《蘇教版一年級(jí)下冊(cè)放小鳥(niǎo)教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版一年級(jí)下冊(cè)放小鳥(niǎo)教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版一年級(jí)下冊(cè)放小鳥(niǎo)教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思放小鳥(niǎo)是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，通過(guò)描寫(xiě)“我”“得”小鳥(niǎo)與“放”小鳥(niǎo)的過(guò)程，讓學(xué)生從中明白-鳥(niǎo)是人類的朋友，我們要保護(hù)它們，保護(hù)它們。接下來(lái)WTT了蘇教版一年級(jí)下冊(cè)放小鳥(niǎo)教學(xué)反思，吧。蘇教版一年級(jí)下冊(cè)放小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇一放小鳥(niǎo)是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文表達(dá)的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，充滿兒童情趣，引人入勝，想象豐富，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累，并能初步養(yǎng)成愛(ài)觀察的良好習(xí)慣的好課文。在這一課的教學(xué)中，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，低年級(jí)兒童的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)

2、等，運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有主動(dòng)的想要探求知識(shí)的渴望，想讀，想說(shuō)的欲望更強(qiáng)烈，讓學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人，從而到達(dá)課堂教學(xué)的目的。一、以讀為根底，加深體驗(yàn)。由于學(xué)習(xí)的對(duì)象還是低年級(jí)，課文內(nèi)容對(duì)于他們還是具有一定的誘惑力的。根據(jù)他們這一心里，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生把自己想象成小作者，去體會(huì)“我”的心情。比方說(shuō)課文中第一小節(jié)，小作者看到小鳥(niǎo)不吃不喝，無(wú)計(jì)可施，非常著急，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)，表達(dá)小作者的著急。課文的第一小節(jié)，描寫(xiě)小鳥(niǎo)的外貌的句子也很優(yōu)美，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讀出小鳥(niǎo)的美麗，并在腦海中勾勒出小鳥(niǎo)的樣子，激發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情。通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓

3、學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)更為順暢。二、注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)及才能的培養(yǎng)。每個(gè)個(gè)體都是存在差異性的，因此不同的學(xué)生對(duì)課文的理解也是多角度的，老師需要尊重學(xué)的個(gè)體差異，讓他們有自己的體驗(yàn)空間。比方課文的第二小節(jié)是鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)相見(jiàn)后的一些場(chǎng)景。通過(guò)播放鳥(niǎo)鳴，想象一下，鳥(niǎo)媽媽和自己的寶寶終于見(jiàn)面了，它們之間會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么，情景再現(xiàn)，同桌之間說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮自己的想象，表達(dá)自己的個(gè)性，從而讓課文的內(nèi)容得到升華，為后面的“我”放小鳥(niǎo)的做好鋪墊。課文的最后一小節(jié)，小鳥(niǎo)被放走了，會(huì)跟“我”說(shuō)點(diǎn)什么，再次讓學(xué)生插上想象的翅膀，深化理解課文內(nèi)容，讓課文的主題得到深化，鳥(niǎo)類與人類是好朋

4、友，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)鳥(niǎo)類的意思。教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我也有些缺乏之處：比方第二小節(jié)小鳥(niǎo)與鳥(niǎo)媽媽見(jiàn)面后的情景，它們之間的交流沒(méi)有處理好，還可以讓學(xué)生演一演，情境再現(xiàn)，讓課堂氣氛跟活潑些，學(xué)生的理解跟深化些。最后的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的答復(fù)已經(jīng)比擬到位，我還讓他們?cè)俅饛?fù)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難了?？偟膩?lái)說(shuō)，我運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)放小鳥(niǎo)這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反應(yīng)回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、沉著地走進(jìn)新課程的課堂，爭(zhēng)取以后做的更好。蘇教版一年級(jí)下冊(cè)放小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇二放小鳥(niǎo)一文，表達(dá)的是我放飛一只小鳥(niǎo)的事，課文通過(guò)描寫(xiě)“我養(yǎng)小鳥(niǎo)與放歸小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，告訴人們鳥(niǎo)

