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1、九年級語文上冊 第二單元 9精神的三間小屋同步練習 新人教版一、選擇題1. 下列加下劃線字的讀音全部正確的一項是( )A. 襟懷(jn)寬 宥(yu) 麾下(hu)自慚形 穢(su)B. 云 霓(n) 憎惡(zng) 輕 覷(q) 金 戈鐵馬(g)C. 積 攢(zn) 幾案(j) 坍塌(dn) 悄無聲息(qio)D. 廣 袤(mo) 挾持(ji) 沼澤(zho) 抽絲 剝繭(b)2. 下列詞語中沒有錯別字的一項是( )A. 游弋弛騁形銷骨立李代桃僵B. 驚駭腐蝕鳩占雀巢俯拾即是C. 灰燼泥濘不知所措喜怒哀樂D. 濡養(yǎng)矗立羊腸小道可望而不可及3. 下列加下劃線成語使用不正確的一項是( )A. 小

2、王的男中音和老張的手風琴的伴奏 相得益彰，極富藝術(shù)感染力。B. 他們兩人的關(guān)系一直親如兄弟，難怪人們說他們兩人 間不容發(fā)。C. 幾個少先隊員 不約而同地站了起來，給抱小孩的阿姨讓座。D. 這件事發(fā)生得非常蹊蹺，他決心要把真實情況弄個 水落石出。4. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當?shù)囊豁検? ) 你怎樣對待生活，生活就怎樣對待你。_。，。，只不過你我未處局中，不知其中滋味而已。迎難而退、明哲保身固然是一種智慧與生活態(tài)度人生在世，總會遇到這樣或者那樣的困難與挫折知難而進、努力向前更是一種執(zhí)著和人生哲學很多人從表面看來你可能很羨慕他，但人人都有自己的苦惱美學大師蔣勤在蔣勤勸美中曾寫道：“

3、人生五味，酸甜苦辣咸都要經(jīng)歷才夠完美?！蹦撤N程度上說，人活著就是一種態(tài)度A. B. C. D. 5. 朗讀者的成功是人文精神的回歸 江德斌文化類節(jié)目在近期制造了個小高潮。中國詩詞大會之后，董卿以制作人、主持人雙重身份推出的文化類節(jié)目朗讀者在央視一套黃金檔開播。嘉賓們念詩，讀散文和家書，分享曾經(jīng)打動過、甚至改變過自己生命軌跡的文字。首期節(jié)目以“遇見”為主題，有知名演員濮存昕、企業(yè)家柳傳志、世界小姐張梓琳、96歲高齡的翻譯家許淵沖，也有從四川成都鮮花山谷里走來的普通夫婦等。一段文、一首詩歌、一封信、一個故事，朗讀者并沒有復(fù)雜的情節(jié)，也沒有故意設(shè)置的煽情，只是由朗讀者簡單的回顧人生片段，以及打動或改

4、變自己命運的文字，并給觀眾當眾朗讀一遍。朗讀者的首播收視率和口碑雙豐收，可謂獲得了巨大成功，乃是繼中國詩詞大會之后，又一個具有社會影響力的現(xiàn)象級文化類節(jié)目。朗讀者給觀眾帶來的并非視覺沖擊、戲劇化情節(jié)，而是在平靜的閱讀氛圍里，將這些感人的文字，傳遞給熒屏內(nèi)外的廣大觀眾，為大家在浮躁的繁華世俗里，搭建起一座沉淀心靈的人文殿堂。朗讀是很多人在學生時代都經(jīng)歷過的，但大多會忘卻，有些人則會愛上朗讀，并保持這種習慣，在生活里、工作之余，朗讀自己喜愛的文字?？傮w而言，朗讀是一個小眾化的領(lǐng)域，與歌舞、真人秀、小品等娛樂節(jié)目相比，朗讀者乃是一股清流，顯得平淡恬靜，似乎很難吸引到觀眾。然而，朗讀者節(jié)目喚起了大眾對

