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1、一年級數(shù)學上冊 分類、比較 3教案 北京版教學內(nèi)容分析：聯(lián)系學生的生活實際進行教學，以自主、探索、合作的學習方式，最大限度的提高學生主動參與學習的程度，教學中通過引導學生在各種教學情境中仔細觀察，動手實踐，來感知、體驗并學會分類。教學目標:知識與技能：使學生能準確按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。過程與方法：使學生學會按一定的標準來分類；體驗分類結果在統(tǒng)一標準下的一致性及在不同標準下的多樣性。思想與情感：使學生初步認識到分類與我們的生活有密切的聯(lián)系，體驗生活中處處有數(shù)學。教學重、難點：重點：學會按照一定的標準給物體分類及用不同的標準給物體分類。難點：用不同的標準給物體分類。教學過

2、程：一、情境導入，引出分類。1. 小明是一個熱情好客的小朋友，今天我們一起去他家做客，愿意嗎？ 看，這就是小明的房間。你們覺得小明的房間怎么樣？學生在老師創(chuàng)設的情境中，結合生活實際自己總結出什么是分類。（理解分類）（從學生熟悉的情境出發(fā)，使學生體會到分類的意義和必要性。）2. 你看小明正在那兒找尺子呢，找了半天沒找著，你們能幫他找找嗎？3. 為什么小明找尺子那么困難？請你幫小明想一個辦法，怎樣收拾東西就好找了？4. 你說的太好了，就像這樣把同類的東西放在一起，找東西就方便了。這就是我們今天要學習的分類。板書：分類自然地引出課題二、指定標準讓學生分類。1. 你們看，它們是誰？（在學生們喜愛的小動

3、物中，設計幫助在水中的小動物找到家的情景，來激發(fā)學生學習的積極性。）2. 小動物們想請你們幫住在水中的小動物找到家，行嗎？讓同學們討論。3. 誰的家在水中？為什么不把剩下的這些小動物放在水中？4. 那你們看，我們把這些小動物分成了哪兩類呀？三、讓學生選擇分類標準來分類。使學生能按照制定標準來進行分類。1. 看，這兒是哪兒？有幾種交通工具，都有什么呀？2. 那你們能不能把它們分分類呀？把這些交通工具放在它合適的位置上，和你的小組同學動手貼一貼。3. 匯報：你們都是怎么貼的，為什么？讓學生在動手操作中體會分類，并在此活動中充分體現(xiàn)學生的合作意識和動手能力。4. 說的真不錯，雖然這些都是交通工具，但

4、因為它們主要行駛的地方不同，就可以把它們分成空中飛的，陸地跑的，水中行駛的這三類。四、感受分類結果的多樣性?；钴S學生的思維，逐漸體會在不同標準下的結果的多樣性。1. 大家看，這是什么呀？你們能不能把它們分分類，看看可以怎樣分？和你的同桌說說，然后向老師匯報。2. 哪些是水果？哪些是蔬菜？3. 他說對了，你知道他是怎么想的嗎？誰再說說他是怎么分的呀？板書4. 還可以怎樣分？哪些是紅色的？哪些是綠色的？5. 他是按什么把它們分成兩類的？板書6. 同樣是這些水果和蔬菜，為什么每一次分得的結果都不一樣？通過討論，使學生體會在不同標準下的結果的多樣性。（吸引學生注意，激發(fā)學生興趣）7. 看來我們在分類的

5、時候，你們想的不一樣，也就是分的標準不同，所以分的結果也就不同。使學生在實踐活動中先找出分類的標準，再按照這個標準動手分一分，培養(yǎng)學生的自主探究意識和動手操作能力。從而進一步體會在不同標準下分類結果的多樣性。五、自己動手操作，體驗分類結果的多樣性結合分類，對知識進行擴展。1. 你們想不想自己動手分分類？2. 先把墊板放在桌子中央，從桌子里拿出信封，把信封里的東西倒在墊板上，看看都有些什么？想想待會兒在分類的時候你想按什么標準分？想好了，就可以在墊板上分類了。學生在此又一次被激活了思維3. 我們手里都是分同樣的東西，為什么會有這么多種不同的分法？都有什么顏色？還可以怎樣分？說說分成了哪幾類？還可

6、以怎樣分？你們認識這些圖片的圖形嗎？還可以怎樣分？六、課中休息?，F(xiàn)在我們放松放松，做一個找朋友的游戲。在課中休息的游戲中讓學生也感到有分類，進而使學生親身感到數(shù)學就在身邊。學生們都能很主動的參與活動，在游戲中又一次親身感受分類。七、和實際生活相聯(lián)系其實在生活中，無論是在商場購物的時候，還是在公園游玩的時候，甚至在我們上學的路上，都會遇到和分類有關的事兒，你們能舉個例子嗎？通過和實際生活相聯(lián)系，再次使學生初步認識到分類與我們的生活有密切的聯(lián)系，體驗生活中處處有數(shù)學。八、總結：今天我們一起研究了什么？為什么有時同樣的東西，分得的結果卻不同？附送：2019-2020年一年級數(shù)學上冊 分類與整理教案

7、（新版）北師大版一、 情境引入第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？出示畫面：師：你是怎么知道的？師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？生答略 通過學生的回答，引出“分類”。師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。 生舉例師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”。板書課題：分類與整理二、新授（一） 分類整理1、 描述感知分類的標準。出示：氣球圖片問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？生答略2、 操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先

8、按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）展示先分再數(shù)的方法， 師：你分了幾類？每類有幾個？展示象形統(tǒng)計圖的方法。師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。 展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？ 師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應） 3表示什么？你怎么

9、知道的？ 師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。 上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。 展示其它記錄方法，讓學生評價。小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別師：如果增加一個 的氣球，這個表應該怎樣改變？如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導學生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。（二）感

10、受不同情境下不同分類標準的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類結果師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。 男 女 大人 孩子2、展示畫圖的方法展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數(shù)。3、對比體會分類的標準師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？ 生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 師：那有什么是相同的呢？ 生：總數(shù)不變。小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應該一樣。4、體會不同情境下分類標準的選擇A情景：門口買票 B情景：戲水樂園小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。三、練習如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？四、小結今天這節(jié)課你有什么收獲？