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1、一年級語文下冊古詩誦讀 風教案 滬教版 教學內(nèi)容：風唐.李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。學情分析：一年級學生會借助拼音識字讀文，并有初步的古詩學習方法，比如：聯(lián)系圖畫了解古詩意思，借助故事情節(jié)了解古詩意思等。一年級學生對古詩的節(jié)奏進行簡單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來。一年級學生對形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見所聞所感，為本節(jié)課交流“風”奠定了基礎。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學對體會作者感情、體會詩中意境有很大幫助。如何讓一年級學生對古詩詞吟誦感興趣，還需要借助學生喜聞樂見的方式，讓學生在玩中體會、揣摩。教學目標：1、 熟讀至誦風。2、 初步吟誦古詩。3、

2、了解“三秋”“二月”的實指，“千尺”“萬竿”的虛指。4、 簡單理解古詩意思。5、 多途徑、多方位了解風。6、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式，讓學生對風有整體印象，感受風的變化無常以及風的力量。教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：一課時教學過程一：謎語導入，揭示課題：同學們，這里有一則謎語，請大家?guī)蛶屠蠋煟乱徊轮i底是啥。出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。學生交流謎底。（風）為什么說是風呢？（預設：風兒吹過，云彩就散開了。風兒吹過，小樹被吹得東倒西歪，好像在招手。風兒吹過，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風兒吹過，花兒也輕輕搖晃著腦袋。）小朋友們猜謎語真有辦法，會在腦海中想

3、畫面，真了不起。今天我們就來聊聊“風”。（板書課題）二：互動交流，初步感知：你們說說，風是啥顏色的呀？風是啥形狀的呀？（預設：沒有顏色，沒有形狀?？床坏?、摸不著。）對風是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀的，這無形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時候感受到風的存在了呢？說說看。（預設：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來一陣風，把傘都吹跑了。 那天，我在溜冰，溜得很快的時候，就感到有風了。 天氣預報說有臺風“海鷗”襲來。 我打羽毛球的時候，起風了，羽毛球偏要往旁邊飛 ）看來大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說出自己的感受。風，有時是溫柔的，有時卻是強烈的，有時能給我們帶來快樂，有時又讓人感到

4、害怕，真是變化多端啊！三：讀吟背解，學習古詩。同學們，唐代詩人李嶠也寫過一首關于風的古詩，很受大家的贊嘆，我們一起來看看。1、 出示古詩內(nèi)容。2、 借助拼音讀一讀。注意 解（ji） 斜（xi）的讀音。3、 去掉拼音讀一讀。4、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美，詩句中的停頓很重要，你試著來停頓一下。（交流停頓）解落/三秋/葉，能開/二月/花。過江/千尺/浪，入竹/萬竿/斜。5、 帶著節(jié)奏讀一讀。6、 老師今天要求大家把每個字的聲調(diào)都讀出來，你能行嗎？（字正腔圓讀古詩。）7、 其實在古時候，人們都不會朗讀，“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的，叫吟誦。古人吟誦有個最基本的要求，“平長則短入聲急。

5、”平就是平聲，也就是我們漢語拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點、長一點，仄聲字一般讀得高一點、短一點。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。8、 請你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。學得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。第一句：解落三秋葉。風的力量在哪里？（把葉子都吹落了）“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風起，落葉瀟瀟而下。落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長，是風把整整一個秋天的葉子都吹落了。 第二句：能開

6、二月花。風的力量在哪里？ (把二月的花吹開了) 二月是指農(nóng)歷二月?！安蓍L鶯飛二月天”，“二月春風似剪刀”，二月是春風吹來的日子。 你知道什么花開了呢？ 是呀，這么多花都開了，你能讓大家體會到么？注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長，這時候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。 第三句：過江千尺浪。 風可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風表現(xiàn)出來。 注意把“江”字拉長，不長不足以說明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？第四句：入竹萬竿斜（xia）。 斜在這里不讀xie, 古時候的文讀，如論語的論不讀四聲一樣，這里做押韻?，F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個入聲字，讀快以后什么感覺呢

7、？”入竹讀快以后，我們應該感覺到了風速。風速快，那么風力一定很大，“竿”和“斜”拉長念，那么萬竿翠竹都被大風壓得直不起腰了。 這首詩講完了，你們都感覺到風的厲害了吧。9、 集體吟誦，男女PK。四：拓展閱讀，開闊思路。同學們，風真是讓人捉摸不透，但細致的觀察會讓你對風了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風的：出示 風誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風正走過了。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是河水起波的時候，我們知道風來游戲了。五：布置作業(yè)。請同學

