區(qū)。我就這一內(nèi)容進行研究，以使我對合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的意義（一

2、）理論建構(gòu) 良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系有極大幫助的。思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，學(xué)生間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。（二）、研究目的 1、分析目前在數(shù)學(xué)課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)

3、理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。 2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基點。三、研究的內(nèi)容 （一）目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。 1、過于強調(diào)合作的形式。 合作學(xué)習(xí)并沒有從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，只是為了合作而合作，在教學(xué)活動中只注重合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實效，使我們的合作學(xué)習(xí)趨于形式化，不利于學(xué)生的發(fā)展 2、沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。 課堂教學(xué)活動中，教師沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)

4、習(xí)任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措。只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問題的情況下，讓學(xué)生進行合作交流，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。 3、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。 現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情；第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個人聚集在一起，做著自己的事，毫無合作可言，與其說是在進行合作學(xué)習(xí)，不如說是幾個學(xué)生圍在一起進行自學(xué)；第三種情況是，一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無所是事，不會傾聽，把

5、自己排除在小組之外。 4、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個人因素，自己原有知識水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生會在合作學(xué)習(xí)中迷失自我對數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)除了針對以上問題進行相應(yīng)的整改措施外，我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系。（二）、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。 1、增強合作意識 為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進行數(shù)學(xué)交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要

6、性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。 2、訓(xùn)練合作技能 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（三）、選擇合作的時機 合作學(xué)習(xí)強調(diào)集體榮譽和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇

7、有討論價值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短.四、研究方法：該課題圍繞數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進行研究，主要采取以下研究方法：1、理性思辨：我們擬通過理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。2、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。3、問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需。4、研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。五、課題的分析階段研究計劃：第一階段：準(zhǔn)備階段(2010

8、年2月2010年4月)1、成立課題組，建立健全研究班子。2、分析合作學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作。3、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻資料。4、擬定課題實施操作方案。第二階段：初步實施階段（2010年5月2010年8月）1、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。2、定期開展研究活動，研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。第三階段：正式實施階段（2010年9月2011年1月）1、按照研究方案具體實施研究。2、每學(xué)期定期開展專題性的研究。3、課題組積累資料臺帳。第四階段：總結(jié)鑒定階段（2011年2月）1、

9、做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。2、撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。3、收集資料，健全資料臺帳?！俺踔袛?shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究”課題研究實施方案 在中國教育改革和發(fā)展綱要與數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹實施的新環(huán)境下，為了進一步提高發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)鍛煉學(xué)生的思維，進一步培養(yǎng)初中學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)的方式，全面推動新形勢下農(nóng)村初中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，特成立本課題小組。結(jié)合我校目前開展進一步貫徹素質(zhì)教育新精神，我們確立了“初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究”為研究課題。這里將課題研究有關(guān)的幾個重要問題報告如下：一 課題的應(yīng)用價值與意義1、課題研究的意義新的教育方式，教育形式，要求教師不再是課堂的主人，不

10、再是課堂的主宰。取而代之的是“讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人”。因此，如何在課堂小組學(xué)習(xí)中加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這對在新形勢下，發(fā)展學(xué)生的能動性有很大的實踐意義。2、課題的應(yīng)用價值本課題研究具有以下幾方面的實際應(yīng)用價值：1）扭轉(zhuǎn)教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重的是教師的教，注重的是知識的灌輸?，F(xiàn)代教育的發(fā)展則趨向以學(xué)生，學(xué)法為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運用知識的基本技能并重視學(xué)習(xí)能力，應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，小組合作學(xué)習(xí)適應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要。2）學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注重知識的記憶，注重知識的運用，而現(xiàn)代的學(xué)習(xí)形式更加注重讓學(xué)生明白知識的轉(zhuǎn)變和形成過程，然后，在這個