5、朗讀的回憶，帶領(lǐng)大家沉浸在文字的意境里，享受人文藝術(shù)之美。在熒屏到處都是喧鬧的娛樂節(jié)目之際，觀眾逐漸產(chǎn)生觀賞疲勞，希望看到不同的節(jié)目類型，這就給中國詩詞大會朗讀者等文化節(jié)目，創(chuàng)造了空間。經(jīng)過多年的社會經(jīng)濟發(fā)展，我們在物質(zhì)財富方面，已經(jīng)越來越充裕，但在精神方面，卻仍然寥落荒蕪。社會文化整體呈現(xiàn)出低俗化、碎片化、快餐化等狀態(tài)，很多人感覺精神過于緊張，心理壓力太大，社會太浮躁，希望節(jié)奏能夠慢一點，大家都能心平氣和一些。而這恰恰需要文化方面的熏陶，也是中國詩詞大會朗讀者的意義所在。事實上，很多電視臺也都有讀書節(jié)目，只是偏重于介紹圖書和作者、時代背景等，傳遞內(nèi)容局限于知識，并沒有延伸到情懷方面，也就容易

6、走高冷化，受眾面相對狹小。而朗讀者比較貼地氣，將朗讀者的個人經(jīng)歷，與文字連接在一起，更容易觸動觀眾的同理心，抵達每個人內(nèi)心深處的情感。諸如中國詩詞大會朗讀者等文化節(jié)目的興起，并受到廣大好評，不僅是人文的復(fù)蘇，也反映出時代潮流的嬗變。在經(jīng)歷多年的娛樂節(jié)目轟炸后，觀眾也開始分化，部分人希望在忙碌繁瑣的生活里，得到更多的人文關(guān)懷，回歸人文精神。朗讀者做到了這一點，讓觀眾感受到心靈的寧靜，優(yōu)美文字對精神的陶冶，從而喜歡上朗讀，重新拾起書本，輕聲朗讀起來。下列對文章內(nèi)容的理解，不符合作者觀念的一項是（）A. 朗讀者的成功，說明不依靠視覺沖擊力一樣可以辦好文化類節(jié)目。B. 朗讀者喚起大眾對朗讀的記憶，給浮

7、躁的世界帶來一股清流。C. 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們物質(zhì)財富的充裕必將導(dǎo)致精神世界的空虛。D. 文中的“人文精神”包含人們對文化藝術(shù)之美的追求和心靈寧靜的渴望。二、現(xiàn)代文閱讀6. 朗讀者的成功是人文精神的回歸 江德斌文化類節(jié)目在近期制造了個小高潮。中國詩詞大會之后，董卿以制作人、主持人雙重身份推出的文化類節(jié)目朗讀者在央視一套黃金檔開播。嘉賓們念詩，讀散文和家書，分享曾經(jīng)打動過、甚至改變過自己生命軌跡的文字。首期節(jié)目以“遇見”為主題，有知名演員濮存昕、企業(yè)家柳傳志、世界小姐張梓琳、96歲高齡的翻譯家許淵沖，也有從四川成都鮮花山谷里走來的普通夫婦等。一段文、一首詩歌、一封信、一個故事朗讀者并沒有復(fù)

8、雜的情節(jié)，也沒有故意設(shè)置的煽情，只是由朗讀者簡單地回顧人生片段，以及打動或改變自己命運的文字，并給觀眾當眾朗讀一遍。朗讀者的首播收視率和口碑雙豐收，可謂獲得了巨大成功，乃是繼中國詩詞大會之后，又一個具有社會影響力的現(xiàn)象級文化類節(jié)目。朗讀者給觀眾帶來的并非視覺沖擊、戲劇化情節(jié)，而是在平靜的閱讀氛圍里，將這些感人的文字，傳遞給熒屏內(nèi)外的廣大觀眾，為大家在浮躁的繁華世俗里，搭建起一座沉淀心靈的人文殿堂。朗讀是很多人在學生時代都經(jīng)歷過的，但大多會忘卻，有些人則會愛上朗讀，并保持這種習慣，在生活里、工作之余，朗讀自己喜愛的文字?？傮w而言，朗讀是一個小眾化的領(lǐng)域，與歌舞、真人秀、小品等娛樂節(jié)目相比，朗讀者

