《2020年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣 第2課時(shí) 利用過氧化氫和氯酸鉀制取氧氣練習(xí)（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣 第2課時(shí) 利用過氧化氫和氯酸鉀制取氧氣練習(xí)（無答案）（新版）新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第2課時(shí)利用過氧化氫和氯酸鉀制取氧氣一、高錳酸鉀制取氧氣 裝置如圖1二、實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理：1、分解過氧化氫溶液制取氧氣 如圖2（1）不加熱雙氧水時(shí)，帶火星的木條是否復(fù)燃（2）加熱雙氧水時(shí)，帶火星的木條是否復(fù)燃 （3）不加熱，但在雙氧水中加入二氧化錳時(shí)，是否復(fù)燃 圖1 帶火星的木條木條熄滅（1） 圖2 過氧化氫溶液二氧化錳帶有火星的木條木條復(fù)燃 （3）帶有火星的木條木條復(fù)燃過氧化氫溶液（4）實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象原因12有大量氣泡冒出，木條復(fù)燃加熱時(shí)，過氧化氫分解加速，放出大量氧氣3【思考1】在第3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢？過氧化氫+二氧

2、化錳氧氣+？【思考2】二氧化錳好象永遠(yuǎn)也用不完，二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)中到底扮演了一個(gè)什么角色呢？圖(4)催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用?！舅伎?】這個(gè)反應(yīng)中還有別的催化劑嗎？ 三、加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣請(qǐng)你寫出化學(xué)式:四、氧氣的工業(yè)制法原理：利用液氧和液氮的沸點(diǎn)不同進(jìn)行分離，屬于物理變化。課堂練習(xí)：1工業(yè)上制取大量氧氣的方法是 （ ） A加熱氯酸鉀 B加熱高錳酸鉀 C分離液態(tài)空氣 D加熱二氧化錳2催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（ ）A加快化學(xué)反應(yīng)速

3、率 B使生成物質(zhì)量增加 C改變化學(xué)反應(yīng)速率 D減慢化學(xué)反應(yīng)速率3實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝藥品的大試管口應(yīng) （ ）A朝下 B朝上 C略向下傾斜 D略向上傾斜4實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在（ ） A加熱固體藥品前 B與加熱固體藥品同時(shí) C開始有氣泡放出時(shí) D氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)5某同學(xué)設(shè)計(jì)了4種制氧氣的方案： 用氯酸鉀和二氧化錳共熱； 使高錳酸鉀受熱； 用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱； 使二氧化錳受熱.判斷這四種方法（ ） A全正確 B全不正確 C正確 D只有正確6下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（ ）硫氧氣點(diǎn)燃二氧化硫石蠟氧氣點(diǎn)燃二氧化碳水氧化汞加熱汞氧氣鎂氧氣點(diǎn)燃氧化鎂ab7醫(yī)院給病人輸氧時(shí)用到類似下圖所示的裝置。 關(guān)于該裝置，下列說法不正確的是（ ） Ab導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶 Bb導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑料管 C使用該裝置來觀測(cè)是否有氧氣輸出 D使用該裝置用來觀測(cè)氧氣輸出的速率 8實(shí)驗(yàn)室制取氧氣大致可分為下列步驟：點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管。檢查裝置的氣密性。將高錳酸鉀裝入試管，塞入一小團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管，并把試管固定在鐵架臺(tái)上。用排水法收集氧氣。熄滅酒精燈。將導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序?yàn)開。9.下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的幾處錯(cuò)誤（1） （2） （3） （4） （5） （6）