11、前提下，進一步推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、繼而解決問題的能力。小組的合作學(xué)習(xí)，正好給學(xué)生提供了這樣一個施展自己才能的平臺。小組內(nèi)同學(xué)的相互合作、交流，對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)也將產(chǎn)生巨大的作用。二、本課題研究的主要思路與觀點1、課題的涵義界定1）學(xué)生課堂合作小組的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進行的，其目的是指導(dǎo)學(xué)生，在相互交流中自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道和主陣地， “引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”理論中的“引導(dǎo)”之涵義在于以下三個方面：教育是有方向和目標(biāo)的，教育的方向和目標(biāo)是教育活動的核心。一切教育活動直接或間接地為達到一定的教育目的而展開。2）教師對學(xué)生的成長負有道義上的責(zé)任學(xué)生是具有極大可塑性的個體

12、，教師在學(xué)校肩負著幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值和追求成功的責(zé)任。受教育者是有自由意志和人格尊嚴(yán)的、具體的、現(xiàn)實的個體。尊重學(xué)生的意志和人格是教育本身內(nèi)在的規(guī)律?！白灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”和”創(chuàng)新學(xué)習(xí)”有著內(nèi)在的聯(lián)系。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法和思想。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種超前教育和境界。前者是基礎(chǔ)，后者是超越和升華。2 、課題研究目標(biāo)1） 小組合作學(xué)習(xí)，目的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過小組內(nèi)學(xué)生的交流、合作，共同完成某個知識點的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在相互的交流、合作中，形成共同進步的格局，互幫互助，“一個都少不了”。2）更新課堂學(xué)習(xí)觀念小組合作學(xué)習(xí)，旨在改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”、學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)。讓學(xué)生

13、在課堂的學(xué)習(xí)中，通過教師的指導(dǎo)，在同學(xué)間的相互交流、合作學(xué)習(xí)，體會到知識的形成的過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性、積極性和趣味性，為今后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。3.課題的研究方法1）主要采用課堂觀察、教師和學(xué)生訪談，2）深入一線廣泛調(diào)研和深度反思相結(jié)合，3）綜合運用實驗法和經(jīng)驗總結(jié)法。4.課題的研究步驟（一）2012年9月2012年11月 理論學(xué)習(xí)與開題論證階段主要內(nèi)容是：認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)理論、研究方法，填寫申報表；運用文獻研究法，深入學(xué)習(xí)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的相關(guān)教育理論，對合作學(xué)習(xí)進行理論上的研究；制訂實驗計劃和方案。（二）2012年12月2013年3月 第一階段實驗主要內(nèi)容是

14、：采用教育調(diào)查法，對教師成功和失敗的合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計進行調(diào)查，并進行分析和總結(jié)；對學(xué)生進行關(guān)于合作學(xué)習(xí)的問卷和訪談，了解學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、看法，調(diào)查學(xué)生喜歡和能夠接受的合作學(xué)習(xí)方式，進行比較和研究；制訂第二階段實驗方案，為下階段實驗做準(zhǔn)備。（三）2013年3月2013年5月 第二階段實驗主要內(nèi)容是：按計劃在繼續(xù)第一階段實驗的基礎(chǔ)上，進一步加強小組合作學(xué)習(xí)的實施；學(xué)生撰寫小組合作學(xué)習(xí)的體會；總結(jié)第二階段的實驗成果。（四）2013年6月2013年7月 總結(jié)階段主要內(nèi)容是：1）收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況；2）制定總結(jié)階段計劃；3）總結(jié)和提煉研究成果；4）全面總結(jié)實驗工作；5）結(jié)

15、題論證；6）成果展示（研究論文、研究報告）。5、預(yù)設(shè)研究成果第一階段（準(zhǔn)備階段）：（2012.92012.11）確定課題，制定方案第二階段（實施階段）：（2012.122013.3）1、調(diào)查案例，分析原因2、制定第二階段計劃 論文（2013.32013.5）1、改進措施，鞏固成績2、總結(jié)經(jīng)驗，整理數(shù)據(jù) 論文第三階段（總結(jié)階段）：（2013.62013.7）整理材料，撰寫研究報告 結(jié)題報告6、課題事務(wù)分工王曉寧 全面負責(zé)課題研究工作王海波 論文收集，修改，編制崔文娟 案例收集，修改，編制總之，在每個階段的研究過程中，要定期召開研究人員交流會、研討會、學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識水平，交流經(jīng)驗，及時反思，用

