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1、2022-2023年二年級語文下冊 第七單元 第26課《我能行》教學設計 語文S版 教學設計1 　　【內容簡析】 　　本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學會溝通和合作。 　　【設計理念】 　　語文課程在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，也應重視提高學生的品德修養(yǎng)，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學設計及同步練習側重于培養(yǎng)學生的自信心，即“我能行”。 　　【教學目標】 　　1認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒……一會兒……”說話。 　　2

2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經過。知道在生活中遇到這種情況時，要學會用聰明的辦法保護自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。 　　【重點難點】 　　重點：貝貝處理問題的過程。 　　難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。 　　【教具準備】 　　課件、掛圖、生字卡。 　　【課時安排】 　　兩課時。 　　【教學流程】 　　第一課時 　　一單元導讀，課件導入新課 　　1教師談話：同學們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。 　　課件準備—— 　　畫面一：貝貝和幾個

3、大孩子投籃。 　　畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。 　　畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。 　　畫面四：同學們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。 　　過渡：同學們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個情景。 　　2看圖質疑，導入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題? 　　3過渡：你們說的、想的都不錯，現(xiàn)在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎? 　　二初讀課文 　　要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學。 　　三趣味識字 　　1當小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。 　　2當機靈鬼：這么多

4、生字，你有哪些好方法快速認識呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。 　　3出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音： 　?。恚楱ⅲ锩闇省㈤Lｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滾動、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ撿起、等ｄàｉ待、傳ｄì遞、活ｙｕè躍、ｙǔ與、汗流ｊｉā浹背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允許、ｙｕē約?ｄìｎｇ定 　　4分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。 　　四整體感知，初學課文 　　1填空練習：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準機會()，并和他們()。 　　2說說課文講了一件什么事。 　　過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每

5、一自然段都告訴我們些什么? 　　五指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么 　　1哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調?引導學生理解“一會兒……一會兒……”，并造句。 　　2指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。 　　六學習第2～５自然段 　　過渡：貝貝玩球時突然發(fā)生了什么事？ 　　1指名讀第2自然段，回答問題。 　　2“求之不得”什么意思? 　　3“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)4如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做?你能表演一下嗎

6、? 　　5小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。 　　6在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。 　　引導學生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊…… 　　貝貝會想：我已經九歲了，我得自己想辦法…… 　　大孩子會想…… 　　7小結：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信

7、的孩子! 　　七作業(yè)布置 　　再畫幾個花籃，把今天學的詞語放進去。 　　第二課時 　　一談話導入 　　同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的? 　　二自讀自悟第6自然段 　　1你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的? 　　2和同桌交流一下你的讀后感受。 　　三教學第6自然段 　　1再次認真讀課文，逐句理解。 　　2聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。 　　3朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話? 　　思考并回答：貝貝拿到球后

8、，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結果是什么?哪個詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。) 　　4朗讀第三、四句。5過渡：貝貝和他們關系融洽，我們從下面一段也可以看出來。 　　四教學第7～８自然段 　　1齊讀第7～８自然段，回答上述問題。 　　2引導理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?3討論比較：我們在生活當中，遇到過這種事嗎？當時你是怎么做的?結果怎樣?貝貝處理問題的方法給我們什么啟發(fā)?這說明貝貝是個怎樣的孩子? 　　4總結全文(略)。 　　五指導寫字 　　1同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么? 　　之：第一筆點在豎中線上，整個字

9、在田字格里要居中。 　　允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。 　　注、視：書寫時注意左窄右寬。 　　球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。 　　2學生書寫，評價。 　　3完成課后第三題。 教學設計2 　　（一）單元導讀，揭示課題 　　1．這個單元寫了幾位小朋友的故事，你們想知道嗎？ 　　2．教師以故事開頭，揭示課題。 　　（二）初讀課文 　　1．學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，同桌同學可以互相幫助。 　　2．指名讓學生試讀，并組織評價，讀通讀順。 　?。ㄈ┱J讀生字 　　（四）默

