《2022年高中生物《第一章 植物生命活動調(diào)節(jié)》學(xué)案 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中生物《第一章 植物生命活動調(diào)節(jié)》學(xué)案 新人教版必修3（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中生物第一章 植物生命活動調(diào)節(jié)學(xué)案 新人教版必修3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法；2、概述植物生長素的生理作用；3、列舉其他植物激素。【自學(xué)導(dǎo)引】一、植物的向性運動1概念：植物體受到 方向的外界刺激而引起的 運動。2原因：植物體表現(xiàn)出向性運動與植物體內(nèi)一種特殊的化學(xué)物質(zhì) 的調(diào)節(jié)作用有關(guān)。3意義：向性運動是植物對于外界環(huán)境的 。二、生長素的發(fā)現(xiàn)1植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程： (1)達爾文實驗序號實驗條件實驗現(xiàn)象推論或結(jié)論實驗一有尖端，單側(cè)光照射 生長植物的生長具有 實驗二切去尖端，單側(cè)光照射 生長， 彎曲胚芽鞘的生長和彎向光源可能與 有關(guān)實驗三胚芽鞘尖端罩錫箔小帽，單側(cè)光照射

2、 生長（1）胚芽鞘的感光部位 。（2）胚芽鞘的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，促使胚芽鞘生長實驗四胚芽鞘尖端下部用錫箔遮住，并用單側(cè)光照射 生長(2)溫特實驗序號實驗條件實驗現(xiàn)象結(jié)論實驗一切去尖端，一側(cè)放接觸過尖端的瓊脂塊 生長胚芽鞘的 確實能產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從 運輸?shù)?，促使 某些部位生長實驗二切去尖端，一側(cè)放未接觸過尖端的瓊脂塊 ， (3)分離命名1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從一些植物中分離出了促進生長的化學(xué)物質(zhì) ，并取名為生長素。2植物激素：在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運輸?shù)?部位，并且對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量 ，稱為植物激素。三、生長素的生理作用調(diào)節(jié)生長1作用特點：兩

3、重性2兩重性的原因：與生長素的濃度和植物器官種類等有關(guān)。低濃度的生長素可以 植物生長，而高濃度的生長素可以抑制植物生長，同一植物的不同器官對生長素濃度的 不一樣。3生長素生理作用的典型例證：(1)向光性：引起植物向光性的外界刺激是 。調(diào)節(jié)過程是：單側(cè)光引起生長素在背光一側(cè)比在向光一側(cè)分布多， 一側(cè)的細胞縱向 生長得快。(2)頂端優(yōu)勢：植物的頂芽 ，而側(cè)芽生長受 的現(xiàn)象。是因為頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，積累在 部位，使側(cè)芽生長受到抑制的緣故。四、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用1修剪整枝，提高作物產(chǎn)量：根據(jù) 的原理，采取一定的生產(chǎn)技術(shù)措施來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。2生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(1)促進扦插

4、的枝條生根：用 的生長素類似物溶液浸泡插枝的下端，插枝就容易成活。(2)促進 發(fā)育：根據(jù)這個原理，在沒有授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素類似物溶液，可以獲得 果實。(3)防止 ?！究偨Y(jié)】1、生長素發(fā)現(xiàn)試驗結(jié)論小結(jié)：生長素的合成部位是胚芽鞘的 ；感光部位是胚芽鞘的 ；生長素作用部位是胚芽鞘的 部位。2、對植物向光性的解釋：單側(cè)影響了生長素的分布，使背光一側(cè)的生長素 向光一側(cè)，從而使背光一側(cè)的細胞 快于向光一側(cè)，結(jié)果表現(xiàn)為莖彎向光源生長。3、判斷胚芽鞘生長情況的方法：一看有無生長素，沒有 ；二看能否向下運輸，不能 ；三看是否均勻向下運輸，均勻： 生長；不均勻： 生長（彎向生長素 的一側(cè)）【同步