16、校本研訓(xùn)的理念，指導(dǎo)課題研究。我們課題組全體成員將以高度的責(zé)任感和飽滿的工作熱情，精誠合作，同心協(xié)力投入到這項課題研究工作當(dāng)中，為我校的校本課程的研發(fā)與課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新做一點貢獻，更重要的是通過研究使我們自身的執(zhí)教能力大幅度提高。初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究結(jié)題報告 一、課題研究的目的和意義 著名科學(xué)家楊振寧說：“如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話，那么，進入80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的”?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，一個人今天在校的學(xué)習(xí)方式，必然會與他明天的社會生存方式保持某種內(nèi)在的一致性，而合作學(xué)習(xí)正是這種一致性的切

17、入點之一。小組合作學(xué)習(xí)于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實踐。它的產(chǎn)生主要是克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要，它將社會心理學(xué)的合作原理納入人際交往，對于認(rèn)知發(fā)展有促進功能。因此，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。德國教育家祿貝爾主張尊重兒童的“自動?！彼麡O力主張要通過有組織的游戲和活動來發(fā)展兒童的“天性”，使兒童在活動中自己教育自己，用活動的體驗去取代“說教”與“靜聽”的教學(xué)方式。我們的教育主張學(xué)生在快樂、活潑、生動、自由的氛圍中接受教育，而小組合作學(xué)習(xí)則賦予了學(xué)生相當(dāng)充分的自由和相當(dāng)寬松的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的鍛煉和提高

18、機會，從心理學(xué)情感理論來看，學(xué)生進行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，自然會產(chǎn)生快樂有趣的情緒氣氛。這種學(xué)習(xí)氛圍一旦形成并保持下去，必會給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動他們進行鍥而不舍的努力，有利于智商情商的發(fā)展。 二、課題研究的指導(dǎo)思想 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷自主探索、動手實踐和合作交流的一個過程。實際上，“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式在我國早被推崇，古有孔子曰：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“三

19、人行，必有我?guī)煛敝赋隽嘶突W(xué)的必要性與可能性，表明了學(xué)習(xí)他人，借鑒他人的開放性學(xué)習(xí)觀，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”也深刻說明了集體智慧的重大作用。所以，“合作學(xué)習(xí)”如果能夠有效地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，就會展示其獨特的魅力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好條件。 三、研究目標(biāo) （一）科研目標(biāo)：研究通過小組合作學(xué)習(xí)對下一次教學(xué)活動能否發(fā)揮實質(zhì)性的變化，研究學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)能否提高他們的數(shù)學(xué)成績。完善我校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的小組合作探究學(xué)習(xí)理論體系 （二）培養(yǎng)目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組群體的互動功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競爭

20、等現(xiàn)代意識，形成良好的心理品質(zhì)。 （三）工作目標(biāo)：以科研興校為目標(biāo)，促進學(xué)校整體教育的發(fā)展，確保數(shù)學(xué)成績整體提升。 四研究方法 個案研究法、行動研究法、調(diào)查分析法、經(jīng)驗總結(jié)法為主。 五實施過程： （一）理論依據(jù)： 1、心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。教育社會學(xué)認(rèn)為：同輩團體是影響課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實因素。要使班級、分組等組織成為幫助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”，把學(xué)生集體作為

21、認(rèn)識的主體來發(fā)揮作用。 2、從激發(fā)學(xué)生主體性而言：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，把學(xué)習(xí)看成是在每個學(xué)生不同的知識世界里，通過自身的內(nèi)化、重組、操作和交流主動進行建構(gòu)的過程，這就表明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為主”的思想，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高；而人的認(rèn)識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動具有社會性，學(xué)生通過分組互助學(xué)習(xí)更加全面、深刻地理解知識。同時，在整個活動中，教師的角色真正是一個指導(dǎo)者、組織者和參與者，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的觀點。 （二）研究對象：全體七年級學(xué)生。 （三）實施階段 心理學(xué)家們一再強調(diào)，教師要善于抓住學(xué)生

