《一年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 靜夜思》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 靜夜思》word教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)誦讀 靜夜思word教案主備人：顧勐茹教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音正確朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。2、能在老師的幫助下，大致了解古詩(shī)的意思。3、能感受作者身在異鄉(xiāng)，仰望明月而思念家鄉(xiāng)及親人的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能正確朗讀古詩(shī)，并背誦。2、能感受作者身在異鄉(xiāng)，仰望明月而思念家鄉(xiāng)及親人的感情。教學(xué)過(guò)程：一、 音樂(lè)引入，感受情境美1、課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景。3、小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，

2、所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首靜夜思寫的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。二、初讀感知，讀準(zhǔn)字音1、聽(tīng)錄音，跟讀古詩(shī)。2、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。3、誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（指名朗讀）4、讀好一首古詩(shī)，必須讀出節(jié)拍，讀出感情。聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清節(jié)奏。5、學(xué)生自己練習(xí)讀。6、指名讀，齊讀。四、讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣1、出示第一句：1）理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。在詩(shī)人眼中，什么像霜？2）指導(dǎo)讀句。2、出示第二句：1）舉頭時(shí)看到了什么？“低頭”時(shí)又想到了什么？2）指導(dǎo)讀句。3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)：看圖做動(dòng)作引導(dǎo)讀、指名讀、男女生讀

3、、齊讀。4、背誦古詩(shī)。5、欣賞完后，想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？6、配樂(lè)讀。附板書(shū)：靜夜思唐李白思鄉(xiāng)附送：一年級(jí)上冊(cè)反思2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)品德與生活全冊(cè)教學(xué)反思教后反思：在一年級(jí)一班上了一節(jié)品生課美麗的校園。自己預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先以聊天的方式知道學(xué)生對(duì)學(xué)校有哪些了解，并將學(xué)生提到的地方，寫在黑板上（擬訂參觀順序）。參觀完后回到教室再介紹學(xué)校的歷史，作為我們車小的學(xué)生們應(yīng)該感到自豪。美麗的校園是我們共同的家，在這里我們學(xué)習(xí)很多的本領(lǐng)，校園為我們快樂(lè)地成長(zhǎng)提供了許多服務(wù)，我們要感謝她，熱愛(ài)她!讓我們深情地說(shuō)一聲：我愛(ài)你，美麗的

4、校園!結(jié)束課文。品德與生活以兒童的生活為基礎(chǔ)，為兒童形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。 二、老師，您好教后反思老師，您好，教學(xué)目標(biāo)是讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生認(rèn)識(shí)老師的特征，培養(yǎng)與老師的感情。我是這樣安排的：帶學(xué)生去辦公室找一找教我們的老師，使學(xué)生對(duì)老師有初步的感知；然后回到教室中說(shuō)一說(shuō)自己的老師，使學(xué)生能進(jìn)一步了解老師的特征，加深對(duì)老師的感情；最后再讓學(xué)生根據(jù)其特征畫(huà)一畫(huà)自己的老師，達(dá)到認(rèn)識(shí)老師的目的。這樣讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)方法，不僅學(xué)生很喜歡，參與的積極性高，而且效果也好，學(xué)生回家之后都能正確地向家長(zhǎng)說(shuō)出自己的老師及他們的特征，加深與老師的感情，達(dá)到教學(xué)的目的。一年級(jí)的小學(xué)生，抽象思維能

5、力很差，學(xué)生無(wú)法從教師的介紹中產(chǎn)生直覺(jué)的形象，如果這堂課的教學(xué)僅采用教師在課堂中口頭介紹的方法，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味效果也就不會(huì)很好。三、學(xué)校里的一天教學(xué)反思：品德與生活這門課程承載著對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育工作的重大責(zé)任，從它的命名我們不難發(fā)現(xiàn)，德育的概念已經(jīng)遠(yuǎn)非對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，它的意義和外延正在不斷的擴(kuò)展，而且邊界也越來(lái)越趨向于模糊，深入到了我們的日常生活和社會(huì)活動(dòng)中。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，我將愉快、

6、積極地生活與健康、安全地生活緊密聯(lián)系起來(lái)，注重了遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的游戲?yàn)檩d體，引導(dǎo)兒童對(duì)自己和別人的日常行為進(jìn)行觀察、分析、思考、反思，從而達(dá)到使孩子明確可為和不可為，并應(yīng)用到自己的日常生活中去的目的。課程內(nèi)容在密切聯(lián)系教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了從課堂向兒童所熟悉的課外題材的延伸，熟悉的情境更能激發(fā)起兒童參與活動(dòng)的意愿，積極動(dòng)手動(dòng)腦，積極思考發(fā)表自己的意見(jiàn)看法。四、我是小學(xué)生反思我是小學(xué)生放在品德與生活一年級(jí)上冊(cè)教材的第一單元，符合學(xué)生的實(shí)際需要，他們剛剛從幼兒園升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活一無(wú)所知，對(duì)學(xué)校生活比較陌生，一開(kāi)始肯定感到不安，不適應(yīng)。老師正好可以

