《（秋季版）一年級(jí)語文下冊(cè) 閱讀五 第10課《春雨的顏色》公開課教案 教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（秋季版）一年級(jí)語文下冊(cè) 閱讀五 第10課《春雨的顏色》公開課教案 教科版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（秋季版）一年級(jí)語文下冊(cè) 閱讀五 第10課《春雨的顏色》公開課教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。使學(xué)生受到美的熏陶。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、表達(dá)、想象能力。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。 教學(xué)重點(diǎn)： 明確小鳥們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來的變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？ 教學(xué)媒體 多媒體課件, 歌曲《小雨沙沙》。 教學(xué)過程 師：同學(xué)們，你們今天看起來可真精神。都穿著既干凈又漂亮而且顏色鮮艷的衣服，在我

2、們的生活中有各種各樣的顏色，裝點(diǎn)著我們的生活，使我們世界變得多姿多彩，那么在生活中你們都知道哪些顏色呢？生： 師：我們學(xué)校原計(jì)劃上周四開運(yùn)動(dòng)會(huì)，是什么原因沒開成呢？（生：下雨了）那么春雨是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭(zhēng)論這個(gè)問題，讓我們悄悄的走到它們中間聽一聽。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 師：春雨是什么顏色的呢？要想知道問題的答案，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第72頁，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段。 師：課文有幾個(gè)自然段？ 找四名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？ 讀后回答，根據(jù)學(xué)生

3、匯報(bào)板書：燕子??麻雀??黃鶯 師：（出示）春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢？大屏幕出示句子指名讀：“雨中，一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題：雨是什么顏色的？” 理解“爭(zhēng)論”。平時(shí)你們意見不統(tǒng)一時(shí)候，就爭(zhēng)論過，那誰來說一說你是怎么爭(zhēng)論的或你看見別人是怎么爭(zhēng)論的？用“爭(zhēng)論”說一句話。 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出疑問的語氣。 師：（出示）指名讀讀第三自然段，讀后完成這兩個(gè)問題：1、?認(rèn)為雨是什么顏色的，為什么?用橫線在課文中畫出來。2.用圓圈圈出這一段的動(dòng)詞。你喜歡那只小鳥的話，就把那只小鳥的話多讀幾遍。 （1）燕子的話： 師：多媒體出示燕子的話，指導(dǎo)學(xué)生用自信的語氣讀出，

4、春雨是綠色的。 師：（多媒體出示）春雨下綠油油的草地、生機(jī)勃勃的柳樹。你能說說綠色的草地像什么嗎？你能說說柳樹的枝條象什么嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢？ 師：春雨的功勞多大呀！聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭(zhēng)論的語氣。 請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀一讀？指名讀， 師引讀：是啊，正是因?yàn)橛辛舜河?，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會(huì)說春雨是“——” （2）麻雀的話 師：出示麻雀的話，指名讀，匯報(bào)答案。 師：多媒體出示課件：你們瞧，這桃花多紅，杏花多美??！所以麻雀的話和燕子的話讀法是一樣的。誰來讀一讀？ 老師的眼前仿佛看到了小麻

5、雀和小鳥們爭(zhēng)論的場(chǎng)面。難怪小麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，喜歡麻雀的話的同學(xué)讀一讀這句話， （3）黃鶯的話 師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？讓我們用前面的方法學(xué)一學(xué)黃鶯的話。 生匯報(bào) 師：都是對(duì)春雨的描寫，可作者卻用了不同的動(dòng)詞，不但體現(xiàn)了春雨的頑皮可愛，還可以看出作者用詞是多么準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象呀！ 指名讀黃鶯的話。 多媒體出示課件，引讀：你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會(huì)有意見，連聲說：—— ?師：同學(xué)們，柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來分角色朗讀這部分，再次去感受神奇

6、的春雨給大自然帶來的巨大變化。 師：分角色朗讀。 師：春雨悄悄地聽著小鳥和同學(xué)們的爭(zhēng)論和夸獎(jiǎng)，它有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。 師：對(duì)了，幾只小鳥的爭(zhēng)論實(shí)際是對(duì)春雨的贊美，春雨做了對(duì)別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂！ 體會(huì)省略號(hào)的作用。 指導(dǎo)兩處“沙沙“的讀法。第一個(gè)沙沙要讀的快一些，第二個(gè)沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺，要讀得輕一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。范讀。指名讀。 與第一自然段中的“沙沙”比較，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”的作用。指導(dǎo)第一段的“沙沙”讀法。應(yīng)該慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。齊讀第一段。 師：關(guān)于春雨的顏色，三只小鳥各有各的看法，在春雨的滋潤(rùn)下，萬物都在發(fā)生著變化。你們看這

