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1、1　沁園春　長沙 [語言建構(gòu)] 一、讀準字音 (一)單音字 沁園春(qìn)　　　　　　 悵寥廓(chànɡ)(kuò) 浪遏飛舟(è) 橘子洲(jú) 方遒(qiú) 百舸爭流(ɡě) 崢嶸(zhēnɡ)(rónɡ) 百侶(lǚ) (二)多音字 1．組詞辨析法 (1)當 (2)曾 (3)中 (4)空 2．語境辨析法 (5)當(dānɡ)“錢荒”來襲時，游離于金融監(jiān)管系統(tǒng)之外的典當(dànɡ)行卻“火”了一把。 (6)你還曾(cénɡ)記得曾(zēnɡ)祖父的囑咐嗎？你完成了多少？ (7)金融地產(chǎn)能否(fǒu)咸魚翻身，股指走勢會不會否(

2、pǐ)極泰來，人們拭目以待。 二、寫對字形 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 三、積累詞語 1．理解辨析 (1)寥廓·遼闊 都有“廣闊”“空曠”的意思。 “寥廓”側(cè)重于指立體的范圍。常用來形容天空等。 “遼闊”側(cè)重于指平面的范圍。常用來形容大地、海洋等。 (2)蒼?！どn莽 都表示“空闊遼遠、無邊無際”。 “蒼?！睆娬{(diào)邊際遙遠朦朧，看不清楚，常用于形容大地、暮色。 “蒼莽”側(cè)重于闊大，適用于帶草的曠野或是茂密的林地。 2．明確詞義 (1)風華正茂： ____________________________________________

3、___________ (2)書生意氣： _______________________________________________________ (3)指點江山： _______________________________________________________ (4)崢嶸歲月： _______________________________________________________ [答案]　(1)風采才華正盛。 (2)詞中指同學們意氣奔放。 (3)評論國家大事。 (4)不尋常的日子。崢嶸，這里是不平凡、不尋常的意思。 [語言運用] 1．判斷

4、下面句子中加點字的字音、字形和詞語運用的正誤，并改正。 攜來百侶曾(zēnɡ)游。憶往昔崢嶸歲月惆。恰同學少年，年富力強；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶候。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 改正：__________________________________________________ [答案]　曾(cénɡ)　惆—稠　年富力強—風華正茂　候—侯 2．填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検? ) 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。____________________。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ A．看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百

5、舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由 B．看萬山紅遍，層林盡染；鷹擊長空，魚翔淺底。漫江碧透，百舸爭流，萬類霜天競自由 C．鷹擊長空，魚翔淺底；看萬山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭流，萬類霜天競自由 D．鷹擊長空，魚翔淺底；漫江碧透，百舸爭流。看萬山紅遍，層林盡染，萬類霜天競自由 A　[這段話由“看”字總領(lǐng)，據(jù)此可排除C、D兩項。從寫景的角度看，作者在視角上，是由遠及近，由高到低；在邏輯上，是由點到面，由實到虛，只有A項是按照這一順序?qū)懙?。] 3．指出下面句子中的語病，并改正。 由于毛澤東《沁園春　長沙》一詞的廣泛傳播，使橘子洲美譽廣傳，蜚聲中外。正是這種自然天賜和歷史文化

6、的凝結(jié)，使橘子洲成為長沙的“瑰寶”，具有無與倫比的魅力。 改正：_________________________________________________ [答案]　主語殘缺，應刪除第一句中的“由于”或“使”。 [資料鏈接] 獨領(lǐng)一代風騷的偉大詩人——毛澤東 毛澤東(1893—1976)，字潤之。中國人民的偉大領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導者，詩人，書法家。他創(chuàng)作的許多詩詞，氣勢雄渾，意境闊大，描繪出中國革命的壯麗畫卷，表現(xiàn)了一個偉大的革命家的情懷。主要作品：文章：《實踐論

7、》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》。詩詞：《沁園春　長沙》《七律　人民解放軍占領(lǐng)南京》《蝶戀花　答李淑一》等。 《沁園春　長沙》創(chuàng)作于1925年秋。當時革命運動正蓬勃開展，“五卅運動”和“省港大罷工”相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動，同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年2月，毛澤東從上?；厣厣綇氖赂锩顒?。軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩護下，毛澤東秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去了橘子洲頭。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所的工作，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。 詞 詞是詩的別體，是唐代興起的一種新的文學樣式，到

