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1、三年級信息技術(shù)下冊 好看的盆景教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)“多邊形”工具的使用方法。能運(yùn)用“多邊形”工具作多邊形。 2．能力目標(biāo)：在畫多邊形的過程中領(lǐng)會操作方法，發(fā)展學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用操作能力。 3．情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會賞識自己和他人的創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) “多邊形”工具的使用方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教室軟件、多媒體課件、教學(xué)素材 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1．春天來了，請同學(xué)們描述身邊哪些地方感受到春天的氣息。 2．展示一組春天花兒競相開放的圖片。 3．老師提

2、問：哪些同學(xué)們的家里養(yǎng)過花？在家里養(yǎng)花需要準(zhǔn)備哪些物品？（花盆）想一想花盆是什么形狀的？（多邊形） 揭示課題（板書課題） 【教學(xué)設(shè)想】春天花兒競相開放是學(xué)生身邊常見的景象，學(xué)生對它有著親切感和豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生描述自己生活的優(yōu)美環(huán)境，可以激發(fā)他們動腦思考，發(fā)掘身邊的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。 二、投入情境，嘗試操作 老師點(diǎn)出本課的主題是：用多邊形工具畫圖形。 （一）主題一：畫花盆。 1．展示一組花盆的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察花盆的外形，怎樣畫花盆最簡便（用“多邊形”工具）。 自主探究學(xué)習(xí)：讓學(xué)生看書自學(xué)，因?yàn)闀嫌袌D文并茂的操作演示，學(xué)生有能力自己學(xué)會“

3、多邊形”工具作多邊形。 【教學(xué)設(shè)想】每個個體最關(guān)心的是跟自己有關(guān)的信息。創(chuàng)建的這個情境，可吸引學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)起學(xué)生的操作欲望，進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的角色。 2．請同學(xué)上教師機(jī)操作演示，共同點(diǎn)評。 這個環(huán)節(jié)主要滲透一個知識點(diǎn)讓學(xué)生掌握：畫多邊形首先是在單擊工具箱中“多邊形”工具后，在畫圖區(qū)內(nèi)按照畫直線的方法先選取起始點(diǎn)；然后在多邊形新線段開始的每個位置單擊，“畫圖”程序會自動與前一點(diǎn)相連接；最后雙擊多邊形的最后的一個頂點(diǎn)，“畫圖”程序會自動將最后一點(diǎn)與起始點(diǎn)相連接，形成一個多邊形。這是本課的一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生不容易在操作中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，教師應(yīng)注意多指導(dǎo)。 【教學(xué)設(shè)想】

4、在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程中，老師盡量少指導(dǎo)，不去計較學(xué)生的低效操作，讓學(xué)生在走彎路中學(xué)會思考，學(xué)會尋求幫助，得到更多的啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生與人合作，互相學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。 （二）主題二：畫鮮花。 1．老師引導(dǎo)：花盆準(zhǔn)備好了，在花盆里栽一束美麗的鮮花就更漂亮了？ 2．全班討論，如何畫鮮花？ （老師注意適當(dāng)引導(dǎo)除了以前學(xué)過的橢圓工具，我們還可以用今天所學(xué)的“多邊形”工具來畫鮮花，特別注意多邊形與其他圖形的組合以及結(jié)合其他工具來繪畫。） 3．指名學(xué)生講解自己的繪畫意圖，其它同學(xué)發(fā)表評價和建議。 【教學(xué)設(shè)想】在動手操作前，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計，這樣可讓學(xué)生作好精心的設(shè)計，帶著思考去進(jìn)行探

5、究操作活動，避免了盲目的亂操作現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率。 4．學(xué)生自主操作，探究學(xué)習(xí)。（教師巡視，個別輔導(dǎo)。） 【教學(xué)設(shè)想】因?yàn)榻處煕]有統(tǒng)一指導(dǎo)，所以每個學(xué)生都有不同的創(chuàng)意，教師這時要注意鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互交流，不僅是小組內(nèi)交流，組與組也要進(jìn)行交流。學(xué)生看到同伴創(chuàng)意很漂亮，他們都會想學(xué)一學(xué)，創(chuàng)意好的學(xué)生也會很樂意地充當(dāng)小老師，這些是學(xué)生與學(xué)生的互動，是課堂中生成的寶貴資源。 5．交流展示：（讓學(xué)生把自己的作品展示并介紹給大家，說出自己的設(shè)計意圖和實(shí)現(xiàn)方法，下面的同學(xué)可以補(bǔ)充和完善。） 這里可滲透兩個知識點(diǎn)： (1)多邊形的組合：多邊形本身是一種很好看的圖形，將許多個多邊形加以組合可以產(chǎn)生一個

