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1、三年級語文上冊 太陽，你好教案 西師大版一、教學目標。1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。2、整體感知課文內容，整理文章的條理。3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。二、教學重點、難點1、讀通課文，自學生字詞2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。三、教學準備1、生字卡片。2、歌曲種太陽3、教學掛圖。四、教學過程。（一）創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么？（太

2、陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們；太陽公公出來了，我感覺很暖和；想起了種太陽這首歌）2、教師相機播放歌曲種太陽：那我們一起來唱唱種太陽這首歌吧。（二）要求導讀，整體感知，掌握生字詞。1、出示要求，學生自由讀課文。（1）畫出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。2、出示生字卡片，檢查自學情況。（1）出示生字卡片，指名讀，其他正音。（2）根據學生認讀情況，強調讀和寫上的注意點。（3）再次出示生字卡片，齊讀。3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹

3、林里游玩等情趣。4、反饋分段情況。（三）學習課文第一部分。1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢？（如河流、大海、森林、人類、動物等）他又聽到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示體現課文第一至六自然段的內容的掛圖。3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內容，并用自己的話說一說。4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。5、學生用以下句式練習說話。當太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來，放出來，把（叫），讓。6、指名反饋。7、有感情地朗讀16自然段，進一步感知太陽是如何

4、對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎？9、有感情地朗讀16自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢？（四）小結：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。（五）作業(yè)。1、抄寫本課生字新詞。2、根據課文內容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。第二課時一、教學目標1、繼續(xù)學習課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的

5、含義。2、總結全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學重點、難點1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學準備1、生字卡片。2、課件。三、教學過程（一）作業(yè)展示，導入新課。1、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。2、學生展示作品。小結：同學們畫

6、得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。（二）學習第七自然段1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？2、指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。）教師相應地展示圖片。3、小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。（三）學習第814自然段。1、出示提示，引導學生自主合作學習。讀一讀，完成練習，并回答問題：（1）太陽愛的

7、人們。（2）太陽最愛的，是。生長在太陽下的，他全都愛。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”。“寄托”是什么意思？為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上？2、學生合作學習，思考討論。3、集體反饋。4、指導感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。）5、小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。6、創(chuàng)設情境，角色扮演，拓展延伸。老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。（四）總結全文1、學生有感情地朗讀課文。2、

8、總結：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力?。ㄎ澹┳鳂I(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、完成課后習題2。板書設計太陽，你好教學設計2A案教學目標1學會本課生字新詞，并能正確書寫。2用讀、思、評結合的方法，理解課文內容,感受“太陽最愛孩子”的含義。3有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。4學會感受和欣賞真善美的事物。教學重點1用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，

9、理解課文內容。2學會感受和欣賞真善美的事物。教學準備教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。學生：搜集了解有關太陽的資料。教學時間12課時。教學過程一、猜謎激趣，導入新課師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習太陽，你好這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）二、配樂欣賞，感知全文1. 老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。2. 小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。三、初讀課文，理解大意1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。2.指名分

10、段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？四、美讀交流，感悟體驗（一）學習第1段。1.齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）3.有感情地朗讀第1段。太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導讀師生點評分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？（二）學習第214段。1第23段（可依據學生回答進行變序教學）。(1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀

11、邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發(fā)言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。(4)多形式有感情地朗讀。先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀互動點評分組或男女生賽讀。2第4段?！八佬∨笥褌儛鄢运桶l(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜?！保?）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。（2）生根據自己朗讀后的旁批，說說自己喜

12、歡這部分的原因以及自己的感受、想象。（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。（4）學生多形式、有感情地朗讀。3第711段。（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。（2）全班交流朗讀后的感受。（3）多形式有感情地朗讀第7段。師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？生接讀?！叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏?，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見

13、了?！保?）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛（師領讀，生接讀）愛善良的人們。愛勤勞的人們。愛智慧的人們。愛勇敢的人們。配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。（6）有感情地朗讀711段。4第12段。（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。（2）全班交流。（3）師領讀，生接讀。太陽最愛什么？“太陽最愛孩子?！碧枑凼裁礃拥暮⒆?？“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚

14、的孩子，也愛棕色皮膚的孩子?！痹蹅兛纯磁耘骸斑@句話揭示了太陽最愛孩子的原因?！蹦木湓捘?？一起讀一讀。（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。5第13、14段。（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯系上下文說說，總結回顧，自由發(fā)言）（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃┥禾枺愫?！五、配樂美讀，評價比賽1.配上音樂，自由美讀。2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。六、課外拓展太

15、陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？學生小組討論后，全班交流。七、教師總結，升華情感太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！八、自由背誦、積累1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自主積累好詞佳句。附：板書設計(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)33你好愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人最愛孩子(張揚)B案教學目標1學習本課生字詞，能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。2培養(yǎng)學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。3引導學生感受太陽公公博大無私的愛，學會感受和欣賞一切

16、真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會責任感。教學重點引導學生結合重點詞句，在反復吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈，以及借太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。教學難點理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。教學準備1準備與課文內容相關的圖片用于板書。2準備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。3適當準備一些與課文內容相關的多媒體圖畫。教學時間12課時。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課1談話導入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧?。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽

