《一年級數學下冊 十幾減6、5、4、3、2 3 教學反思 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數學下冊 十幾減6、5、4、3、2 3 教學反思 蘇教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、一年級數學下冊 十幾減6、5、4、3、2 3 教學反思 蘇教版 教學反思： 這部分內容主要引導學生通過獨立思考和交流，探索十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并學會正確計算。 例題是以情景圖的形式出現。但和前面出現的求剩余的情景不同，這里出現的是求另一加數的實際問題的情景。雖然兩者表現形式有所不同，但實際上都是減法意義的具體應用。在例題教學時我?guī)蛯W生先回憶一下通過7+8=15能想到哪兩道減法算式，回憶算式之間的聯系。接著讓學生觀察情景圖，學生能夠較好的描述圖意，能夠理解求一部分是用總數去掉另一部分，用減法計算。在交流11-6=？學生除了通過基本方法和想加算減的方法，不少學生通過11-5=

2、6想到11-6=5。 在想想做做4的練習練習設計中，我結合雨天創(chuàng)設了小螞蟻忙躲雨，幫他們找好回家的路的情景，學生比較感興趣，做個樂于助人的人，能夠正確理解題目的要求，讀算式報得數，幫助小螞蟻找到回家的路。 學生在經歷十幾減9和十幾減8、7的大量練習基礎上，計算技能基本形成，計算方法的使用較為正確。學生對已知兩個數的和與其中一個加數求另一個加數的實際問題掌握較好。 附送： 2019-2020年一年級數學下冊 十幾減6、5、4、3、2 教學反思 蘇教版 教學反思： 本堂課較以前有所進步，認識到反饋，組織教學的重要，可是教學思路上、經驗上、把握重點等有很多不足，和其他老師有差距，我應

3、擺清位置，不斷取經。下面是就本節(jié)課的一些反思： 一、新授教學還是要借助于情境圖，情境的設置是符合一年級學生年齡特點的。因為低年級的學生可以借助情境圖去思考，還可以借助情境圖理解11-6與11-5之間的關系，這也是本節(jié)課的一個重要的教學內容，這需要給學生不斷的體驗和感悟。 二、能夠較好的把握好所教學內容的形與神，比如想想做做第1題，能夠把握住“一共減去一部分求另一部分”，實際上就是“從總數的里面去掉左邊的就等于右邊的”“從總數的里面去掉右邊的就等于左邊的”這樣一個道理。同時這也是對三個部分的一個整體的把握，讓學生能夠更好的掌握實質。 三、游戲題目達到應有的目的，面向全體學生，參與性和實效性很高。 有些地方不近人意，自己總結出來，爭取以后有所進步。 1. 在引入情景階段，數量關系表明不清晰，沒有很好培養(yǎng)小朋友的提取 信息的能力。 2.在11-5 和11-6 算法問題上處理不到位，不應該限制學生的思路，應 在班上形成討論，再加以引導。 3.在教學各種算法的時候，要注意算法多樣化與算法的優(yōu)化，不應只讓學生用所謂自己覺得的比較好理解的方法進行計算，應該讓學生在傾聽的基礎上進行了算法的優(yōu)化與選擇，學生可能是選擇他們當初就認為比較方便的方法，也有可能通過學生之間得相互學習，選擇了別的同學的算法。