6、新的圖形。 (2)“多邊形”工具和“曲線”、“橢圓”等工具的組合：生活中許多圖形千奇百怪、形狀各異?！岸噙呅巍惫ぞ呤菍Α皺E圓”、“矩形”工具的補(bǔ)充，但是“多邊形”無法替代其他工具，通過與其他工具有機(jī)地結(jié)合能畫出更多更好的圖形。 【教學(xué)設(shè)想】教師可充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，重視自評與互評等多元評價，使評價成為學(xué)生反思自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我的過程。 6．學(xué)生再操作，補(bǔ)充完善自己的圖形。 7．作品展示和評價。把學(xué)生的作品，搜集到教師機(jī)上來。老師向全班展示，并點(diǎn)評。 【教學(xué)設(shè)想】讓學(xué)生感受自己的勞動成果，促進(jìn)以后探究學(xué)習(xí)的興趣。這兒也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價主體多元化，讓學(xué)生對自

7、身的認(rèn)識過程進(jìn)行自我反省、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，這是一個互動的過程，使教師和學(xué)生相互影響、相互促進(jìn)。 三、拓展練習(xí)，自主創(chuàng)新 主題三：裝修自己的房間。 1．（出示同學(xué)們以前畫的小房子圖畫）為迎接好朋友的到來，需要將小房子裝修一下。接下來，我們就來看看自己的家吧，自己的房子可以自己來裝修。 2．學(xué)生操作。 3．生演示并講解方法，共同評價補(bǔ)充。 【教學(xué)設(shè)想】這兒是分層次的練習(xí)，不同水平和能力的學(xué)生，在裝修美化自己的房子時，會達(dá)到不同的效果，如顏色的搭配，甚至可以添畫一些他認(rèn)為應(yīng)該有的東西。這樣的拓展練習(xí)，可激發(fā)每個學(xué)生的求知欲，使每個學(xué)生都能在課堂活動中得到不同程度的發(fā)展。 四、交流心

8、得，鼓勵繼續(xù)探究。 1．學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。 2．教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)，并要求課后繼續(xù)探究。 附送： 2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 學(xué)會啟動軟件教案 閩教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 了解安裝不同的軟件就可以讓電腦完成不同的任務(wù)。 2. 能力目標(biāo)： 知道常用軟件存放的位置，并會啟動常用軟件。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 會啟動常用軟件。 教學(xué)難點(diǎn)： 使用常見的軟件完成不同的任務(wù)。 教學(xué)方法： 演示法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 調(diào)試每臺計算機(jī)。 2. 打開計算機(jī)并由教師機(jī)控制。 3. 由

9、各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。 教學(xué)過程： 一、引入 如何使一臺電腦能做許多不同的事呢？人們根據(jù)需要在電腦中安裝各種軟件。如：使用記事本軟件輸入文字、字符，保存文字信息。前提是我們需要學(xué)會啟動軟件。 二、新授 活動一：使用“計算器”程序 1. 做一做：算出算術(shù)表達(dá)式的值 教師演示操作步驟，學(xué)生注意觀察。 學(xué)生上機(jī)操作： 算出45+34*35-4096/16= （5600-8*34）/23= 2. 試一試 學(xué)生完成書上第19頁試一試的題目。 活動二：啟動網(wǎng)頁瀏覽器 Internet Explorer是目前最常用的瀏覽器程序，可以用它來瀏覽網(wǎng)頁。 教師演示操作步驟，學(xué)生注意觀察。 學(xué)生上機(jī)操作，分別在地址中輸入網(wǎng)址：baidu。 三、試一試 完成書上第21頁試一試的題目。