7、是什么花？（多媒體出示梨花、丁香花、迎春花的圖片17——24）春天里還有很多小動(dòng)物，你覺得在那些小動(dòng)物眼里，春天會(huì)是什么顏色的呢？你能模仿小鳥的話說一說嗎？（出示句式：???????說，雨是????????色的，（落、灑、淋）????????????上，?????????。） 春雨真是五顏六色呀！如果你就是一只小鳥，你認(rèn)為春雨還可能是什么顏色的？ 聽了你們的爭(zhēng)論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。 課件29圖畫外音：（師：青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻春雨是無色的、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后小草會(huì)更綠

8、、花兒會(huì)更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫成是彩色的，是對(duì)春雨的贊美。） 春雨給萬物帶來了色彩，它的功勞可真大??！是春雨把大地裝扮的五彩繽紛。是春雨讓我們看到了一幅美麗的山水畫，可它做了這么大的貢獻(xiàn)，卻不思回報(bào)，此時(shí)你最想對(duì)春雨說些什么呢？（出示圖30） 師： 同學(xué)們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛舜河?，才有了萬紫千紅、百花盛開的春天，在此，讓我們用最美的歌來感謝春雨。 播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結(jié)束本課。 板書設(shè)計(jì)： 春雨的顏色 燕子 落 綠色 麻雀 灑 紅色 黃鶯

9、 淋 黃色 《春雨的顏色》 本文是小學(xué)語文教科版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以童話故事的方式講述了下雨時(shí)一群小鳥爭(zhēng)論春雨的顏色的情景。全文共六段，第一段描述了春雨的形象。二至五段介紹了小鳥們爭(zhēng)論春雨顏色的情況。最后一段寫了春雨聽到小鳥們爭(zhēng)論后的變化。課文配有插圖，分別是春雨滋潤(rùn)后盛開的粉紅色的桃花，綠色的草地，黃色的油菜花和小鳥們?cè)谖蓍芟聽?zhēng)論的畫面，與課文內(nèi)空極其貼切，有助于學(xué)生形象地理解課文。整篇文章語言生動(dòng)活潑，富有童話色彩，極適合兒低年級(jí)兒童閱讀。課文以春天美麗的景色為背景，重點(diǎn)讓學(xué)生通過閱讀感受春雨給大地帶來的變化，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

10、 因此在教學(xué)本課時(shí)，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界，文中各種小動(dòng)物對(duì)春雨的顏色都有著不同的說法，這童話般的故事，讓學(xué)生讀了還想再讀，在讀中學(xué)生理解了，在讀中學(xué)生受到了美的熏陶…… 首先我通過讓學(xué)生思考學(xué)校原計(jì)劃召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)沒開成的原因是什么？孩子說：“下雨了”。由此導(dǎo)入板書課題，分析課文時(shí)，我充分利用多媒體課件，重點(diǎn)交代爭(zhēng)論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。我充分引導(dǎo)學(xué)生用不同方式的朗讀， 來理解課文。仿說句子：???說，雨是??色的，（落、灑、淋） ，????。使孩子們的語言表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。

11、各種表現(xiàn)也很不錯(cuò)，在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語氣。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)。 在本節(jié)課的教學(xué)工程中，我充分的利用多媒體，讓學(xué)生在欣賞美麗的圖片中感受春雨的美麗，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性也被調(diào)動(dòng)起來。 另外，為了更好的拉近師生的感情，使課堂氣氛更加融洽，我也采取了師生合作讀課文的形式，學(xué)生的表現(xiàn)更為積極，都想在老師面前表現(xiàn)自己。教學(xué)最后時(shí)讓學(xué)生回答“你眼中的春雨是什么顏色的？”這個(gè)問題，可以看出學(xué)生的思維是不一樣的，在我的大膽鼓勵(lì)下，學(xué)生的思維得到了拓展，個(gè)性得到了張揚(yáng)。唯一不足的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的朗讀水平不一，今后教學(xué)要對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。學(xué)生的小組合作還沒有一定的規(guī)范性，有的學(xué)生沒有達(dá)到真正合作的目的，這都有待于今后不斷的努力。