10、讀質疑 　　1．說說課文講了一件什么事。 　　2．質疑解疑。 　　貝貝被拋在一邊成了觀眾，他為什么沒有走開?這時他心里是怎么想的? 　　貝貝是怎么做的? 　　結合朗讀有關段落理解“拋、呆、融”等詞語，并抓住貝貝一系列動作，體會貝貝的聰明和機智。 　　（五）對課文中大孩子和貝貝的行為進行評價，結合自己的生活說說感受 　?。┲笇Ц星槔首x課文 　?。ㄆ撸╈柟套R字 　　（八）指導寫字，并點評 　　（九）完成課后第3題練習 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 第七單元 第27課《再來一次》教學設計 語文S版 教學設計1 　　【內容簡析】 　　本文講的是小加在

11、跳馬游戲中因為害怕失敗而不敢再試一次，后來，在媽媽的教育下重新鼓起勇氣的事。文章有12個自然段。第1自然段寫小加放學回家后悶悶不樂。第2至7自然段以對話的方式敘述了小加跳馬失敗的經過。第8至12自然段寫出了媽媽對小加的鼓勵和教育。 　　【設計理念】 　　教材非常貼近兒童生活，因此學習課文要與學生的生活經歷緊密結合。 　　【教學目標】 　　1掌握本課生字詞，會認8個生字，會寫8個字。能用課后詞語“不由自主”等造句。能正確、流利地朗讀課文。 　　2能聯(lián)系自己的生活經驗，理解“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做”，培養(yǎng)學生良好的意志品質。 　　【重點難點】 　

12、　媽媽對小加的教育是學習的重點，也是理解的難點。 　　【教具準備】 　　生字卡片、小黑板。 　　【課時安排】 　　兩課時。 　　【教學流程】 　　第一課時 　　一談話導入，揭示課題 　　1同學們，你喜歡做哪些游戲? 　　2對于新的游戲，如果第一次失敗了，你會怎么辦? 　　3對，同學們說得很好，“再來一次！”（板書課題） 　　二自讀課文 　　1自己一邊讀課文，一邊畫出生字詞，借助漢語拼音，把生字讀正確。 　　2與同桌共同讀課文，看看是不是把生字讀對了。 　　3標出自然段。 　　4查生字讀音。 　?。?出示字卡，和你熟識的生字打招呼。 　?。?你是怎

13、樣記住這些字的?(“扒、吞、咽、努”等有特點，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式識記；“喪、絕、棄”可能是識記難點。) 　?。?組詞練習，為生字找伙伴組詞，以加強記憶。 　?。?生字集中在第1、第10自然段，重點讀這兩段，鞏固生字。 　　三初步感知課文，理清文章順序 　　課文是以對話形式寫的，自然段多，引導學生學習抓住主要問題了解課文主要內容，理清文章層次。 　　1同學們，我們讀了課文，你們都能結合課文提出什么問題呢? 　　2哪些問題屬于課文內容呢? 　　(1)吃飯的時候，小加為什么悶悶不樂? 　　(2)小加跳馬時是怎么想的? 　　(3)媽媽是怎樣鼓勵他的?小加最后怎么想

14、? 　　3這些問題你會回答嗎?課文先講什么，再講什么，最后講什么? 　　4如果把剛才的問題和答案連起來說一說，就基本概括出了課文的主要意思，誰來試一試? 　　(小加吃晚飯時悶悶不樂，原來他在跳馬游戲中因為害怕失敗，不敢再試一次，在媽媽的教育下，小加明白了重要的是努力堅持、大膽嘗試。) 　　四布置作業(yè)(略) 　　第二課時 　　一提問導入 　　1誰知道第27課《再來一次》主要講了什么? 　　2這節(jié)課我們繼續(xù)學習第27課，板書課題。 　　二教學第1自然段 　　1小聲讀第1自然段。用直線畫出小加“往?！钡谋憩F(xiàn)，用曲線畫出他今天“反?！钡谋憩F(xiàn)。 　　2指名回答。 　　

15、3怎樣用聲音讀出小加“往?！钡谋憩F(xiàn)和今天的“反常”表現(xiàn)呢?哪些詞語要特別注意呢?(而是、悄悄地躲進、慢吞吞地吃著、抬、咽等。) 　　4討論：如果課文不寫小加“往常”的表現(xiàn)，行嗎? 　　5學習對比的寫法，練習用“我不像往常那樣，(　　)，而是(　　)”說話。 　　三教學第2至7自然段 　　1過渡：小加今天的樣子，媽媽用了一個詞特別恰當，你能找出來嗎?(理解“垂頭喪氣”。) 　　2小加為什么垂頭喪氣呢? 　　3學生表演：跳馬游戲是怎么玩的?爸爸的哪句話把跳馬游戲講清楚了?讀一讀。 　　4討論學習：小加為什么跳馬失敗了? 　　5畫出小加的想法。 　　6討論小加失敗