8、了宋代，經(jīng)過長期的不斷發(fā)展，進入了全盛時期。詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總字數(shù)、句數(shù)，每句的字數(shù)、平仄上都有規(guī)定。詞大致可分為三類：小令、中調(diào)、長調(diào)。一般認為58字以內(nèi)為小令，59至90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。詞分為婉約派、豪放派兩大類。 現(xiàn)代詩歌的分類 [文本鑒賞] 《沁園春　長沙》通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。 ①________?、赺_______ [答案]?、偕n茫大地，誰主沉浮?、谥辛鲹羲?/p>

9、，浪遏飛舟 [文本深讀] 一、閱讀上闋，回答下面的問題。 1．在上闋中，作者選取了哪些意象來表現(xiàn)美麗壯觀的湘江深秋景色？這些意象都有什么特點？請用詞中的三個字概括其特點。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ [答案]　萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等意象，這些意象都有“競自由”的特點

10、。 2．詞人是怎樣變換視角來描繪眼前這大好的“湘江秋景圖”的？請根據(jù)提示填寫下面的表格。 寫景語句 觀察角度 寫景分析 萬山紅遍，層林盡染 遠眺 遠景、靜景 漫江碧透，百舸爭流 鷹擊長空 魚翔淺底 [答案]　 寫景語句 觀察角度 寫景分析 萬山紅遍，層林盡染 遠眺 遠景、靜景 漫江碧透，百舸爭流 近觀 近景、動景 鷹擊長空 仰視 高景、動景 魚翔淺底 俯視 低景、動景 3．古人非常講究煉字，往往“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，上闋中，錘煉得十分精彩的字有哪些？請具體分析其表達效果，填寫下面的表格。 相關(guān)語句

11、關(guān)鍵字 效果分析 萬山紅遍 萬、遍 層林盡染 層、染 漫江碧透 漫、透 百舸爭流 爭 鷹擊長空 擊 魚翔淺底 翔 萬類霜天競自由 競 [答案]　 相關(guān)語句 關(guān)鍵字 效果分析 萬山紅遍 萬、遍 萬——山之多，寫出了群山重疊之態(tài) 遍——紅之廣，寫出了紅之廣闊、徹底 層林盡染 層、染 層——寫出了林之茂密 染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深 漫江碧透 漫、透 漫——寫出了江水的溢滿之狀 透——寫出了湘江之水清澈見底的特征 百舸爭流 爭 給碧綠清澈的江面增加了昂揚奮進的氣氛，千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面呈現(xiàn)

12、在讀者面前 鷹擊長空 擊 飛之矯健，準確地展現(xiàn)了雄鷹展翅翱翔、迅猛有力的矯健身姿 魚翔淺底 翔 游之輕快，寫出了魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣 萬類霜天競自由 競 有力地突出了萬物蓬勃的生命力 4.上闋最后三句以“大地”為意象，寫出了其“寥廓”“蒼?！薄俺粮　钡奶卣?，表達了作者怎樣的情感？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ____________

13、___________________________________________ [答案]　詩人發(fā)出了誰來主宰這沉浮未定的蒼茫大地(即世界)的追問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和改造舊中國的豪情。 二、閱讀下闋，回答下面的問題。 5．“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞結(jié)構(gòu)中起什么作用？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ____________________________________

14、___________________ [答案]　在詞中起承接過渡的作用。本詞上闋寫獨立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與同學攜手來游的情景，于是過渡到往昔生活及“同學少年”中，在此過渡非常自然，銜接也是非常巧妙的。 6．“同學少年”有著什么樣的形象呢？請根據(jù)提示填寫下面的表格。 相關(guān)語句 形象特點 風華正茂 書生意氣，揮斥方遒 熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任 指點江山，激揚文字 激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理 糞土當年萬戶侯 [答案]　青春年少，才華橫溢　蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭 7．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟

15、？”這三句的大概意思是什么？這一問句與上闋末尾的設問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ [答案]?、龠@三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。②這一問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切

16、，應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負。 三、總覽全文，回答下面的問題。 8．有人認為，毛澤東的這首詞在描寫秋景時固然很成功，但也有一個不足之處，那就是只有視覺描寫，而沒有聽覺描寫，從而使“圖”中景物單一，你覺得這個說法有道理嗎？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _________________________________

17、______________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ [答案]　(觀點一)有一定的道理。既然詞的上闋主要是描寫“萬類霜天競自由”的情景，就不能忽略對各