7、借助教材“我是小學(xué)生”來(lái)幫助學(xué)生熟悉學(xué)校生活，這也是本堂課的重點(diǎn)所在。所以本課的教學(xué)以兒童直接參與演練活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教于活動(dòng)之中，并把所學(xué)延伸到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的改變是本堂課的亮點(diǎn)，雖然有不足之處，如在實(shí)際活動(dòng)中有點(diǎn)亂，但新課標(biāo)本身也在不斷的探索與發(fā)展中，一切都有待于我們?nèi)ジ倪M(jìn)。五、 我喜歡我們班反思在我喜歡我們班教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是這樣想的：一年級(jí)的兒童是剛從幼兒園進(jìn)來(lái)的，此時(shí)的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門的，他們將面臨許多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，并和新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅。于是，我采用

8、了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式游戲，在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌，一邊做游戲，在游戲中，讓小朋友懂得班內(nèi)每個(gè)小朋友都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見(jiàn)到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。同時(shí)，我適時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的小朋友，提醒違紀(jì)的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣。在整個(gè)游戲中，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上，與孩子共同參與活動(dòng)，活動(dòng)氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快。六 我們一起做反思新課標(biāo)指出：通過(guò)有效的合作交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,鍛煉學(xué)生的交際能力和自學(xué)能力?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是家庭中的“王子”、“公主”，家庭環(huán)境過(guò)多地促成了其狹隘

9、、自私、不善與人合作、不愿與人分享成功的心理，在學(xué)校自然表現(xiàn)出自私的行為，好的東西不愿與同學(xué)分享，在活動(dòng)中更不愿與別人一起做某件事。水南學(xué)校地處城與農(nóng)的交界點(diǎn)，大部分家長(zhǎng)還得靠打工維持生計(jì)，無(wú)暇管理孩子，使得學(xué)生更多了一份無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律性。對(duì)于學(xué)生的教育源于生活，高于生活。于是，教師可以抓住低年級(jí)學(xué)生的天性：好動(dòng)、貪玩，同時(shí)從生活的源泉中吸取養(yǎng)份，為孩子們創(chuàng)設(shè)“玩”的氛圍，“動(dòng)”的場(chǎng)地，在課堂上發(fā)揮天性，在“玩”中領(lǐng)悟到“一起做”的重要性，在生活中做一個(gè)無(wú)私的、愿與他人合作的、樂(lè)于助人的好孩子。七 學(xué)習(xí)真快樂(lè)學(xué)習(xí)真快樂(lè)教學(xué)反思本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極愉快、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活主題教育，從而完成課

10、程標(biāo)準(zhǔn)要求的“喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)”等目標(biāo)。學(xué)生在自身學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種活動(dòng)方式，了解、熟悉同學(xué)和班級(jí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)、積極地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的麻煩事，形成開(kāi)朗向上、負(fù)責(zé)進(jìn)取的生活態(tài)度，從而使孩子們的小學(xué)生活更加美好。但在真實(shí)的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)學(xué)校的新鮮感逐漸淡化后，感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，甚至有些孩子還對(duì)學(xué)習(xí)存在厭倦。因此，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同方面的“情境感受”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真正的學(xué)習(xí)快樂(lè)。當(dāng)然，在教學(xué)中葉存在很多缺陷，課堂的駕馭能力不強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言平淡，缺乏激勵(lì)性。八 麻煩事 我不怕教學(xué)反思品德與生活課程是以

11、兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。體現(xiàn)了生活性，即以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉；開(kāi)放性，即體現(xiàn)了本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性；活動(dòng)性，即呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來(lái)組織活動(dòng)。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，因此良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中而非超越生活。本課文麻煩事，我不怕和

12、學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，因此在設(shè)計(jì)時(shí)盡量將書(shū)面的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)型的教學(xué)內(nèi)容，多采用小組討論、游戲、角色扮演、辯論、情景模擬等操作性、實(shí)踐性活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。九 我的爸爸和媽媽十 親親熱熱一家人反思：品 德與生活是一門以孩子的生活為基礎(chǔ)的課程，在教學(xué)中應(yīng)該密切聯(lián)系孩子的生活，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。家庭生活是孩子童年生活的重要內(nèi)容，它帶給孩子溫暖、帶給孩子快樂(lè)，為孩子的健康成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)孩子從課堂生活回歸到自己的家庭生活，讓孩子在真實(shí) 的生活世界感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟家庭快樂(lè)的事情。這樣有利于他們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。