9、乃是一股清流，顯得平淡恬靜，似乎很難吸引到觀眾。然而，朗讀者節(jié)目喚起了大眾對朗讀的回憶，帶領(lǐng)大家沉浸在文字的意境里，享受人文藝術(shù)之美。在熒屏到處都是喧鬧的娛樂節(jié)目之際，觀眾逐漸產(chǎn)生觀賞疲勞，希望看到不同的節(jié)目類型，這就給中國詩詞大會朗讀者等文化節(jié)目，創(chuàng)造了空間。經(jīng)過多年的社會經(jīng)濟發(fā)展，我們在物質(zhì)財富方面，已經(jīng)越來越充裕，但在精神方面，卻仍然寥落荒蕪。社會文化整體呈現(xiàn)出低俗化、碎片化、快餐化等狀態(tài)，很多人感覺精神過于緊張，心理壓力太大，社會太浮躁，希望節(jié)奏能夠慢一點，大家都能心平氣和一些。而這恰恰需要文化方面的熏陶，這也是中國詩詞大會朗讀者的意義所在。事實上，很多電視臺也都有讀書節(jié)目，只是偏重于

10、介紹圖書和作者、時代背景等，傳遞內(nèi)容局限于知識，并沒有延伸到情懷方面，也就容易走高冷化，受眾面相對狹小。而朗讀者比較貼地氣，將朗讀者的個人經(jīng)歷與文字連接在一起，更容易觸動觀眾的同理心，抵達每個人內(nèi)心深處的情感。諸如中國詩詞大會朗讀者等文化節(jié)目的興起，并受到廣大好評，不僅是人文的復(fù)蘇，也反映出時代潮流的嬗變。在經(jīng)歷多年的娛樂節(jié)目轟炸后，觀眾也開始分化，部分人希望在忙碌煩瑣的生活里，得到更多的人文關(guān)懷，回歸人文精神。朗讀者做到了這一點，讓觀眾感受到心靈的寧靜，優(yōu)美文字對精神的陶冶，從而喜歡上朗讀，重新拾起書本，輕聲朗讀起來。(選自中國青年網(wǎng)，有改動)本文的中心論點是什么？第段主要運用了什么論證方法

11、？有什么作用？第段中加下劃線字“這”指什么？三、其他7. 閱讀下面材料，按要求答題。光明日報8月20日電在當?shù)貢r間20日晚結(jié)束的里約奧運會女子排球決賽中，中國女排以3比1戰(zhàn)勝塞爾維亞隊，時隔12年再次捧得奧運會冠軍。拼字當頭，方得萬千風流。中國女排靠著“一分一分地咬”“一分一分地拼”的精神和韌勁，奮勇出擊，硬是咬下了一場場硬仗，贏得了最后的勝利，寫下了新的傳奇。（1）請給上面新聞擬寫標題。（不超過11個字）（2）請結(jié)合上面新聞，根據(jù)上聯(lián)對出下聯(lián)，贊揚為國爭光的女排英雄們。上聯(lián)：鏗鏘玫瑰沉著應(yīng)戰(zhàn)大賽終折桂，下聯(lián)：_。答案和解析【答案】1. B2. C3. B4. C5. C6. 朗讀者的成功是人

12、文精神的回歸。7. 對比論證。將朗讀者與其他電視臺讀書節(jié)目相比較，強調(diào)“朗讀者貼地氣”“觸動觀眾的同理心”是其成功的主要原因。8. 部分人希望在忙碌煩瑣的生活里，得到更多的人文關(guān)懷，回歸人文精神。7. 巾幗英雄奮勇出擊奧運寫傳奇【解析】1. 本題考查學生正確辨析字音的能力。這類題一般放在試卷的開始，屬于語文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這就要求學生平時就要注意積累，在學習過程中進行適當分類整理，誤讀積累，階段總結(jié)等。做題時注意韻母和聲母的正確結(jié)合，標調(diào)標在正確位置。A.“穢”應(yīng)讀作“hu”；C.“坍”應(yīng)讀作“tn”；D.“挾”應(yīng)讀作“xi”。故選B。2. 本題考查學生對詞語正確書寫的辨析能力。要做到正確地讀寫

