《七年級地理上冊 第五章 發(fā)展與合作教案1 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級地理上冊 第五章 發(fā)展與合作教案1 新人教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、發(fā)展與合作 教學(xué)目標(biāo)1運用實例，比較不同地域發(fā)展水平的差異。2能在地圖上歸納發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的分布特點。3用實例說明加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。4正確認(rèn)識國情，激勵學(xué)生學(xué)好知識與本領(lǐng)，將來為祖國的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)。5正確認(rèn)識發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家貿(mào)易的不平等問題，樹立中國必須加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)合作的觀念。教學(xué)重點、難點【教學(xué)重點】1認(rèn)識發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間發(fā)展水平的差異。2理解加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)合作的重要性?！窘虒W(xué)難點】1運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家發(fā)展水平的差異。2樹立全球共同發(fā)展的意識，感悟合作發(fā)展的意義。教學(xué)方法【教法】創(chuàng)設(shè)情景法、資料分析法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流

2、談話法、師生互動法?！緦W(xué)法】情景感受法、資料探究法、地圖觀察法、比較思維法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。教學(xué)課時1課時。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：用材料創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置探究問題，吸引學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的探索之旅第68屆聯(lián)合國大會一般性辯論2020年9月24日在紐約聯(lián)合國總部開幕，主題為“為2020年后發(fā)展議程做好準(zhǔn)備”。辯論于10月1日閉幕。中華人民共和國外交部長王毅在第68屆聯(lián)大一般性辯論上的發(fā)言中提到：改革開放以來，中國與世界經(jīng)濟(jì)日益相互依存，中國與國際體系日趨不可分割。我們主張共同建立以合作共贏為核心的新型國際關(guān)系，主張增加廣大發(fā)展中國家在國際治理體系中的代表性和話語權(quán)，支持二十國集團(tuán)、金磚國

3、家等新興機(jī)制發(fā)揮更大作用，推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展。我們主張加強(qiáng)南北對話和南南合作，讓發(fā)展成果更好地惠及各國人民。王毅部長講話中提到的新型國際關(guān)系，應(yīng)該是怎樣的呢？發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家是如何劃分的呢？南北對話和南南合作的含義是什么呢？新興機(jī)制又代表了什么呢？下面我們就帶著這些問題，一起走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。多媒體展示課題：發(fā)展與合作。講授新課：圖像展示，問題引領(lǐng)，合作探究，體現(xiàn)過程和方法教學(xué)的新思想一、地區(qū)發(fā)展差異師生與文本對話，圖像解析，感悟新知老師在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考教材中“世界燈光影像圖”反映的地區(qū)發(fā)展差異問題，讓學(xué)生以小組為單位討論發(fā)展水平最高和最低的地區(qū)分別

4、位于哪個大洲？學(xué)生展示討論結(jié)果，老師用多媒體資料進(jìn)行點撥提升：老師讓同學(xué)繼續(xù)討論地區(qū)發(fā)展差異形成的原因，思考發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家劃分的原則，然后小組選派代表，向全班同學(xué)展示討論結(jié)果。討論時可以參考課文的文本信息。預(yù)設(shè)同學(xué)的展示成果：在學(xué)生討論、展示的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步引導(dǎo)：大家看一下下面的圖片資料，分別從哪些方面說明兩類國家發(fā)展水平的差異呢？老師多媒體展示圖片資料，學(xué)生以小組為單位討論、探索：學(xué)生交流探索成果，預(yù)設(shè)如下：發(fā)達(dá)國家：發(fā)展水平較高，工業(yè)比較發(fā)達(dá)，出口以制成品為主，科技水平較高，教育水平較高，人均收入較多。發(fā)展中國家：經(jīng)濟(jì)比較落后，工業(yè)不發(fā)達(dá)，出口以農(nóng)產(chǎn)品和原材料為主，科技水平和教育