16、的原因：害怕跳不過去，害怕摔下來，害怕被人笑話，心里胡思亂想，沒有集中注意力…… 　　(引導學生理解小加的心理活動，明白害怕是成功的敵人。) 　　7你有過這樣的經歷嗎?后來你是怎樣成功的? 　　(鼓勵學生聯(lián)系自己的生活經驗。) 　　8你能對小加說句鼓勵的話嗎? 　　9結合語言環(huán)境，理解“不由自主”這個詞，并練習說話。 　　10過渡：媽媽了解了小加失敗的原因，是怎樣啟發(fā)鼓勵他的? 　　四教學第8至12自然段 　　1讀媽媽的話，用筆畫出，用心體會。 　　2交流各自的理解：你怎樣理解“連試也沒試一下，比摔下去還要糟糕”這句話?(敢于嘗試，就有成功的希望。) 　　3媽

17、媽說“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心地去做，努力地去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄”，你同意嗎?為什么? 　　(引導學生理解：專心，就不能有雜念；努力就是盡自己的最大力量，不輕易放棄，失敗了還可以“再來一次”，信心最重要……) 　　4小加明白媽媽的話了嗎?你從哪兒看出來了? 　　5想象一下：小加再來一次，會怎樣? 　　五總結全文，分角色朗讀課文 　　六指導書寫生字 　　1同學們，你們先看看每一個字在田字格中的位置。 　　2你能發(fā)現(xiàn)哪些書寫時要注意的地方?提醒同桌，好嗎? 　　喪，共8筆，筆順是：橫、豎、點、撇、橫、豎提、撇、捺。

18、　　敗，右邊是反文旁。努，上下結構，上邊的“奴”，左右不能分得太開。 　　3學生書寫，隨機評價，注意學生姿勢和握筆方法。 教學設計2 　?。ㄒ唬┏鍪菊n題，激趣質疑 　?。ǘ┎シ疟菊n課文普通話朗讀錄音 　　學生邊看書邊認真聽。 　?。ㄈ┳宰x課文，小組合作 　　1.讀準字音，識記8個會認字。 　　2.把課文讀正確、流利。有讀錯字、丟落字或重復的句子，要多讀幾遍，達到正確、流利。 　　3.在小組中輪流讀，互相檢查、糾正讀音。（可按第1自然段、第2—5自然段、第6—9自然段、第10—12自然段分為四部分讀。目的是每人讀的量較合適，并不是分段。） 　　（四）全班交流 　　

19、1.認讀詞卡、字卡。 　　2.指名朗讀，同學評價。 　　（五）朗讀感悟 　　1.默讀第1自然段。 　　注意小加表現(xiàn)的語句。從他的表現(xiàn)看出什么？用朗讀表達出來（相機理解“慢吞吞”）。 　　2.朗讀第2—7自然段。 　　（1）細心的媽媽發(fā)現(xiàn)小加哪些地方“反?！保浚ńY合上文理解“反?！币辉~。） 　?。?）爸爸聽了小加說的話，為什么“笑著說”？（爸爸沒發(fā)現(xiàn)小加反常，只注意他說的跳馬游戲。） 　　（3）小加為什么反常？（注意第5、7自然段） 　?。?）分角色朗讀第2—7自然段。體會小加、媽媽、爸爸三個人不同的心情。（相機理解“不由自主”） 　　3.朗讀第8—12自然段。 　?。?）注意小加的心情有什么變化。（“垂頭喪氣”到“再來一次”。） 　?。?）理解媽媽兩次“笑”有什么不同。（第一次笑是明白了小加反常表現(xiàn)的原因并勸告他、鼓勵他，第二次是因為小加接受勸告而高興地笑了。） 　?。?）分角色朗讀。 　　4.分角色朗讀全文，要表現(xiàn)出人物心情的變化。 　　5.結合課后第2題，加深理解，受到教育。 　?。懽种笇? 　　（七）完成課后第3題