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1、一年級語文下冊 烏鴉喝水1教案 人教新課標版 一、教材分析： 《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。 二、本課的學習目標是： 1、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。 2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。 3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。 三、教學重點 本課的教學重點是識字和朗讀 四、課前準備

2、長頸瓶（瓶內有半瓶水），小石子， 五、教學過程 （一）激趣導入 小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準，身穿黑袍子，個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子，（烏鴉）對，這節(jié)課我們就來學習19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字？（評：小朋友對猜謎語有很高的興趣，以謎語引入課堂，即提高了學生的興趣，吸引了學生的注意力，又促使學生積極動腦，從而愉快地進入學習狀態(tài)。） （二）、初讀課文，學習生字 1、請看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。 2、自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字看拼音或者請教老師和同學。 3、自己劃出要求認識

3、的字，同位互認。 4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了 （1）自由讀一讀 （2）誰愿意來讀？ （3）老師任意指看誰能讀出。 （4）齊讀 5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀 6、自己敢不敢單獨認字？（識字教學中教師讓學生互教互學，自主學習、合作學習，充分調動了學生的學習積極性，再加上教師的激勵性語言，學生認字的積極性高漲。） （三）、出示第一幅圖 1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？ 2、小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。 3、誰愿意讀給大家聽？指名讀，其它同學想想你知道了什么？ 4、出示大屏幕（第一自然段）

4、 誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？ 5、指名讀 6、誰能加上動作讀一讀。 7、同位互讀。 8、齊讀 （教師把教與學的主要活動放在“讀”上，讀書怕形式多種多樣，如讓學生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語氣，讓學生試讀，同桌互讀等給每個學生充足的讀書時間。） （四）、第二幅圖 這只烏鴉確實非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法？請大家在小組內學習2、3自然段 1、小組內讀 2、說一說烏鴉想到什么辦法？ 3、指名讀 4、看圖體會烏鴉喝水時的高興 5、出示字幕（2、3自然段）誰能用高興的語氣來讀？ 6、指名讀（教師重在指導學生

5、學會學習，這里學生利用學第一小節(jié)的方法去研讀第二部分內容，從一年級就培養(yǎng)學生學習的方法） 7、誰愿意做這一只快樂的烏鴉把烏鴉的辦法演示給大家，其它同學仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 8、用“漸漸”說話 9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀 10、齊讀（讓學生通過動腦、動手理解課文內容，在實踐中積累運用詞匯） （五）、讀整篇課文 （六）、拓展 如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢？小組內討論，看哪個小組內的辦法好？ （讓學生展開想象的翅膀，最大限度地調動思維潛能，讓學生自由發(fā)表自己的看法，在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進了

6、學生自主學習，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新 能力） 五、板書 19、烏鴉喝水 喝不著水 想辦法 喝著水 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 烏鴉喝水1教案 蘇教版 教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、認識9個生字，會寫其中的6個生字。 3、理解課文內容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。 教學重點：認字寫字，朗讀課文，背誦課文。 課時安排：2課時 課前準備：多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。 第一課時 一、引入：狐貍和烏鴉的故事 二、初讀課文。 1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。 2、再讀課文，

7、標上小節(jié)號，畫出生字詞。 3、檢查自學情況。 4、指導學生讀長句子。 5、指名分段朗讀課文，師生評議。 三、教學生字。 1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。 2、自學課后筆順表，并描寫。 3、指導學生寫字。 4、師范寫生字，生描紅，仿寫。 四、教學后記：學生對這篇課文的學生興趣很濃，生字能很快學會。 第二課時 一、揭示課題。 1、出示課件，認識烏鴉。 2、板書課題，讀課題。 3、你讀了課題后有什么疑問？ 二、新授： 1、自學課文：讀準字音，讀通句子。 2、邊讀邊想自己提出來的問題。 3、認讀9個生字。 4、認讀生字詞 。 三、看圖、讀文、探究

8、。 1、學習第1自然段。 （1） 出示第一幅圖，引導觀察，然后請學生用自己的話說一說。 （2） 指名讀第1自然段。 （3） 評議。 （4） 過渡：烏鴉想到好辦法沒有呢？ 2、學習第2自然段。 （1） 出示第二幅圖，引導觀察，然后請學生用自己的話說一說。 （2） 課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。 （3） 比較句子，哪種說法更恰 當。 3、朗讀全文。 4、想想用什么話來夸一夸烏鴉。 四、背誦練習。 1、出示兩幅圖，請學生看圖背誦。 2、自由背誦。 五、書寫生字。 六、總結。 七、教學后記：學生積極主動地想到更多喝水的辦法，并用自己的話來夸夸烏鴉。