5、水平較低，人均收入較少。老師點撥提升，與學(xué)生一起完成下面的地區(qū)發(fā)展水平差異的表格，培養(yǎng)學(xué)生用表格法建立比較思維：承轉(zhuǎn)：剛才我們探索了兩類國家的發(fā)展差異，那么這兩類國家在世界上的分布有什么特點呢？我們會不會發(fā)現(xiàn)南北對話和南南合作的含義呢？二、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布學(xué)生讀圖觀察，用比較思維，探索地理規(guī)律讓學(xué)生根據(jù)圖例，在下圖中找出主要的發(fā)達(dá)國家：美國、加拿大、日本、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭等。探究兩類國家主要分布的大洲。老師在多媒體課件上呈現(xiàn)問題模板，學(xué)生討論交流后回答，探索問題如下：我發(fā)現(xiàn)：發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的分布特點是 。我想到：“南北對話”、“南南合作”的含義是 。在

6、學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，老師再次出示世界燈光影像圖，用問題引領(lǐng)學(xué)生，觀察、歸納兩類國家的分布特點：老師多媒體圖片展示、歸納提升：發(fā)達(dá)國家主要在北半球，發(fā)展中國家主要在南半球和北半球的南部。老師出示圖片資料，引領(lǐng)學(xué)生體會、感悟“南北差距”：南北差距：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟(jì)差異。老師與學(xué)生一起，水到渠成，自然收獲“南北差距”“南北對話”“南南合作”的含義：老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究以下議題，并多媒體呈現(xiàn)相關(guān)資料：承轉(zhuǎn)：下列優(yōu)勢哪些是發(fā)達(dá)國家具有的？哪些是發(fā)展中國家具有的？三、國際經(jīng)濟(jì)合作實踐鏈接，系統(tǒng)思維，用實例驗證地理原理老師出示“經(jīng)濟(jì)全球化”“地球村”等圖片，把學(xué)生引入到“國際經(jīng)濟(jì)合作”知識的

7、感悟和學(xué)習(xí)。老師與學(xué)生一起，總結(jié)歸納加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)合作的重要性：1人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題已經(jīng)成為全球問題，需要人類攜手共同應(yīng)對。2當(dāng)今世界已經(jīng)是“地球村”，這一切都要加強(qiáng)國際合作。3當(dāng)今世界，加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)合作尤為重要。老師出示鏈接課文知識的“國際合作中的重要組織”圖片資料，讓學(xué)生跟老師一起上網(wǎng)了解并開拓視野，進(jìn)一步理解和體會加強(qiáng)全球經(jīng)濟(jì)合作的意義。教師出示下面的板書，讓學(xué)生結(jié)合板書呈現(xiàn)的知識框架談收獲，并交流彼此存在的疑惑。老師最后給學(xué)生布置下面的“課后作業(yè)”和“實踐探究作業(yè)”，學(xué)生可任選其一，作為課堂學(xué)習(xí)的鞏固練習(xí)。課后作業(yè)1根據(jù)下面的圖片資料，跟父母或同伴一起，體會兩類國家的發(fā)展差異，

8、辨別“是真是假”。圖片資料：2辨別下圖中左側(cè)的答案，把右側(cè)的A環(huán)和B環(huán)補(bǔ)充完整，以體會兩類國家貿(mào)易的不平等。實踐探究1在你日常所見的商品中，有哪些是從國外進(jìn)口的品牌？有哪些是中外合資的品牌？2如果你的家鄉(xiāng)引進(jìn)外資發(fā)展經(jīng)濟(jì)，你認(rèn)為當(dāng)?shù)赜心男﹥?yōu)勢？可以在哪些方面與外商進(jìn)行合作？3隨著國際經(jīng)濟(jì)合作的日益增強(qiáng)，需要在合作交往中建立必要的國際規(guī)則和經(jīng)濟(jì)秩序，你認(rèn)為應(yīng)該由誰來制定規(guī)則和維持經(jīng)濟(jì)秩序呢？教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求主要是了解不同地域發(fā)展水平存在差異，理解加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。課本材料豐富，圖文并茂，很利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了讀圖觀察和實踐鏈接，用觀察思考和比較思維幫助他們突破本節(jié)課的重難點知識，并結(jié)合圖片資料、新聞熱點幫助他們有效拓展了思維，學(xué)習(xí)到有用的地理知識。這樣設(shè)計，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，也拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和生活實踐的距離，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了借助地圖探索、發(fā)現(xiàn)地理原理規(guī)律以及結(jié)合實例分析、驗證地理問題的基本素養(yǎng)。