8、們仔細觀察，寫一寫風。板書： 風唐.李嶠平長仄短入聲急附送：2019年(春)一年級語文下冊古詩誦讀 風教案 滬教版教學內(nèi)容：風唐.李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。學情分析：一年級學生會借助拼音識字讀文，并有初步的古詩學習方法，比如：聯(lián)系圖畫了解古詩意思，借助故事情節(jié)了解古詩意思等。一年級學生對古詩的節(jié)奏進行簡單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來。一年級學生對形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見所聞所感，為本節(jié)課交流“風”奠定了基礎。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學對體會作者感情、體會詩中意境有很大幫助。如何讓一年級學生對古詩詞吟誦感興趣，還需要借助學生喜聞樂見的方式，讓學

9、生在玩中體會、揣摩。教學目標：7、 熟讀至誦風。8、 初步吟誦古詩。9、 了解“三秋”“二月”的實指，“千尺”“萬竿”的虛指。10、 簡單理解古詩意思。11、 多途徑、多方位了解風。12、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式，讓學生對風有整體印象，感受風的變化無常以及風的力量。教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：一課時教學過程一：謎語導入，揭示課題：同學們，這里有一則謎語，請大家?guī)蛶屠蠋?，猜一猜謎底是啥。出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。學生交流謎底。（風）為什么說是風呢？（預設：風兒吹過，云彩就散開了。風兒吹過，小樹被吹得東倒西歪，好像在招手。風兒吹過，地里的莊稼被吹得

10、連綿起伏。風兒吹過，花兒也輕輕搖晃著腦袋。）小朋友們猜謎語真有辦法，會在腦海中想畫面，真了不起。今天我們就來聊聊“風”。（板書課題）二：互動交流，初步感知：你們說說，風是啥顏色的呀？風是啥形狀的呀？（預設：沒有顏色，沒有形狀。看不到、摸不著。）對風是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀的，這無形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時候感受到風的存在了呢？說說看。（預設：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來一陣風，把傘都吹跑了。 那天，我在溜冰，溜得很快的時候，就感到有風了。 天氣預報說有臺風“海鷗”襲來。 我打羽毛球的時候，起風了，羽毛球偏要往旁邊飛 ）看來大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說出自

11、己的感受。風，有時是溫柔的，有時卻是強烈的，有時能給我們帶來快樂，有時又讓人感到害怕，真是變化多端??！三：讀吟背解，學習古詩。同學們，唐代詩人李嶠也寫過一首關于風的古詩，很受大家的贊嘆，我們一起來看看。10、 出示古詩內(nèi)容。11、 借助拼音讀一讀。注意 解（ji） 斜（xi）的讀音。12、 去掉拼音讀一讀。13、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美，詩句中的停頓很重要，你試著來停頓一下。（交流停頓）解落/三秋/葉，能開/二月/花。過江/千尺/浪，入竹/萬竿/斜。14、 帶著節(jié)奏讀一讀。15、 老師今天要求大家把每個字的聲調(diào)都讀出來，你能行嗎？（字正腔圓讀古詩。）16、 其實在古時候，人們都不會朗讀，“自

12、古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的，叫吟誦。古人吟誦有個最基本的要求，“平長則短入聲急?！逼骄褪瞧铰?，也就是我們漢語拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點、長一點，仄聲字一般讀得高一點、短一點。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。17、 請你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。學得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。第一句：解落三秋葉。風的力量在哪里？（把葉子都吹落了）“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風起，落葉瀟瀟而下。落是入聲字，讀音短促，那

13、么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長，是風把整整一個秋天的葉子都吹落了。 第二句：能開二月花。風的力量在哪里？ (把二月的花吹開了) 二月是指農(nóng)歷二月?！安蓍L鶯飛二月天”，“二月春風似剪刀”，二月是春風吹來的日子。 你知道什么花開了呢？ 是呀，這么多花都開了，你能讓大家體會到么？注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長，這時候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。 第三句：過江千尺浪。 風可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風表現(xiàn)出來。 注意把“江”字拉長，不長不足以說明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？第四句：入竹萬竿斜（xia）。 斜在這里不讀xie, 古時

14、候的文讀，如論語的論不讀四聲一樣，這里做押韻?，F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個入聲字，讀快以后什么感覺呢？”入竹讀快以后，我們應該感覺到了風速。風速快，那么風力一定很大，“竿”和“斜”拉長念，那么萬竿翠竹都被大風壓得直不起腰了。 這首詩講完了，你們都感覺到風的厲害了吧。18、 集體吟誦，男女PK。四：拓展閱讀，開闊思路。同學們，風真是讓人捉摸不透，但細致的觀察會讓你對風了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風的：出示 風誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風正走過了。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是河水起波的時候，我們知道風來游戲了。五：布置作業(yè)。請同學們仔細觀察，寫一寫風。板書： 風唐.李嶠平長仄短入聲急