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1、一年級音樂上冊 大雨和小雨教案 人教版年級：一年級 教學(xué)內(nèi)容：1.歌曲尋找生活中的聲音；2.大雨和小雨；3.聽聽我創(chuàng)造的聲音。教材分析：歌曲音域六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。教學(xué)目標(biāo)：1.能尋找并模仿生活中的聲音；2.能創(chuàng)造幾種聲音；3.學(xué)唱歌曲大雨和小雨。教學(xué)要求：1.感受并模仿自然界和生活中的聲音；2.能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）；3.學(xué)唱歌曲大雨和小雨。重點與難點：對聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗。

2、教師應(yīng)通過本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)教具：1.多媒體光盤；2.自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD；3.自大自然中的事物。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)學(xué)生聽音樂走進教室。（有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）二、尋找生活中的聲音1.教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）2.啟發(fā)學(xué)生走進教室時，聽到了什麼聲音。 師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？生

3、：想師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。）三、歌曲大雨和小雨1.師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關(guān)整個下雨過程。）師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎？生：聲音不一樣。師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲大雨和小雨2.由教師范唱或聽錄音。3.跟著教師學(xué)唱。4.歌曲處理：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)大

4、雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。5.師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果。新課標(biāo)重視音樂實踐，在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)自信心。）四、聽聽我創(chuàng)造的聲音1.師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。） 生：老師你聽。（學(xué)生從身邊尋找聲音并進行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。）2.師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現(xiàn)一個簡單的內(nèi)容。比如：腳

5、步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學(xué)回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽。生：（討論）3.故事表演故事是學(xué)生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造精神，是新課標(biāo)體現(xiàn)。）4.小結(jié)觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。五、組織下課師：在城市中生活久了,不免對郊外的生活很向往,今天同學(xué)們有機會親身感受大自然,一定是件愉快的事情,雖然很累，收獲卻很大.最后,就讓我們把一段精彩的舞蹈獻給大自然.（多媒體課件：愉快的夢。讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中走出教室。）附送：2019-20

6、20年一年級音樂上冊 大鼓和大鼓教案 人教版課型：唱奏綜合課課題：體驗音樂 感受快樂大鼓和小鼓課時：一課時完成教學(xué)內(nèi)容：1.歌曲大鼓和小鼓2.音的強弱教材分析：這是一首二拍子的日本兒歌，旋律共有兩句，歌詞內(nèi)容為大鼓和小鼓一強一弱的敲擊，體現(xiàn)音樂中力度的對比,歌曲簡單易學(xué)。從第一冊開始，器樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)從打擊樂器的個人敲擊到相互配合，經(jīng)過了循序漸進的過程。到第三冊第七課，器樂學(xué)習(xí)初步進入培養(yǎng)學(xué)生參與小樂隊配器和多層次演奏的階段，大鼓和小鼓一課順理成章的成為了學(xué)生參與多層次演奏活動的起承轉(zhuǎn)合的切入點。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲大鼓和小鼓（2）能力目標(biāo)：結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用

7、敲擊、動作等方式探索、感知、體驗音的強弱。（3）情感目標(biāo)：體驗快樂的音樂學(xué)習(xí)，通過進行各種音樂游戲和活動，發(fā)展大腦與身體運動的協(xié)調(diào)性。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)歌曲大鼓和小鼓，能用強弱對比的手法來邊唱邊演奏歌曲。教學(xué)難點：分辨音的強弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來表現(xiàn)音的強弱。教法：聽唱法 示范法 啟發(fā)聯(lián)想法 表演法學(xué)法： 游戲律動法 模仿表現(xiàn)法 綜合活動法 自主活動法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大鼓、小軍鼓、動物頭套、貼圖、音響設(shè)備教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境1.猜謎語圓圓一只大木桶 上下肚皮都是空娃娃見了愛打它 一打就說咚咚咚以生動有趣的形式抓住兒童好奇的心理，在有效引發(fā)其對課程的興趣的同時，清晰、

8、直觀的讓學(xué)生初步認識樂器鼓。2.玩樂器（1）認識樂器：大鼓和小鼓師：今天老師給大家?guī)砹藘蓚€鼓朋友，他們來和大家一塊玩呢一個叫大鼓。 嗨 你 好！一個叫小鼓，也叫小軍鼓。 你 好 小朋 友（2）通過敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區(qū)別。師：大鼓小鼓真有禮貌，小朋友要不要也和他們問好呢？運用生動的語言邀請學(xué)生進行樂器的敲擊。（3）找出合適襯詞，為歌曲學(xué)唱做好準(zhǔn)備讓學(xué)生通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)為大小鼓在聲響和擊奏方式上分別找出合適的襯詞。鼓勵學(xué)生通過合作的方式選擇一個最合適的詞語，運用于歌曲的學(xué)唱而并非完全一致的按照書本上的來進行，這樣做的目的是尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時有效的提