13、詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免寫錯了。A.“弛”應(yīng)寫作“馳”；B.“雀”應(yīng)寫作“鵲”；D.“及”應(yīng)寫作“即”。故選C。3. 本題考查學生對成語的理解及運用的能力。先要分析成語本身的意思，注意成語的感情色彩，根據(jù)語境判斷，可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。A中“相得益彰”指兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來，符合語境；B項中“間不容發(fā)”形容事物之間的距離極小，此處不能用來形容關(guān)系

14、親密；C項中“不約而同”指事先沒有約定，彼此的言論或行動卻完全一致，符合語境；D項中“水落石出”比喻事情真相大白，符合語境。故選B。4. 此題考查學生的句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。通過讀全句段，可知表達了一種觀點是總起句，可作為第一句； 結(jié)合上句的意思，引出分析，可作為第二句，而后從兩方面進行，從“固然”和“更”可辨析在前；句以名言為證然后引出結(jié)論，所以在前。由上分析，可排序為：。故選C。5. 此題考查學生對文章內(nèi)容的分析理解能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，

15、把握文章要點，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合全文內(nèi)容，抓住各項的表述要點，逐項分析判斷。結(jié)合文本分析可知，C項對文章內(nèi)容的理解不符合作者觀念。“必將導(dǎo)致”太絕對。故選C。68. 此題考查學生對論點的概括能力。論點應(yīng)滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。議論文的論點位置有三處：題目、開頭、結(jié)尾，論點的出現(xiàn)在文中往往有標志性詞語，如：“可見”、“所以”、“總之”、“我覺得”、“我認為”等。有些還需要根據(jù)文章內(nèi)容去概括。本文題目就是中心論點：朗讀者的成功是人文精神的回歸。此題考查學生對論證方法及作用的分析能力。論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，要求掌握的有以下四種

16、論證方法及作用：舉例論證法（例證法）。作用：通過事例,具體地證明了（觀點），使論述更真實可信，更有說服力；引用論證法(引證法)。作用：引用名言來證明(觀點),使說理更充分、更深刻，更具有權(quán)威性；比喻論證法（喻證法）。作用：把比作 ,生動形象地論證了xx（觀點）；對比論證法。把和進行對比，突出地論證了xx（觀點）。結(jié)合文本內(nèi)容可知，第段主要運用了對比論證。將朗讀者與其他電視臺讀書節(jié)目相比較，強調(diào)“朗讀者貼地氣”，“觸動觀眾同理心”是其成功的主要原因。此題考查學生文中重點詞語的理解能力。仔細閱讀全文，從文章中找出與題干要求相關(guān)的內(nèi)容，鎖定某些段落，或從文中找到原句，也可用自己的語言回答，意思對即可

17、。閱讀詞語在文中的前后內(nèi)容即可解答。結(jié)合文本，第段中加橫線字“這”指的是：部分人希望在忙碌繁瑣的生活里，得到更多的人文關(guān)懷，回歸人文精神。7. （1）本題考查新聞標題的擬寫能力新聞的標題一般從導(dǎo)語中概括，在概括時一定要抓住重點詞語，如：“女排”“奧運會冠軍”等（2）本題考查對對聯(lián)的能力對對聯(lián)要注意：上下句字數(shù)相等上下句意思相近或相反，有時上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系上下句對應(yīng)位置的字眼詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、不重復(fù)用字按照新聞內(nèi)容來對寫即可答案：（1）示例：女排再次捧得奧運會冠軍；示例：女排里約奧運寫下新傳奇（共2分若不能體現(xiàn)“再次”扣1分，超字數(shù)不得分）（2）示例：巾幗英雄奮勇出擊奧運寫傳奇 （共2分字數(shù)相同，內(nèi)容有聯(lián)系，形成對偶可得分）本題考查學生新聞標題的擬寫能力及對對聯(lián)的能力擬寫新聞標題的答題思路為：第一步找導(dǎo)語（即總說段）；第二步從導(dǎo)語中找中心句；第三步從中心句中找關(guān)鍵詞語；第四步將關(guān)鍵詞語整合成答案