《安徽省蚌埠市行知實驗學校七年級歷史下冊 第9課 民族政權并立的時代導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《安徽省蚌埠市行知實驗學校七年級歷史下冊 第9課 民族政權并立的時代導學案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第9課 民族政權并立的時代 學習目標：1、掌握五代、遼、宋、夏、金各政權的基本情況 2、總結這一時期并立的各政權之間關系的特點，認識民族友好、 民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流 3、正確認識民族戰(zhàn)爭的性質，正確看待歷史上的民族關系學習重點：契丹與北宋的關系、女真建金和岳飛抗金學習難點：正確性評價澶淵之盟學習過程：（一）自主學習1、閱讀教材50頁概括契丹勢力不斷強大的原因2、閱讀教材5052頁在課本上標出并記住契丹（遼）、北宋、西夏各政權的建立民族、時間、人物、都城3、列舉宋遼、宋夏和與戰(zhàn)的事例、議和的內容及影響4、閱讀教材5354頁，標記并記住金、南宋的建立民族、時間、人物、都城，遼、北

2、宋滅亡的共同原因及時間、講述岳飛抗金的故事（可與同學交流）、簡述宋金議和的時間、內容、影響（二）合作探究、我的問題、我們的問題、老師的問題：結合課本頁的兩種觀點，你怎樣評價澶淵之盟？岳飛抗金的故事至今仍為人們津津樂道，這什么？你怎樣看待岳飛？兩宋時期的民族關系有什么特點？試舉一例。（三）拓展延伸、宋遼、宋夏、宋金之間的戰(zhàn)爭與后來的鴉片戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭是同一類性質的戰(zhàn)爭嗎？你如何看待本課所學習的民族之間的戰(zhàn)爭的性質？、你對少數(shù)民族政權與漢族政權的并立有何看法？（四）系統(tǒng)總結、方法歸類：學習民族關系應從哪幾個方面入手？、網(wǎng)絡建構遼民澶州之戰(zhàn)澶淵之盟族北宋政交戰(zhàn)議和和平、民族友好、權西夏民族融合是歷史

3、并金發(fā)展的主流立郾城之戰(zhàn)宋金議和南宋（五）鞏固訓練、年后周大將趙匡胤發(fā)動兵變廢掉后周皇帝，建立北宋政權。歷史上稱這次兵變事件為。、毛澤東的沁園春雪中有“唐宗宋祖”的詩句，其中“唐宗”“宋祖”分別指的是、。、你讀過岳飛的滿江紅一詞嗎？詞中的“靖康恥”指的是金滅北宋，此事發(fā)生在年。、對于澶淵之盟的評價，不正確的是（）、澶淵之盟反映了遼宋雙方實力相對均衡、澶淵之盟使遼得到了大量歲幣，可以說收入頗豐、澶淵之盟對北宋來說是一個屈辱的和約，使其背負了沉重的負擔、澶淵之盟使宋遼對峙，不利于統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，毫無積極意義、宋與遼、夏、金議和的相同點是、宋向少數(shù)民族政權稱臣、宋向少數(shù)民族政權送歲幣、劃定雙方的邊界、少數(shù)民族的軍隊撤走、閱讀下列材料：“（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗。”蘇轍欒城集回答：文中的“遼”是哪個民族建立的政權？“朝廷”指的是哪一政權？哪一事件后，“遼與朝廷和好年深”？結合材料和所學知識分析一下，這一事件有何影響？、對比課本、頁兩幅形勢圖，結合所學知識回答：兩宋時期的民族關系有什么特點？主流是什么？與兩宋并立的少數(shù)民族政權有哪幾個？列舉它們關系的事例各一個。從圖中可以看出南宋與金之間的分界線是什么？（六）當堂反思：我的收獲： 我的不足：