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1、怎樣上好初中歷史活動(dòng)課 ?? 王秋逸歷史活動(dòng)課，即歷史學(xué)習(xí)與探究課，已被引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程中，是新版教材中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，約占每學(xué)期課時(shí)總量的? 。這種課型以探究學(xué)習(xí)為主要特征，即在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過形式多樣的探究性活動(dòng)，來獲得知識(shí)和技能。培養(yǎng)探究能力和應(yīng)用能力，來獲得知識(shí)和技能。 　　在初中歷史教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開展創(chuàng)造性教學(xué)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在這方面，活動(dòng)課作為開展歷史探究式學(xué)習(xí)的重要載體，具有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。 　　多年的教學(xué)實(shí)踐，個(gè)人認(rèn)為上好活動(dòng)課應(yīng)遵循如下原則： 　　1、主體性原則活動(dòng)課非常強(qiáng)調(diào)學(xué)

2、生的“活動(dòng)”，即學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，所以在活動(dòng)過程中，我們要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，在組織、指導(dǎo)、示范的同時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，先與科代表和學(xué)委等同學(xué)一起商量本班的活動(dòng)計(jì)劃和方案，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上自主地發(fā)表自己的看法和戰(zhàn)士活動(dòng)成果，凡是學(xué)生能解決的，都應(yīng)放手讓他們?nèi)オ?dú)立思考，操作、表達(dá)和探索，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 　　2、興趣性原則歷史活動(dòng)課是否能達(dá)到理想的效果，在很大程度上取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們開展活動(dòng)課要以貼近學(xué)生、貼金生活、激發(fā)學(xué)生的求知欲望為出發(fā)點(diǎn)。如 活動(dòng)課《探究彩陶藝術(shù)》，學(xué)生帶橡皮泥、黃泥，親手制作各種作品，很有成就感，積極性提高。因此說在題材和內(nèi)容的

3、選擇上要符合學(xué)生心理需要，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情；在活動(dòng)形式的選擇上要適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富多彩，寓教于樂；在活動(dòng)過程中營(yíng)造寬松、自由的活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，經(jīng)過本次活動(dòng)課，同學(xué)的動(dòng)手能力提高了，后來到順城區(qū)素質(zhì)教育基地，我教的學(xué)生有5名獲得陶瓷藝術(shù)小能手稱號(hào)。 　　3、綜合性原則歷史學(xué)科是一門綜合性社會(huì)學(xué)科，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、社會(huì)生活等諸多領(lǐng)域，所以在開展活動(dòng)課時(shí)，常遇到與其他學(xué)科緊密相關(guān)的問題。如活動(dòng)課《模擬導(dǎo)游--重走長(zhǎng)征路》為例，就必須要借助中國(guó)地理等知識(shí)，為學(xué)生形成歷史意識(shí)和方法提供素材和契機(jī)。 　　4、科學(xué)性原則在活動(dòng)課 內(nèi)容的選擇、活動(dòng)目標(biāo)的確定方面，

4、要符合學(xué)生的特點(diǎn)，避免理論性太強(qiáng)，過于抽象，以免學(xué)生望而生畏，無所適從。在開展活動(dòng)的過程中，力求內(nèi)容情節(jié)的生動(dòng)、活潑、能引發(fā)多數(shù)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。 　　新版教材每?jī)?cè)書大約有四節(jié)或五節(jié)活動(dòng)課，新頒布的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開發(fā)和利用課程教育資源”，并提供大量教學(xué)活動(dòng)建議和具體案例，教師在教學(xué)中可以以為依據(jù)并進(jìn)一步拓展，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，通過操作，效果較好的活動(dòng)類型有以下幾種： 　　1、演講表演類這類活動(dòng)課主要依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好模仿、好表演等心理特征，圍繞某一歷史主題，歷史故事、歷史人物，讓學(xué)生在精心準(zhǔn)備

5、之后，在課堂上演講、表演、鼓勵(lì)學(xué)生收集歷史資料，動(dòng)腦筋制作表演內(nèi)容，積極參與，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)新能力；在形式上可以采用讓學(xué)生演講、表演歷史小品、歷史劇等。例如，以“學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)年代的英雄有感”演講會(huì)；舉辦“我最崇拜的科學(xué)家”故事會(huì)；幾組學(xué)生分別表演19世紀(jì)中期、20 世紀(jì)初、改革開放前和改革開放后的今天，中國(guó)人的衣、食、住、行等方面的短劇，體現(xiàn)科技進(jìn)步對(duì)人類生活的巨大影響等。這類活動(dòng)要求學(xué)生自己收集資料、熟記相關(guān)內(nèi)容，還要合作展示。這本身就是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程。 　　2、編輯攥寫類這類活動(dòng)主要是讓學(xué)生開展編輯、攥寫等方面的活動(dòng)，包括編寫歷史小故事、歷史小論文、編輯歷史題材的小

6、報(bào)、通訊、刊物，舉辦小型歷史專題展覽等。這類活動(dòng)要求學(xué)生能夠通過多種途徑查找資料，結(jié)合自己的認(rèn)真思考，編寫、制作，進(jìn)行展示，以此培養(yǎng)學(xué)生收集歷史信息，分析思考得出結(jié)論以及文字表達(dá)，動(dòng)手制作能力，有些展覽、板報(bào)、?？€需要學(xué)生分工協(xié)作、集體完成，可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，例如編寫春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史小故事；辦關(guān)于少數(shù)民族習(xí)俗的某一方面的小報(bào)，附上自己搜集的圖片；寫一些時(shí)事評(píng)論等。這樣的活動(dòng)課很好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有提升，但對(duì)于大多數(shù)的學(xué)困生有一定難度。 　　3、制作展示類這類活動(dòng)課主要是讓學(xué)生動(dòng)手仿制歷史文物，如古代錢幣、兵器、農(nóng)具、活字印刷術(shù)的“活字”，陶器；或制作與歷史有關(guān)的一些物品，如制作

7、原始人復(fù)原像、畫京劇臉譜、畫中山裝和旗袍等，或展示自己的一些收藏品，如郵票、文革時(shí)期的票證、古錢幣等。在制作展示的同時(shí)要求學(xué)生加以考證說明，這樣?？梢匝圩寣W(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)歷史，體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。 　　4、訪談?wù){(diào)研類這類活動(dòng)課主要是圍繞某一個(gè)主題，組織學(xué)生進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查與訪談。學(xué)生走出課堂，深入家庭、社會(huì)、工廠，活動(dòng)空間非常大，通過問卷調(diào)查、采訪歷史見證人、收集有關(guān)有關(guān)史料等方式，攥寫調(diào)查報(bào)告。例如：學(xué)生可調(diào)查自己的祖輩、父輩在與自己同年齡時(shí)的衣、食、住、行等情況；可以收集票證、老照片、報(bào)刊、實(shí)物等加以對(duì)比，寫出報(bào)告，從中體會(huì)到改革開放以來人民生活巨變，以及科技進(jìn)步對(duì)人類生活的巨大影響等。這類活動(dòng)，可使學(xué)生學(xué)習(xí)自己收集、整理、運(yùn)用各種歷史資料，自己探究、質(zhì)疑歷史過程，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。 　　總之，活動(dòng)課是一個(gè)復(fù)雜的開放系統(tǒng)，具有層次性和開放性，作為教師，只有提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)，遵循開展活動(dòng)課的原則，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)形式，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍起來，活動(dòng)課才會(huì)煥發(fā)生命力。