《2020屆九年級化學(xué)上冊 第3章 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（1）自主學(xué)案（無答案） 滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020屆九年級化學(xué)上冊 第3章 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（1）自主學(xué)案（無答案） 滬教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3章 第1節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，物質(zhì)由微粒構(gòu)成，微粒在不停運(yùn)動的，微粒之間有空隙 2.能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。【自主學(xué)習(xí)】閱讀課文第62-64頁，完成下列問題1.所有物質(zhì)都是由 構(gòu)成的，2.構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不停 的。3.微粒之間存在 。4.構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有 、 和 。即有的物質(zhì)是由 構(gòu)成的，如 ；有的物質(zhì)是由 構(gòu)成的，如 ；有的物質(zhì)是由 構(gòu)成的，如 ；【合作探究】活動一：物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的杯中水是甜的。這是為什么？ 高錳酸鉀顆粒是否可以再分？ 已呈粉末狀的細(xì)小高錳酸鉀顆粒是否可以再分？為

2、什么燒杯中的全部液體都呈淺紫紅色？上面的實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 活動二：探究微粒運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1:認(rèn)識濃氨水（老師輔助）濃氨水是 色、有_味 體，有 性， 顯 性，可以使 色的酚酞試液變成 色。實(shí)驗(yàn)2:向燒杯A中加入20mL蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試液，得到溶液甲 觀察到的現(xiàn)象_， 得到的結(jié)論_。 再向溶液中慢慢滴加濃氨水， 觀察到的現(xiàn)象_， 得到的結(jié)論_。 實(shí)驗(yàn)3:重新配制甲溶液。在燒杯B中加入3mL-5mL濃氨水，用 一個(gè)大燒杯把兩燒杯的溶液罩在一起（如右圖所示） 觀察到的現(xiàn)象 ， 產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因 ， 得到的結(jié)論 。交流總結(jié)：微粒是在不停地 的。【合作學(xué)習(xí)】1.“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新

3、晴”描述了春天晴暖、鳥語花香的山村美景。下列從微觀角度對“花氣襲人知驟暖”的解釋最合理的是（） A. 微粒的體積小，質(zhì)量輕B. 微粒間有空隙 C. 微粒在不斷運(yùn)動D. 溫度越高，微粒運(yùn)動越快2. 為何濕衣服在陽光下容易曬干？活動三：探究微粒之間有空隙的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1:可以觀察到的現(xiàn)象：其液體體積會（填“增大”“減小”或“不變”） ， 可以得到結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間都有一定的_,不同微粒之間的空隙_(填“相同”或“不同”）。實(shí)驗(yàn)2:哪一支注射器內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮？ 。得到的結(jié)論：在固體、液體中微粒之間的空隙比較 ，在氣體物質(zhì)中微粒之間的空隙比較 。所以氣體往往比較 被壓縮，固體和液體物質(zhì) 被壓縮。

4、 綜合以上探究，我們可以總結(jié)出微粒的基本性質(zhì)：1. _；2._；3. _；【合作學(xué)習(xí)】用微粒的觀念解釋下列現(xiàn)象：工業(yè)上可將大量的氣體壓入鋼瓶壓癟的乒乓球在熱水中能鼓起來【課堂反饋】1.以下生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不能說明微粒間有空隙的是 （ ） A打氣筒將氣體壓縮 B酒精和水混合后，總體積變小C物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象 D海綿能吸水2.生活中的下列現(xiàn)象，可用微粒的知識加以解釋，其中正確的是 （ ） A熱脹冷縮是因?yàn)槲⒘５拇笮‰S溫度而改變 B蔗糖溶解是因?yàn)槲⒘：苄墻內(nèi)開花墻外香是因?yàn)槲⒘Ｔ诓粩噙\(yùn)動 D氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w微粒間隔很小3.現(xiàn)有A、B、C三只小燒杯，其中A中盛有一定體積的濃氨水，B、C中分別盛有一定體積的滴有酚酞試液的蒸餾水，按下圖所示進(jìn)行探究活動，不能得到的結(jié)論是 （ ） A構(gòu)成酚酞的微粒不運(yùn)動 B濃氨水易揮發(fā)，氨氣易溶于水C空氣不能使酚酞試液變紅 D氨水能使酚酞試液變紅4.水受熱汽化發(fā)生的是 變化，構(gòu)成水的微粒本身 （“有”或“沒有”）變化，只是 發(fā)生改變；給水通電時(shí)發(fā)生了 變化，構(gòu)成水的微粒本身 （“有”或“沒有”）變化，生成與原來 （相同、不同）的微粒。5.試解釋下列現(xiàn)象：將1滴紅墨水滴加到一杯水中，片刻后，整杯水慢慢變紅；炎熱的夏天，充足氣的自行車內(nèi)胎容易炸裂。