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1、2020年一年級語文上冊 共同的家教案 北京版 課 題 2 、共同的家 教學時間 1課時 教學目標與責任： 　1、認識“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林”10個字，并能進行口頭組詞。 　　　2、引導學生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應該愛護人類和動物、植物生存的家。 　　　3、正確、流利地朗讀課文。 　　　4、指導學生練習用“（）是（）的家”的句式說話。 教學重點： 指導學生識字和朗讀。 教學難點： 指導學生練習用“（）是（）的家”的句式說話。 教學準備： 幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。 教

2、學過程： 教師責任 學生責任 一、談話導入 1、導入。師：小朋友們，放學后，你們會回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個人都有一個幸福的家，有家真好??！老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？（出示笑臉） 2、引出課題（我們今天要學習的就是一首跟家有關(guān)的兒歌——共同的家。） 3、出示課題，齊讀課題。（同時出示兒歌） 導入新課，吸引學生注意力。 進入新課學習。 二、檢查預習、解決生字詞 1、找生字寶寶。（個人把課文中的生字寶寶圈出來，并借助拼音認讀生字） 2、初讀課文（在認讀生字的基礎上初讀課文，同桌進

3、行互助讀） 3、讓學生把喜歡的句子多練讀幾遍。（引導學生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。） 4、指名上臺朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學們學習生字寶寶。（隨著學生的教讀，邊把生字從課文中挑出來） 5、指導學生認讀生字寶寶。 A、師帶領(lǐng)同學們認讀（過渡語：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來，你們還認識它們嗎？齊讀、打亂順序讀……） B、小組合作學習生字（小組長以卡片的形式考查學生掌握生字的情況） C、找朋友（生字能拼成詞語的，讓學生指出并帶讀） 6、送生字寶寶回家（過渡語：生字寶寶和大家玩得很開心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎？小組合作把生字小貼紙

4、貼到課文中去，再讓學生讀讀，檢查是否送對了。） 7、指導朗讀（引導學生有感情地朗讀，加動作讀……） 指導學生看圖，自由讀課文，教師正音。 讓學生上臺朗讀自己喜歡的句子，學會認生字。 鞏固朗讀效果，識記生字。 自讀課文，互相糾錯，把課文讀準確。 認識生字，注意筆順及寫法。 三、拓展延伸，口語練習 1、引入。（出示兒歌） 2、口頭練習：（）是（）的家。 3、小組合作完成兒歌。 4、全班交流、展示。 指導學生朗讀課文，分析體會小詩的含義。 在朗讀中升華情感，體會小詩所蘊含的情感和意思。

5、 四、 布置作業(yè)。 并完成課后練習第二題。 指導練習。 認真完成作業(yè)。 五、板書設計 2、共同的家 教學反思： _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________

6、______ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 附送： 2020年一年級語文上冊 十個朋友教案 北京版 【指導思想與理論依據(jù)】 讓識字教學充滿情趣，不僅是低年級學生的心理要求，也是識字教學本身內(nèi)在的要求。追求識字教學的情趣實為追求高效的識字。讓學生在語言環(huán)境中觸摸漢字、感受漢字，通過漢字進入語言世界，同時把識字與閱讀

7、、識字與積累、識字與情感結(jié)合起來，達到激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的目的。 【教學背景分析】 教材分析： 《十個朋友》這一課選自《北京市義務教育課程改革試驗教材》第一冊第七單元。兒歌共有三句，是一個謎語，謎底是“手”。兒歌是識字的載體，要引導學生在讀兒歌中識字學詞。 學情分析： 學生能借助音節(jié)讀準字音，學習了漢字的一些基本筆畫、結(jié)構(gòu)，掌握了一些識字方法。但他們?nèi)雽W不足兩月，好玩、好動，不能長時間專注某一事物，喜歡接觸具體形象且有趣的東西。所以教學中通過創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字。同時注意識寫結(jié)合，既增強識字效果，又激發(fā)學生寫字興趣，使學生充分感受

8、漢字美，更加熱愛祖國的語言文字。 【教學目標】 1. 能讀準5個生字的字音，認清字形，了解字義。認識2個認讀字。 2. 掌握新偏旁“月字旁”。能依照田字格里的范字書寫5個生字。 3. 能正確地讀兒歌，了解意思。 【教學重點】讀兒歌識字，依照田字格里的范字進行書寫。 【教學難點】分清左右，正確規(guī)范書寫。 【教學過程】 一、 看圖猜字，導入新課 看圖猜字：林 從 朋 設計意圖：看圖猜字，引入新字，激發(fā)學生學習生字的興趣。 二、學習“朋”“友”，引出課題 1. 學習“朋”字 （1） 記字形、學習“月字旁”。 （2） 指導書寫 2. 學習“友”字 （1） 記字形 （2

9、） 指導書寫 師：你的朋友是誰？我們大家都有十個朋友，你們想知道它們是誰嗎？今天我們一起來學習第12課。現(xiàn)在伸出小手和老師一起寫課題：12 十個朋友 三、學習兒歌，隨文識字 （一）借助音節(jié)，朗讀兒歌 1. 自由讀：要求讀準字音，不認識的字借助拼音拼讀。 2.同桌互讀：如果讀對了就夸夸他，如果讀錯了，請幫他糾正。 3.讀詞語：朋友 大家 做事 開口 4. 指名讀：要求讀準字音，讀通句子。 5.請三名同學每人讀一句，邊讀邊想，這十個重要的朋友是誰？ 說謎底：手 （二）創(chuàng)設情境，學習“左”“右” 1.師：我們這十個朋友，五個在左，五個在右，快來伸出小手讓我們認認吧！ 2.學習

10、“左”“右” （1）記字形 （2）指導書寫 3.小故事記“左”“右” 設計意圖：挖掘漢字文化，通過借助“左”“右”的造字原理，幫助學生區(qū)分“左”“右”的寫法。 4.游戲：我說你做 設計意圖：通過游戲加深學生對“左”“右”這兩個字的理解。 （三） 總結(jié)提升，學習“只”字 1.總結(jié)提升 師：這十個朋友平時都能幫助我們做些什么呀？它們總是默默無聞地幫我們做事，書上是怎么說的：只會做事，不會開口。 2.學習“只”字 （1） 記字形 （2） 指導書寫 四、整體回顧，書寫生字 1.再現(xiàn)兒歌，集體誦讀 2.去掉生字，集中書寫 3.教師評價，進行指導 設計意圖：通過再現(xiàn)兒歌、集中書寫的方式進行生字書寫練習，根據(jù)學生情況，有重點的進行指導。 五、課堂小結(jié) 師：今天我們學習了生字、詞語，通過朗讀知道了兒歌的謎底是手，知道手可以幫助我們做很多事情，是我們的好朋友。回家之后，把這個小謎語講給你的爸爸媽媽聽。