《2022-2023年五年級(jí)英語上冊 Unit3 My father is a teacher Lesson18教案 人教新版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022-2023年五年級(jí)英語上冊 Unit3 My father is a teacher Lesson18教案 人教新版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022-2023年五年級(jí)英語上冊 Unit3 My father is a teacher Lesson18教案 人教新版 教學(xué)內(nèi)容（Teaching contents） 1．Just practise 2．Just write 3．Let's act 4．Let's read and chant 教學(xué)目標(biāo) 能夠繼續(xù)熟練表達(dá)職業(yè)的常用說法。 教學(xué)重難點(diǎn)（Important and difficult points) 熟練運(yùn)用句型：What’s his/her job? He/She is... Who is he/she? H

2、e/She is my... 教具準(zhǔn)備（Teaching aids） 1．準(zhǔn)備學(xué)生卡片、教師卡片和錄音磁帶。 2．準(zhǔn)備“變臉”活動(dòng)所需的一些道具。用硬紙板制作職業(yè)制服，再畫一些人物頭像。 教學(xué)步驟 Step1. 熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision） (1）做動(dòng)作猜職業(yè)：請若干學(xué)生做出某種職業(yè)的動(dòng)作，可以適當(dāng)夸張，讓大家猜出該職業(yè)。如：tailor, driver, writer, actor, actress, singer, dancer, dentist (2）說職業(yè)做動(dòng)作：教師將全班分成若干小組，每組選出一個(gè)代表，教師說出一種職業(yè)，代表們迅速做出動(dòng)

3、作。看哪組表現(xiàn)得迅速、形象，給以獎(jiǎng)勵(lì)。 Step2．新課導(dǎo)入（Presentation） (1）教師給學(xué)生3分鐘時(shí)間，仔細(xì)觀察課本第29頁的4張小圖片，結(jié)合圖片人物的動(dòng)作和職業(yè)特點(diǎn)，快速記憶單詞。 (2）播放錄音，讓學(xué)生先聽后模仿跟讀。 (3）選4名學(xué)生（兩男兩女）到講臺(tái)前，分別扮演fireman, policeman, waitress, waiter，教師向?qū)W生詢問：What's the boy? 或者 What's his job? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He's a fireman．以同樣的方式練習(xí)：What's the woman? / What's her job? She's a

4、 policewoman． (4）教師可以根據(jù)實(shí)際情況，補(bǔ)充一些內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需要。例如：可以總結(jié)一下以man結(jié)尾的職業(yè)詞： milkman　　　送奶工 postman　　　郵遞員 salesman　　 推銷員 policeman　　男警察 businessman　商人 (5）教師在黑板上示范板書Just write的單詞（who, farmer, policeman, policewoman, who's ）和句子（Who's he? He's my uncle．Who's she? She's my aunt．），邊寫邊領(lǐng)讀，寫完后讓學(xué)生齊讀。然后，請學(xué)生到黑板

5、上仿寫。 Step 3．趣味操練（Practice） (1）做“變臉”游戲，通過臉的變化，改變不同人物。將全班分成若干小組，把變臉的道具分發(fā)給各小組。以小組為單位，通過臉的變化來改變?nèi)宋铮M(jìn)行問答職業(yè)的練習(xí)。學(xué)生通過詢問職業(yè)，結(jié)合典型制服，加深對(duì)職業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。 (2）小調(diào)查：每名學(xué)生發(fā)給一張調(diào)查表，根據(jù)表里的內(nèi)容，調(diào)查自己親朋的信息。 ? Uncle Aunt Name 　 　 Job 　 　 Age 　 　 (3）播放chant 的錄音，讓學(xué)生感知，操練 / f / 這個(gè)音素。可分解練習(xí)單詞的發(fā)音 Ff→father→fireman→farmer→be

6、ef→fish→ fruit→ favourite→ food，教師應(yīng)解釋 favourite 的詞義。 Step 4．課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 教師指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)手冊》中相關(guān)的內(nèi)容。 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語上冊 Unit3 What's your favourite food第四課時(shí)教案 人教PEP 教學(xué)目標(biāo)及要求 1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認(rèn)讀單詞healthy； 2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，swee

7、t，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)行簡單的描述。 教學(xué)難點(diǎn) Healthy的發(fā)音較難掌握。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的六張單詞卡； 　　2、教師準(zhǔn)備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個(gè)西紅柿，一個(gè)盤子； 　　3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。 教學(xué)方法 小組合作法，比較辨別法，動(dòng)手操作法 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 　　1、Warm up? （ 熱身） 　　Sing together 　　教師播放Let’s sing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Someth

8、ing salty？Something sweet？的意思。 　　猜謎語 　　教師說幾個(gè)關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時(shí)引出本課單詞： 　　（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it? 　　? 當(dāng)學(xué)生說出hamburger時(shí)，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思. 　　（2）They are

9、 a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 　　當(dāng)學(xué)生回答出：They are grapes.時(shí)，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.? Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。 　

10、　2、Presentation? （新課呈現(xiàn)） 　　Let’s learn 　　（1）? 教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar. 再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z氣說：It’s sweet. 然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。 　?。?）?? 教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar. They are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。 　　（3）?? 教師出示一小瓶醋：This i

11、s vinegar. It’s very sour. 讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。 　　（4）?? 教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a cucumber. 　　繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。 　　教師說：It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh. 讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh. 　　（5） 教師出示一個(gè)西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it

12、 sour？Is it fresh？學(xué)生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對(duì)健康有益的食品：…is/are healthy. 　　（6）? 教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說：Tomatoes a

13、re my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思，并練習(xí)發(fā)音。 　　（7）? 教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。 　?。?） 教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫1、2遍。 　　3、Let’s play? ( 趣味操練 ) 　　猜單詞 　　（1）? 教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。 　　（2）? 該游戲進(jìn)行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。 　　Let’s chant 　?。?） 教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽

14、聲音、看文字。 　?。?）? 學(xué)唱本課時(shí)歌謠。 　?。?） 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進(jìn)行匯報(bào)表演。 　　4、Consolidation and extension? （鞏固與擴(kuò)展） 　　Story time 　?。?） 教師說：Oh！I’m hungry now.? I have fish for lunch today.? But my fish is salty. Let’s go to a restaurant. 　?。?）? 教師播放Story time部分課件，學(xué)生觀看。 　　（3） 讓學(xué)生自己閱讀故事。 板書設(shè)計(jì) Unit 3 W

15、hat's your favourite food tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教學(xué)反思 本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽、說、讀、寫，并能初步運(yùn)用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系，可先通過所學(xué)食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh，tasty，healthy；接著通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句；最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物，并進(jìn)行簡單的描述，鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。