22、的學(xué)習(xí)時機，將會收到事半功倍的效果。同樣，在合作學(xué)習(xí)中，我們教師也要巧妙地捕捉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時機。開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平，以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能盲目濫用。 1、合作學(xué)習(xí)必須根據(jù)需要進行。像內(nèi)容簡單一目了然的部分，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，作一般性了解；像知識密集的內(nèi)容，需要教師精講，所以合作內(nèi)容的確定需要教師慎重考慮。 2、合理安排合作學(xué)習(xí)時間。為了不使合作學(xué)習(xí)趨于形式，收到實效，“合作時間”的安排也是很關(guān)鍵的。合作時間可長可短，我們可把一節(jié)課甚至幾課的時間都讓學(xué)生進行合作式的探索，互相式的學(xué)習(xí)；也可以在課堂內(nèi)讓學(xué)生就一個問題短時的討論、爭辯。但是，每次合作學(xué)習(xí)，教師一定給予足夠

23、的時間，讓學(xué)生獨思考，發(fā)表意見，充分表達思維活動的過程。教師要深入其中，幫助部分有困難的學(xué)習(xí)小組，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外進行合作延伸。 3、合理分組。合作學(xué)習(xí)，應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，由于學(xué)生的年齡小，好奇心強，學(xué)生之間能力傾向、興趣愛好、個性特征等諸多方面存在著差異，故學(xué)習(xí)小組也應(yīng)該靈活組合，這更有利于學(xué)生愉快的進行合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。以下列舉4種小組合作形式如異質(zhì)組同質(zhì)組隨機組合組自由組合組都有其一定的局限性，有利有弊。教師在實際操作時，應(yīng)根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實際水平和教學(xué)內(nèi)容因地制宜、揚長避短、靈活選擇，使合作學(xué)習(xí)達到最佳效果。在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，讓學(xué)生具備合作的意識，領(lǐng)會基本

24、的合作規(guī)則，如教學(xué)合作技能“七字訣”： 聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋。 說明緊緊扣中心，有根有據(jù)說得清。 求助別人要有禮，得到幫助表謝意。 反思自己有勇氣，肯定別人得虛心。 自控守紀(jì)勿喧嘩，依次發(fā)言從多數(shù)。 幫助同學(xué)要熱情，耐心周到把難除。 支持對方露微笑，點頭鼓掌翹拇指。 說服別人把理表，態(tài)度誠懇不嘲笑。 建議大膽有設(shè)想，人人獻策大步闖。 協(xié)調(diào)組員共商量，指正讓步齊向上。班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學(xué)生都來自農(nóng)村，成長和生活環(huán)境不同，性格、愛好、特長各有千秋，特別是到了八年級，學(xué)生步入青春期，對問題的看法有了自己的主見，而且比較叛逆，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀(jì)律，

25、愛學(xué)習(xí)的班集體，就需要班主任做大量細致的工作。本學(xué)年我利用以往班主任工作的一些經(jīng)驗，針對學(xué)生的年齡段特點，更加注重管理的方法和實效，并有班級管理上的及時反思和創(chuàng)新。現(xiàn)就本學(xué)期的班主任工作，作一個詳細的總結(jié)。一、繼續(xù)培養(yǎng)骨干班委，小組長、課代表，形成班級內(nèi)部多層次的干部隊伍我覺得班級管理工作成功關(guān)鍵在于對班干部的培養(yǎng)，無論是老師任命還是選舉產(chǎn)生的學(xué)生干部、課代表、小組長、舍長，從初一開始，我每個學(xué)期對他們進行多次培訓(xùn)，使他們各自明確自己干什么，怎樣干，并經(jīng)常進行學(xué)生訪談，教師訪談，找出他們工作中的優(yōu)點與不足，及時進行鼓勵和糾正，班長、體育委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員幾個班干部更是重點培養(yǎng)。經(jīng)過兩年的

