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1、二年級語文下冊 畫風教案 人教版教學(xué)目標：1.學(xué)會本課的生字新詞,理解重點詞句。2.朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。3.理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。4.初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？-看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。板：風風看不見摸不著，那么它藏在

2、哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎？出示：課件你找到風了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細。出示：學(xué)生畫老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風，好嗎？板：畫請大家齊讀課題。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。1.想知道怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？錄音有的小朋友都聽入迷了！2.下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）3.你的表情告訴老師你非常

3、自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）出示：句子你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。（2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（3）出示：課件咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、

4、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？三、學(xué)文。這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1） 喜歡小藝。A.因為她第一個畫出風。B.因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C.因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著

5、的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？點小藝畫風的句子小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！板：飄著的旗子呼呼轉(zhuǎn)的風車（2） 喜歡李衛(wèi)。因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？板：斜斜的雨絲他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？點李衛(wèi)畫風的句子為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）（3） 喜歡丹丹。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？板：彎彎的小樹。誰再來讀一讀丹

6、丹畫風的句子。點丹丹畫風的句子通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。指板在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)。李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！五、擴展畫畫。下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。（真像一群小畫家。）愿意把自己的畫展示給大家看，放在投影上告

7、訴大家你畫的風在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！同學(xué)們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。板-六、作業(yè)：課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。七、版書設(shè)計：畫風小藝李衛(wèi)丹丹小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫課后反思和自我評價1. 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。2. 用謎語激趣，提供給學(xué)生對風的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了

8、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量。4. 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。5. 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。 附送：2019-2020年二年級語文下冊 畫風教案 北京版教學(xué)目標：1.學(xué)會本課的生字新詞,理解重點詞句。2.朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。

9、3.理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。4.初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？-看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。板：風風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎？出示：課件你找到風了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細。出示：

10、學(xué)生畫老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風，好嗎？板：畫請大家齊讀課題。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。1.想知道怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？錄音有的小朋友都聽入迷了！2.下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）3.你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）出示：句子你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和

11、女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。（2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（3）出示：課件咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？三、學(xué)文。這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起

12、！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1） 喜歡小藝。A.因為她第一個畫出風。B.因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C.因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？點小藝畫風的句子小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的

13、語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！板：飄著的旗子呼呼轉(zhuǎn)的風車（2） 喜歡李衛(wèi)。因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？板：斜斜的雨絲他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？點李衛(wèi)畫風的句子為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）（3） 喜歡丹丹。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？板：彎彎的小樹。誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。點丹丹畫風的句子通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學(xué)來

14、回答。指板在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)。李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！五、擴展畫畫。下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。（真像一群小畫家。）愿意把自己的畫展示給大家看，放在投影上告訴大家你畫的風在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！同學(xué)們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察

15、。板-六、作業(yè)：課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。七、版書設(shè)計：畫風小藝李衛(wèi)丹丹小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫課后反思和自我評價1. 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。2. 用謎語激趣，提供給學(xué)生對風的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量。4. 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。5. 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。