5、是人類的朋友，我們要保護(hù)小鳥(niǎo)、讓鳥(niǎo)自由飛翔在藍(lán)天上。課堂上，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一定的生活情景，在一定的情景中讓孩子們自由的發(fā)揮想象。特別是課文的第二段，在修改后的教案下，孩子們能充分感悟小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽的叫喚是彼此的思念，是媽媽焦急的心情。在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有許多不禁人意的地方,如：1.學(xué)生的朗讀不夠到位。孩子們的朗讀不應(yīng)該是技巧性的，而是在讀懂課文內(nèi)容后，充分感悟人物心理，或者充分理解課文含義的根底上通過(guò)讀來(lái)抒發(fā)感情。2.教學(xué)的重點(diǎn)處把握還顯缺乏，課文第一段的二、三兩句話，主要是闡述了我因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)，看到小鳥(niǎo)傷心，不吃不喝而著急，理解的重點(diǎn)在我著急的原因上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：我很著

6、急，那是因?yàn)?孩子們能點(diǎn)到我所著急的原因，但卻被我點(diǎn)到為止了，讓學(xué)生充分的說(shuō)，理解我愛(ài)小鳥(niǎo)，所以我很為小鳥(niǎo)擔(dān)憂。重點(diǎn)理解的局部似乎有些蜻蜓點(diǎn)水了，今后我要注意，把學(xué)生該理解一句話掌握的程度，做到心中有數(shù)，該重點(diǎn)理解的要讓學(xué)生充分的敘說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，在考慮的過(guò)程中，理解課文的情況下再讓孩子們練讀。3.課文最重要的局部，我決心放小鳥(niǎo)回家，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：看看圖中的男孩，為什么把自己喜歡的小鳥(niǎo)放飛了，卻還那么快樂(lè)?孩子們答復(fù)得雖然正確，但假如孩子們多一些想法，多一些理解，也許能有更多豐富的想象空間，教學(xué)重點(diǎn)理解的局部，應(yīng)該把課堂還給孩子們，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，這樣，他們一定會(huì)更加明白愛(ài)小

7、鳥(niǎo)就要給它自由，給它快樂(lè)蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)放小鳥(niǎo)教學(xué)反思蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)放小鳥(niǎo)教學(xué)反思。我對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)似乎在課文的教學(xué)中脫了節(jié)。因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)，所以我很著急，因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)，所以我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，要放飛小鳥(niǎo)， “愛(ài)字似乎貫穿著整篇課文，但從學(xué)生的答復(fù)中，在我的小結(jié)中，卻有所忽略，這是我備課所忽略的內(nèi)容。我們?cè)谡n堂上總會(huì)有一些缺乏之處需要多學(xué)習(xí)，多考慮，多 請(qǐng)教，我想，我們的成長(zhǎng)也是在課堂上漸漸培養(yǎng)出來(lái)的，低年級(jí)課堂上，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與朗讀，到優(yōu)美的閱讀句子乃至課文，都是我們當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該學(xué)習(xí)，鉆研，深思的課題，從我做起，從平時(shí)的課堂抓起，繼續(xù)努力!蘇教版一年級(jí)下冊(cè)放小鳥(niǎo)教學(xué)反思篇三本文

8、表達(dá)的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。在教學(xué)時(shí)如何激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的感情那么是本課的一個(gè)重點(diǎn)。在孩子純真的心靈中，天生有對(duì)弱小動(dòng)物的憐憫之情。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我就抓住了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的感人一幕。在教學(xué)時(shí)我出示第二自然段文字，讓學(xué)生聽(tīng)錄音并先提問(wèn)“在作者著急的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)了什么?看到了什么?”有的學(xué)生說(shuō)：“我聽(tīng)到窗外也有一只鳥(niǎo)在叫?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我看到窗外飛來(lái)了一只鳥(niǎo)”還有的說(shuō)：“那肯定是鳥(niǎo)媽媽找它來(lái)了。”學(xué)生又一個(gè)個(gè)進(jìn)展有感情地朗讀，他們都體會(huì)到了鳥(niǎo)媽媽的著急心情。接著我又讓學(xué)生想象一下鳥(niǎo)媽媽與孩子相見(jiàn)了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?(把自己當(dāng)作鳥(niǎo)媽媽或小鳥(niǎo))。學(xué)生想象都非常豐富，說(shuō)得感人極了!最后學(xué)生又扮演了鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)，一起唱了世上只有媽媽好這首歌。在本段的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了他們思維的積極性，進(jìn)展想象說(shuō)話練習(xí)，并齊唱世上只有媽媽好，令學(xué)生為小鳥(niǎo)的命運(yùn)心焦，既激發(fā)了學(xué)生保護(hù)小鳥(niǎo)的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)才能。猜你感興趣的：1.蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思2.蘇教版一下教學(xué)反思3.蘇教版一年級(jí)教學(xué)反思4.蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文反思5.蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十五課放小鳥(niǎo)課后習(xí)題第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)