5、練習(xí)】1、下圖表示用云母片(具不透水性)插入燕麥胚芽鞘尖端部分，從不同方向照光，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況是A甲向右彎，乙不彎曲，丙不彎曲 B甲向左彎，乙向右彎，丙不彎曲C甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎 D甲不彎曲，乙不彎曲，丙向右彎2對四株具有頂端優(yōu)勢的植株分別進行下列四種處理，有一株長出側(cè)芽，請指出是哪種處理A去頂后在斷口上放一瓊脂小塊 B去頂后在斷口上放一富含生長素的瓊脂小塊C不去頂 D不去頂，在側(cè)芽上涂以低濃度的生長素3科學(xué)家做如下實驗：(甲)把含有生長素的瓊脂小塊，放在一段燕麥胚芽鞘的上端，把另一塊不含生長素的瓊脂小塊作為接受塊放在下端；(乙)把一段胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過來，做同樣實驗(如

6、下圖)(1)接受塊中，含生長素的是_，不含生長素的是_。(2)實驗_中的胚芽鞘能繼續(xù)生長，實驗_中的胚芽鞘不能繼續(xù)生長。(3)通過實驗說明：_。4、如下圖示用燕麥幼苗所做的實驗。具體做法如下：A切去燕麥幼苗胚芽鞘尖端； B把燕麥胚芽鞘尖端用不透光的紙遮??； C完整的燕麥幼苗； D在胚芽鞘尖端從上向下插入云母片（不能讓水透過）E用瓊脂片把胚芽鞘尖端與下部隔開； F在燕麥幼苗尖端左側(cè)插入一片云母片。將F所示的幼苗放在暗室中，其余各幼苗均照以單側(cè)光，試分析各幼苗的生長情況。5、“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這是由于生長素分布不均造成的，引起生長素分布不均的原因是A溫度 B濕度 C空氣 D陽光6、

7、校園里種植的杉樹，主干粗壯，生長旺盛，兩側(cè)枝條卻很細弱，主要原因在于A側(cè)芽缺乏生長素 B側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過少C側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過多 D側(cè)芽積累的生長素過多7、下圖所示植物不同器官對生長素的反應(yīng)，請觀察后據(jù)圖回答：(1)促進芽生長的生長素最適濃度是_molL-1,生長素的這一濃度對根的生長效應(yīng)是_ _。(2)A點所對應(yīng)生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是_。(3)B點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是_。(4)由此可見，不同濃度的生長素對同一器官的影響_，同一濃度的生長素對不同器官的影響_。(5)生長素的濃度10-10 mol/L10-1 mol/L，對植物各器官的作用來看，總的情況是_。8通過人工方法獲

8、得無籽果實的措施是A在授粉后的雌蕊柱頭上涂上生長素類似物溶液B在未授粉的雌蕊柱頭上涂上生長素類似物溶液C在未授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素類似物溶液D在未授粉的雌蕊柱頭上涂上高濃度的生長素類似物溶液9下列各項生產(chǎn)實踐中，與植物激素?zé)o關(guān)的是A果樹的整枝修剪 B摘心促進果實發(fā)育C無籽番茄的獲得 D嫁接保持原品種的特性10在植物的生長發(fā)育過程中起調(diào)節(jié)作用的激素是A生長素 B赤霉素 C多種激素 D乙烯11細胞分裂素不存在于A莖尖 B根尖 C成熟的果實 D萌發(fā)的種子12下列哪一個生產(chǎn)或?qū)嶒炦^程，不能使用吲哚乙酸A處理扦插的月季枝條，促使加快生根 B處理青色的生香蕉，加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉C處理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出無籽果實 D處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗，使其繼續(xù)生長13有供實驗用的3組番茄，甲、乙兩組在開花前進行去雄和套袋，甲組在套袋之前將雌蕊涂抹了一定濃度的生長素溶液，丙組不作任何處理，最后，這3組番茄會出現(xiàn)什么結(jié)果？(1)甲_，乙_，丙_。(2)甲、乙兩組對比，說明_。(3)乙、丙兩組對比，說明_，為了進一步驗證這一結(jié)論，還應(yīng)有的操作為_，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象為_。(4)甲、丙兩組對照得出的結(jié)論是_。(5)若番茄體細胞染色體數(shù)為24，則上述3組實驗中能結(jié)果的果實細胞內(nèi)染色體數(shù)分別為_。