18、種生命的聲音的描寫，因為聲音能更好地突出“競”字。如王維的《觀獵》，一開始就寫聲音：“風勁角弓鳴，將軍獵渭城?！毕嚷晩Z人，突出了將軍驍勇的形象。故此詞中無聲音描寫應為一大憾事。 (觀點二)沒有道理。詩詞中的景皆為情而來，而不是自然實景的全版掃描，詞人所寫萬山、層林、雄鷹、游魚皆是詞人所“看”，全都充滿勃勃生機，給人一種樂觀、昂揚向上的情緒，足以表達詞人此時的昂揚熾烈的革命情懷；如果再加以聽覺描寫，會打亂景物的整體感，也因無法由“看”領(lǐng)起而導致思路凌亂。所以這種說法沒有道理。 (觀點三)沒有道理。這首詞不是沒有寫聲音，只是沒有明寫罷了。如通過“看萬山紅遍，層林盡染”兩句，我們可以想象紅葉在秋

19、風中的簌簌聲。還有“百舸爭流”“鷹擊長空”中的“爭”和“擊”都暗寫了聲音，船槳聲、船夫的號子聲、鷹翅掠過長空的風聲，我們都應該想象得出來。 [寫法借鑒] 1．寫作特色 情景交融 本詞上闋雖著重寫景，卻處處寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷?！叭f山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀的憧憬?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒情，自然帶出下闋的抒情樂章。下闋雖著重抒情，但也不乏繪景之筆?！皯浲魨槑V歲月稠”，以“崢嶸”形容歲月，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給

20、人以巍峨奇麗的崇高美。整首詞以情為經(jīng)線，以景為緯線，由景到情，由實到虛，逐層推進，步步深入，情感得到了淋漓盡致的表達。 2．寫法指導 運用情景交融“三注意” 運用情景交融法，最主要的是抒發(fā)作者的感情。景是外在的，情是內(nèi)在的?；蛴|景生情，或因情設景，但都必須融情于景，景中含情。運用情景交融法作文，要注意三點： (1)要尋找適合抒發(fā)感情的某一類景物。為了抒發(fā)歡快之情可以借助于美好的景物，為了抒發(fā)悲哀之情可以借助于凄涼的景物。 (2)根據(jù)抒發(fā)感情的需要，可以先景后情，也可以先情后景。 (3)可用夸張、擬人等修辭手法等把感情滲透于字里行間，融于景物描寫之中，使一切景物都含情，一切景語皆情語

21、。 3．遷移運用 秋天悠揚而溫怡，秋意漫灑蒼穹，一景一物，皆蘊透著濃郁的秋色秋香。請運用情景交融手法，寫一段頌揚秋天的文字，抒發(fā)你對秋的贊美之情，300字左右。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【寫作示例】　許多人認為秋天是凄涼的，但是故鄉(xiāng)的秋天是充滿詩意的，是多彩的。它不像北方的秋天那樣寒冷，那么快便進入了冬季。故鄉(xiāng)的秋天是溫暖的，刮著和煦的秋風，太陽暖洋洋地照在臉上，像母親的手撫摸著你……

22、 故鄉(xiāng)的秋天是紅色的。山坡上，楓葉正紅，印在清澈的小溪上，使整個小溪染上了紅色，微風吹拂，泛起陣陣漣漪。故鄉(xiāng)的秋天是黃色的，陽光是淺黃的，樹葉是深黃的，田野是金黃的。陽光下，秋葉頑皮地在樹上蕩秋千；爾后像一只只長著金翅膀的蝴蝶，輕飄飄地撲向它的母親——大地。滿載著冬的孕育，春的萌發(fā)，夏的茁壯，向遠方航行著。金色的谷穗沉甸甸的，在艷陽下泛著金光，隨風舞動著，掀起層層金色的波浪。 [素材采擷] 1．素材積累 意氣風發(fā)的毛澤東 毛澤東“獨立寒秋”，為我們描繪出了一幅生動、活潑、壯麗的“湘江秋景圖”，唱出了一曲秋的贊歌、自由的贊歌；“中流擊水”“浪遏飛舟”，他們有萬丈豪情，他們有理想與抱負，