9、升了他們對于表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的積極性。（二）新課教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 學(xué)唱歌曲1.運用課件進行歌曲旋律的學(xué)唱2.學(xué)歌曲，聽音樂3.“大家一起唱”活動4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境5.歌曲的教唱6.參與學(xué)生的演唱 音的強弱1.音樂游戲“我的大鼓和小鼓”2.通過律動發(fā)現(xiàn)音樂中的強弱規(guī)律3.通過邊演奏、邊演唱歌曲來體現(xiàn)音的強弱。并進行互相的評價。4.帶領(lǐng)學(xué)生音樂游戲5.引導(dǎo)學(xué)生找到音樂中的強弱規(guī)律6.觀看學(xué)生進行歌曲的演奏和演唱，并組織學(xué)生進行評價。律動、創(chuàng)編1.根據(jù)樂譜創(chuàng)編歌詞并進行試唱2.根據(jù)創(chuàng)編的歌詞進行音樂律動3.啟發(fā)學(xué)生對歌曲進行各種創(chuàng)編4.參與學(xué)生的律動5.歌曲的學(xué)唱（1）通過使用教師

10、設(shè)計的課件，讓學(xué)生用互相合作的方式，運用聽唱法、模唱法進行歌曲旋律的學(xué)習(xí)。（2）教師進行歌曲的范唱。（3）學(xué)生將自己在前一環(huán)節(jié)選擇好的襯詞便成歌曲的歌詞，并進行演唱，教師協(xié)助學(xué)生完成學(xué)唱的過程，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分的給予其個人發(fā)揮的空間，并適時幫助學(xué)生解決在練唱時的困難。（4）完整的演唱所學(xué)習(xí)的歌曲，分組合作來進行演唱?？捎梢粋€組演唱歌詞，一個組演唱襯詞。輪流來。（5）教師對所有同學(xué)的表現(xiàn)進行肯定。6. 音的強弱游戲、演唱、演奏環(huán)節(jié)（1）節(jié)奏律動游戲“我的大鼓和小鼓”本課的教學(xué)難點是分辨音的強弱，并且通過唱、拍、舞、奏等形式來表現(xiàn)音的強弱。通過律動游戲“ 我的大鼓和小鼓” 來引入 我

11、的 小 鼓 咚咚咚， 我 的 大 鼓 咚咚咚， 大 鼓 響 來 我跺腳 小 鼓 響 來 我拍 肩讓學(xué)生通過節(jié)奏律動游戲在加深對大小鼓音響、強弱對比的概念，并且能正確地區(qū)分和表現(xiàn)強和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強了學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)能力。（2）音樂律動游戲“大鼓、小鼓唱”在學(xué)生對強弱對比有一個初步認識的時候，引入音樂的律動。請學(xué)生圍成圓圈，聽音樂律動。當(dāng)聽到大鼓和你問好的時候，用腳有節(jié)奏的敲擊“1.2.3”；當(dāng)聽到小鼓和你們說話的時候，用你的雙手拍肩。讓學(xué)生體會強弱規(guī)律在音樂中的體現(xiàn)。（3）請學(xué)生對所學(xué)歌曲進行邊演唱邊演奏的活動。用生動的語言暗示學(xué)生表現(xiàn)出強弱規(guī)律。讓學(xué)生自由發(fā)揮他們想要表達的音

12、樂和為音樂進行動作伴奏。讓他們的音樂同時具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。教師組織大家一起來進行“我們是快樂的小樂手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請大家相互評價，表揚所有同學(xué)。7.律動、創(chuàng)編引導(dǎo)學(xué)生對生活中的物體進行歌詞的創(chuàng)編。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)編的過程中有困難，可啟發(fā)他們觀察生活中的小動物，模仿動物的叫聲來改編歌詞。（例：公雞在唱歌喔喔，小雞在唱歌嘰嘰嘰）學(xué)生通過小組合作的形式完成歌詞后，教師拿出動物的頭套，讓學(xué)生模仿動物的律動，邊唱，邊表演。有興趣的同學(xué)可以選擇用樂器為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。（三）課后總結(jié)本節(jié)課通過和大鼓小鼓一起學(xué)唱歌曲，使同學(xué)們認識了大鼓、小鼓，并能邊演唱，邊運用大鼓和小鼓來進行伴奏。同學(xué)們的表演能力、音高節(jié)奏能力都有了很大的進步。對于音樂中力度變化的處理也做得十分恰當(dāng)。請大家不要忘記了大鼓和小鼓，還有他們和我們一起表演的歌曲，下節(jié)課我們再見?。úシ鸥枨蠊暮托」模?/p>