26、磨練，我們班已經(jīng)培養(yǎng)出了一個正氣、能力強的班委集體，多層次的學(xué)生干部隊伍，極好的保障了班級各項工作有章、有序的展開。也大大的減輕了班主任的工作量。二、繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育“教育必須育人”是教育最根本的思想，通過對濰坊八中的養(yǎng)成教育的觀摩學(xué)習(xí)，我更加加深了對這種觀念的理解，我的班級管理理念是“方方面面嚴(yán)要求，時時處處講規(guī)范”，從七年級入學(xué)開始，就對學(xué)生進行規(guī)范教育，利用主題班會，學(xué)習(xí)學(xué)校的日常行為規(guī)范，公寓管理規(guī)定，寄宿生日常行為規(guī)范等，讓學(xué)生明確什么該做，什么不該做。還在班內(nèi)進行了校規(guī)校紀(jì)的測試，將日常行為習(xí)慣的考核作為重要一項納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，進入本學(xué)期以來，我們班無一人

27、次遲到、早退、曠課現(xiàn)象，無一人次因亂扔垃圾被扣分，這與我平時狠抓日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是分不開的。三、注重其他行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育先后召開了校園安全、飲食安全、交通安全、校園外安全、健康教育、感恩教育、消費教育等主題班會，進入八年級，學(xué)生大多進入青春期，對問題的看法有了自己的主見，而且很多同學(xué)自以為是，比較叛逆，特別是和父母關(guān)系比較叛逆，今年我加大了家訪力度，利用家訪、訪談、qq聊天、飛信等多種方式和家長溝通，及時了解孩子心態(tài)的變化，和孩子溝通，利用學(xué)校組織專家做感恩勵志報告會的契機，及時召開健康教育和感恩教育主題班會，和學(xué)生探討青春期我們該怎么渡過，了解學(xué)生的困惑以解除他們的困惑，事后，孩子們

28、寫的感恩征文我進行了親自批閱，并在班內(nèi)進行了表彰，我還把“父母給我們的錢我們怎樣花”為主題對學(xué)生進行消費教育，把每個月學(xué)生的花銷匯總出來，讓學(xué)生明確自己花了多少錢，為了杜絕學(xué)生亂購亂買，吃外面不衛(wèi)生的食品，副班長和班長在餐廳督查同學(xué)就餐，做到了食物不浪費。四、落實綜合素質(zhì)評定，嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng)從開學(xué)以來，我們班始終堅持用綜合素質(zhì)評定，對學(xué)生實行量化管理，由班主任、班委、課代表、小組長、學(xué)生代表一起對班規(guī)進行修訂，用分?jǐn)?shù)評價小組和每一個同學(xué)，班級評價和學(xué)校綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，每周一匯總，每月一排隊，劃出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，執(zhí)行的有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。綜合素質(zhì)評

29、價使小組每一個成員捆綁在一起，榮辱與共，落后的小組在選擇座位上就會吃虧，而且還要在班主任面前闡述落后的原因，所以極大地調(diào)動了小組長的積極性，也使那些為小組拖后腿的同學(xué)沒有立足之地，只能選擇積極進取。五、樹正氣、 樹學(xué)風(fēng)我認(rèn)為一個良好的班級必須要樹立正氣，學(xué)風(fēng)正了，班風(fēng)自然正了，作為學(xué)生必須要學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)風(fēng)才能使班級各項工作井然有序，對班級中的好人好事及時作出表揚，與以獎勵，對一些不良現(xiàn)象及時予以糾正，所以在小組評級機制中，對學(xué)習(xí)成績、老師的表揚、完成作業(yè)情況的獎勵分值規(guī)定的比較高，對打架斗毆、榨油、亂夠亂買、亂丟垃圾、以及頂撞老師等不文明行為處罰比較嚴(yán)厲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不但綜合素質(zhì)評定會不合格，還取消本學(xué)期的評先樹優(yōu)，對在學(xué)校常規(guī)評比中有扣分現(xiàn)象的更是雙倍扣分，對參加學(xué)?；顒拥碾p倍加分，這樣就養(yǎng)成了積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，我們班在校運動會中取得第一名的好成績。 今后我仍將加大管理力度，不斷進取努力再創(chuàng)佳績。班級工作總結(jié)送給回答者一份禮物送香吻 贈言：好帥的回答，樓主送上香吻一枚，以表誠摯謝意！ 八年 級 四 班