23、他們有“以天下為己任”的膽識與志氣。在這里毛澤東唱出了一曲風華少年的贊歌、斗志昂揚的贊歌、立志拯救中國的贊歌。 【應用角度】　“青春”“責任”“志向”“高度”“意氣”等。 2．素材應用 “意氣”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中有一個義項是意志和氣概，如“意氣風發(fā)”。 由這一義項，很容易想到毛澤東在《沁園春　長沙》中曾寫下的“書生意氣，揮斥方遒”的名句。事實上，正是這“書生意氣”，讓他贏得了革命的勝利，建立了中華人民共和國，讓他成為永垂史冊的偉大領(lǐng)袖。由此足見，這“意氣”如太極，生四象，生萬物。 在棋盤上拼殺，楚河漢界分明，我會一如既往地想起楚王項羽與漢王劉邦。虞姬的自刎，烏騅的投江，讓更多的

24、人倒向項羽。鴻門宴上的劉邦，似乎只是個小人，可歷史的車輪證明了劉邦比項羽更能成就一番大業(yè)。 他們都是英雄，皆有“意氣”，但“意氣”二字所取的義項并不同：楚王是意氣用事，漢王則是意氣風發(fā)。 [群文閱讀] 導讀：縱觀中國歷史，我們的民族，充溢著不計其數(shù)的“常思奮不顧身，而殉國家之急”的英雄人物，比如，至死不渝地抱定“匈奴未滅，何以家為”的信念，不惜用自己的生命成就漢武帝“大一統(tǒng)”偉業(yè)的霍去??；比如，戎馬一生，所向披靡，赤膽忠心，高歌“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，卻冤死風波亭的岳飛；比如，崢嶸亂世，獨立寒秋，望湘江北去，揮斥方遒，披荊斬棘，建立中華人民共和國的毛澤東。這一切，都正如魯迅

25、先生在《中國人失掉自信力了嗎》中所言：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。 心懷天下，勇于擔當 ⊙梁嘉琪 記得有位高考學霸，曾寫過一首氣貫長虹的《江城子》，其詞如下：“少年自有少年狂，藐昆侖，笑呂梁。磨劍數(shù)年，今日顯鋒芒。烈火再煉雙百日，化莫邪，利刃斷金剛。雛鷹羽豐初翱翔，披驚雷，傲驕陽?？耧L當歌，不畏冰雪冷霜。欲上青天攬日月，傾東海，洗乾坤蒼茫?！? 此詞，確實給人一種指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯的霸氣。寒窗苦讀十余載，終于學得倚天屠龍之術(shù)，如此怎不讓學霸年少輕狂？大丈夫做學霸，“狂”如是！ 可是，到底何為真正的“

26、狂”呢？是成績好的尖子生就會“狂”就能“狂”嗎？人們常把“瘋狂”二字掛在嘴邊，是因為“瘋”與“狂”向來都是難分難離的，可是一個心中無夢的人怎會“瘋”？一個心中無擔當?shù)娜擞衷鯐钦嬲摹翱瘛蹦?？一代怪才錢鐘書曾說：“一個人到了20歲還不狂，他是沒出息的；到了30歲還狂，他也是沒出息的?！笨磥?，錢鐘書并不是反對我們“狂”，而是提醒我們要心智成熟，要有遠大志向。只有追求更高人生價值的人，才會百折不撓，勇攀人生巔峰，才會如“瘋”似“狂”。 曾讀過林語堂先生一篇有關(guān)教育的文章，談及現(xiàn)代教育，他幽默地講道：一群學生以鈴聲為標準上下課，無異于豬以鈴聲為準吃食。倘若青年人從無暇去思考自己的人生價值何在，從不

27、去思考自己該有什么價值，又該如何實現(xiàn)這價值？林先生幽默地警示我們，如果不在教學中給青年以自由的引導，不給以理想的激勵，不給以責任的敦促，這樣的教育是難以產(chǎn)生有擔當、有作為的年青一代的！真正的“學霸”，不應是只懂埋頭學習的機器，還應該是經(jīng)天緯地、勇于擔當?shù)娜松鞍酝酢?！唯其如此，學霸才是真正的學霸！ 如果學習完全徹底地淪落為我們“找份好工作”“買套房子”“掙大錢”的工具，那么如此地目光短淺，如此地安于自我，我們又怎能成為人生之“霸”呢？ 人成功與否或者人所能到達的高度，在一定程度上確實與學習成績有較大的關(guān)聯(lián)。至于能否成就人生“霸”業(yè)，學習成績的效力便微乎其微了。人生之“霸”，需要的是真正的學

