《七年級(jí)語文上冊(cè) 《小巷深處》說課稿 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 《小巷深處》說課稿 語文版（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)語文上冊(cè) 小巷深處說課稿 語文版一、說教材（一）教材分析 小巷深處是七年級(jí)上冊(cè)（語文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的。小巷深處是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著重對(duì)養(yǎng)母無私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)愛心的能力。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內(nèi)容和能力培養(yǎng)上是對(duì)前一課的延續(xù)和深入，具有舉足輕重的作用。（二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能

2、力 （1）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。 （2）學(xué)習(xí)文章通過人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。 2、過程與方法 （1）在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會(huì)到文章強(qiáng)烈的感情色彩。 （2）通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得父母對(duì)子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。 2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。（

3、四）教材處理 重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論、思考，課前鼓勵(lì)學(xué)生留意觀察生活，回味與母親相處中最讓自己感動(dòng)的瞬間，教師也可在時(shí)間允許的情況下適當(dāng)向?qū)W生敘述一些母親與兒女間感人的故事來補(bǔ)充課堂教學(xué)。二、說方法（一）學(xué)情分析 每個(gè)孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會(huì)獨(dú)立，對(duì)于母愛的溫暖更有切身的體會(huì)，對(duì)于以“母愛”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。（二）教法分析 具體教法：創(chuàng)設(shè)特定情境，通過欣賞歌曲世上只有媽媽好，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文

4、本，合作學(xué)習(xí)；重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié)；母愛親情，領(lǐng)悟體驗(yàn)并現(xiàn)場感受。（三）學(xué)法指導(dǎo)以及學(xué)生活動(dòng)的開展 1、具體指導(dǎo) （1）課前預(yù)習(xí)，初步感知課文，掌握生字詞。 （2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。 （3）互助學(xué)習(xí)，合作探究，突破難點(diǎn)。 2、學(xué)生活動(dòng) （1）師生共同完成4項(xiàng)活動(dòng)：合作探究：了解“養(yǎng)母”為“我”所作的一切及“我”對(duì)“養(yǎng)母”感情變化的過程；誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情；討論小結(jié)：領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)；拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。 （2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，通過合作探究，師生共同營造自由民

5、主的課堂氛圍。 理論依據(jù)：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與啟迪。（四）教學(xué)組織以及教學(xué)效果設(shè)想 在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗(yàn)后，現(xiàn)場感受母愛的偉大。自始至終，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對(duì)話、與作者對(duì)話、與心靈對(duì)話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。三、說教學(xué)程序： 本課設(shè)為兩課時(shí)教學(xué)（一）、導(dǎo)入新課 1、用多媒體或音樂播放器播放歌曲世上只有媽媽好； 2、板書課題、作者。 設(shè)計(jì)意圖：由此

6、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。（二）檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo) 1、檢查預(yù)習(xí) （1）用幻燈片或者用小黑板展示生字、詞 （2）學(xué)生讀生字，（讓學(xué)生上臺(tái)注音）解釋詞語； 2、學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈片展示） （1）討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對(duì)“養(yǎng)母”感情變化的過程； （2）誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情；（3）合作探究：領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用多種描寫方法及通過描述生活瑣事的方式來突出中心的寫作特點(diǎn)； （4）拓展延伸：理解、感受母愛的偉大與無私，獲得啟迪。 設(shè)計(jì)意圖：1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、展

7、示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識(shí)，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。（三）、整體感知，討論交流 1、通讀課文，用橫線畫出最讓自己感動(dòng)的文字，記下閱讀中的疑難問題； 2、分小組討論并交流下列問題，教師可事先介紹分析概括內(nèi)容的方法（從整體入手，縱觀全篇；突出重點(diǎn)；抓住文中生動(dòng)語句、關(guān)鍵詞語，恰當(dāng)表述。） （1）課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了養(yǎng)母對(duì)養(yǎng)女的愛？是按什么順序來描述的？ （2）養(yǎng)女是怎樣對(duì)待自己養(yǎng)母的？她對(duì)養(yǎng)母的感情有過什么樣的變化？ 設(shè)計(jì)意圖：1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)

8、習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（四）誦讀品味，領(lǐng)悟真情 1、教師朗讀第25、26自然段； 2、學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了?！边@句話？ 設(shè)計(jì)意圖：教師朗讀主要對(duì)學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過思考探究，“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。（五）合作探究 討論小結(jié) 1、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語句，并討論：作者描寫?zhàn)B母主要運(yùn)用了哪些方法？從作者的描寫中我們可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人？ 2、引導(dǎo)學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色，教師

9、再作點(diǎn)撥（1、描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言等來刻畫人物；2、選取生活瑣事來表達(dá)情感）。 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、動(dòng)作、語言描寫和形象生動(dòng)的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。（六）質(zhì)疑探索 拓展延伸 1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難； 2、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛的溫暖與幸福。（此期間可讓科代表將事先請(qǐng)到辦公室的一位學(xué)生的母親帶到教室門外。注：事先請(qǐng)母親是在全體學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行，請(qǐng)來的學(xué)生母親以離校最近、有一定口頭表達(dá)能力者為宜。） 3、讓全班同學(xué)以最熱烈的掌聲歡迎這位學(xué)生母親走進(jìn)

10、教室，并請(qǐng)她代表全班學(xué)生的母親對(duì)同學(xué)們說幾句話（事先已確定好說話的內(nèi)容：訴說子女剛離家住校時(shí)母親心中的牽掛與思念；在學(xué)習(xí)、生活、與母親相處等方面對(duì)學(xué)生提出希望與祝福。） 4、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？ 設(shè)計(jì)意圖：1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習(xí)方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)母愛對(duì)親情的理解；讓一位學(xué)生的母親走進(jìn)教室，目的在于促進(jìn) 學(xué)生對(duì)母親的理解，從而激起學(xué)生對(duì)母親的感激、熱愛與孝順之情，接著讓學(xué)生暢談對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來 “口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（七）創(chuàng)設(shè)情境 結(jié)束教學(xué)

11、用多媒體或音樂播放器播放閻維文歌曲母親，全班同學(xué)跟著音樂合唱這首歌曲，感謝這位母親的到來，感謝所有母親對(duì)自己的愛。 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心。（八）布置作業(yè)： 1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)； 2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請(qǐng)母親參加學(xué)校活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來珍惜偉大的母愛。 設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生借鑒本文的寫作特色，提高習(xí)作水平；2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，感悟親情，陶冶情操。板書設(shè)計(jì)：（兩個(gè)課時(shí)） 6 小巷

12、深處 林莉 養(yǎng)母 愛 養(yǎng)女收養(yǎng)撫育 滿足 自豪 描寫方法 仿寫要求為“我”驕傲 沉默 回避 外貌描寫 選取生活片斷抑制感情 淡忘 隔絕 語言描寫 運(yùn)用描寫方法送生活費(fèi)、營養(yǎng)品 悔悟 感激動(dòng)作描寫 寫出真情實(shí)感(時(shí)間順序) (感情線索) 設(shè)計(jì)意圖：這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。結(jié)語： 新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中?！蔽覀兊恼Z文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識(shí)與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)教學(xué)過程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅(jiān)持的目標(biāo)。謹(jǐn)請(qǐng)各位評(píng)委多多賜教。謝謝大家！