28、習而非狹義的為了分數(shù)學習，是要像毛澤東、周恩來、錢學森那樣，為國家民族的強大和尊嚴而拼搏進取地學習。若拿此等學霸與現(xiàn)如今的“學霸”相較，其優(yōu)劣高下立現(xiàn)！ 心懷天下才會取舍 ⊙王　憶 劉邦征討陳豨，到了邯鄲那兒，兵力不夠，向彭越、英布調(diào)兵不成，只好就地招募士兵。他一邊下令通告當?shù)毓賳T百姓及早反正，既往不咎，一邊吩咐手下人招募當?shù)氐膲咽?，有能耐的就做將軍?？烧心剂撕枚嗵?，只挑出四個人湊合著能帶兵，劉邦馬上拜他們?yōu)閷④?，還封給每人一千戶。手下人奇怪，說這四個人還沒立過功，怎么一上來就受封??？劉邦說，你們想想，趙、代的城邑一大半都叫陳豨奪了去，我調(diào)兵不來，現(xiàn)在只好靠著邯鄲的士兵打仗，為了獎勵趙地

29、子弟，我對這四千戶又有什么舍不得的。果然，這么一來，從軍人數(shù)就增加了不少。 事實上，劉邦此舉看是無奈，但更顯現(xiàn)出劉邦讓人信服的一面。對百姓而言，最希望看到政府說話算話，只要從軍，就能有官做有地盤，誰不想?yún)④娊üαI(yè)？這絕對是劉邦善于抓住人心的一種獨到鼓勵，和昔日商鞅城門立木、燕昭王千金買骨一樣，都由此先來取信于民，繼而更好地實施策略。 從這件事上，足以品出劉邦的能耐，要想馬兒跑，就得讓馬兒吃飽，這就是劉邦為何能聚集到那么多人才、打敗項羽、奪得天下的首要因素。區(qū)區(qū)四千戶，就能招來為自己沖鋒陷陣的士兵，換來一地的平安，何樂而不為？劉邦的做法是有收買人心之嫌，事實上卻是胸懷天下的表現(xiàn)，得失有序。

30、 很多時候，領(lǐng)導和下屬考慮問題的角度、高度就是不一樣，如何決斷，則是自我立場的定位。確實，從不同人、不同地位的角度來講，是會產(chǎn)生不同的想法。在統(tǒng)治者看來，政權(quán)安穩(wěn)、四海升平才是最重要的，無所謂過程，而臣子只是看到個人、官場得失，在意過程。所以，特殊時期需要特殊手段，四千戶和平叛、穩(wěn)定相比，后者遠重于前者，劉邦治國之道值得欽佩。 勞心者才能治人，用心觸動或滿足他人需求是一種非常的統(tǒng)治方式，江山面前懂得取舍，善用小錢推大磨，更顯心胸之廣大。 建議閱讀篇目： 《岳陽樓記》　范仲淹 《茅屋為秋風所破歌》　杜甫 《過零丁洋》　文天祥 [誦國學經(jīng)典] 1．子曰：“巧言令色，鮮矣仁。”

31、 (《論語·學而》) [明理知義]　孔子說：“花言巧語，裝出和顏悅色的樣子，這種人的仁心就很少了?！? [成長啟示]　這句話是孔子講仁的反面，即花言巧語，工于辭令。儒家崇尚質(zhì)樸，反對花言巧語；主張說話應謹慎小心，說到做到，先做后說，反對說話辦事隨心所欲，只說不做，停留在口頭上。這表明，孔子和儒家注重人的實際行動，特別強調(diào)人應當言行一致，力戒空談浮言，心口不一。這種踏實態(tài)度和質(zhì)樸精神長期影響著中國人，成為中華傳統(tǒng)思想文化中的精華內(nèi)容。 2．曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” (《論語·學而》) [明理知義]　曾子說：“我每天多次反省自己：為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學業(yè)是不是復習了呢？” [成長啟示]　儒家十分重視個人的道德修養(yǎng)，以求塑造成理想人格。在春秋時代，社會變化十分劇烈，反映在意識領(lǐng)域中，即人們的思想信仰開始發(fā)生動搖，傳統(tǒng)觀念似乎已經(jīng)在人們的頭腦中出現(xiàn)危機。于是，曾參提出了“反省內(nèi)求”的修養(yǎng)辦法，不斷檢查自己的言行，以塑造完美的理想人格?！墩撜Z》中多次談到自省的問題，要求孔門弟子自覺地反省自己，進行自我批評，加強個人思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，改正個人言行舉止上的各種錯誤。這種自省的道德修養(yǎng)方式在今天仍有值得借鑒的地方，因為它特別強調(diào)進行修養(yǎng)的自覺性。 - 11 -