17、問好）2（多媒體出示相關圖片）師伴音朗誦：太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀！孩子們，你們想對太陽公公說點什么呢？3引出課題：今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛，一起來學習34課太陽，你好（生齊讀課題）。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。2生自由初讀。3檢查生字詞認讀情況。（多媒體出示生詞）指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。齊讀生詞。4檢查整體感知課文內容的情況。師：生字都認識了，下面請同學們再快速地讀一讀課文，看看課文主

18、要講了什么？5指名回答，師小結：是呀！太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀！三、品讀吟誦，讀中感悟（一）學習26段。1那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢？請同學們自由地讀一讀第26段。出示：品讀建議2自由地讀一讀第26段，結合旁批邊讀邊思考：太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界？3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會。可以把自己的感受寫在旁邊，如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。4學生按照品讀建議進行個性化的閱讀。5集體交流，老師相機點撥，出示畫面，進一步感受大自然的美，太陽公公對孩子們的愛。問：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子，談談你的感受。重點指導以下：（1）品讀第2

19、段。指名讀。除了看見山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學生展開豐富的想象）讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧！（生讀）（2）品讀第4段。下面請同學們再仔細地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？為什么不寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜？這個問題提得真好?。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）多媒體出示兩句話：叫瓜田長出瓜，果林掛滿了果。叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評議，齊讀）從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂）師再問：從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到了什么？

20、相機點撥（孩子們的歡樂，農民伯伯豐收的喜悅）。小結：一個“甜”一個“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧?。R讀這一段）（3）品讀第6段。指名讀。體會“滋潤”的意思。A孩子們，當你非常口渴時，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤的意思。C問：太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤了山川，它還滋潤了什么？小結：太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀?。úシ哦嗝襟w課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧

21、！（齊讀課文26段）4太陽公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰能當當小詩人繼續(xù)往下說。（生展開想象自由談）多媒體出示：太陽公公還知道小朋友喜歡，就放出光來，發(fā)出溫暖來，讓。5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）（二）學習713段。1引讀第7段。師：太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關段落，板書：最愛孩子）2為什么太陽公公最愛的是孩子？請同學們帶著問題再仔細地讀一讀第12段，邊讀邊思考。3生自讀思考。4集體匯

22、報。相機點撥：（1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。（2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問：孩子們，你們希望未來的世界是什么樣的？師小結：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實現著一切美好的愿望需要我們全世界的少年兒童去共同創(chuàng)造，所以說，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽公公最愛孩子。一切來到太陽下的孩子他全都愛。（板書：一切孩子全都愛）（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！四、回顧全文，拓展延伸1面對太陽公公如此博

23、大而深沉的愛，你們想對太陽公公說點什么呢？2小結：孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）3太陽公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽公公做些什么呢？多媒體出示：課后建議：可以當當小畫家，畫出你心中的太陽?？梢援敭斝≡娙耍瑢懸皇赘桧炋柕脑姟？梢援敭敻璩?，唱一首贊美太陽的歌。也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。附：板書設計 太陽，你好教學設計3一、教學目標。1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。2、整體感知課文內容，整理文章的條理。3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。4、正確、

24、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。二、教學重點、難點1、讀通課文，自學生字詞2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。三、教學準備1、生字卡片。2、歌曲種太陽3、教學掛圖。四、教學過程。（一）創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么？（太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們；太陽公公出來了，我感覺很暖和；想起了種太陽這首歌）2、教師相機播放歌曲種太陽：那我們一起來唱唱種太陽這首歌吧。（二）要求導讀，整體感知，掌握生字詞。1、出示要求，學生自由

25、讀課文。（1）畫出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。2、出示生字卡片，檢查自學情況。（1）出示生字卡片，指名讀，其他正音。（2）根據學生認讀情況，強調讀和寫上的注意點。（3）再次出示生字卡片，齊讀。3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。4、反饋分段情況。（三）學習課文第一部分。1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢？（如河流、大海、森林、人類、動物等）他又聽

26、到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示體現課文第一至六自然段的內容的掛圖。3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內容，并用自己的話說一說。4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。5、學生用以下句式練習說話。當太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來，放出來，把（叫），讓。6、指名反饋。7、有感情地朗讀16自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎？9、有感情地朗讀16自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游

27、玩等情趣。10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢？（四）小結：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。（五）作業(yè)。1、抄寫本課生字新詞。2、根據課文內容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。第二課時一、教學目標1、繼續(xù)學習課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。2、總結全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學重點、難點1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛

28、世界和平的感情。3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學準備1、生字卡片。2、課件。三、教學過程（一）作業(yè)展示，導入新課。1、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。2、學生展示作品。小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。（二）學習第七自然段1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？2、指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫，文明的

29、行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。）教師相應地展示圖片。3、小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。（三）學習第814自然段。1、出示提示，引導學生自主合作學習。讀一讀，完成練習，并回答問題：（1）太陽愛的人們。（2）太陽最愛的，是。生長在太陽下的，他全都愛。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?？為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上？2、學生合作學習，思考

30、討論。3、集體反饋。4、指導感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。）5、小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。6、創(chuàng)設情境，角色扮演，拓展延伸。老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。（四）總結全文1、學生有感情地朗讀課文。2、總結：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，

31、我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力?。ㄎ澹┳鳂I(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、完成課后習題2。板書設計：附送：2019-2020年三年級語文上冊 楓橋夜泊1教案 西師大版教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。教學難點：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣1、請

32、學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。2、導入：今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，楓橋夜泊就是其中最著名的一首。二、初讀課文，認識生字1、請學生自學課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。2、檢查自學情況。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。（2）出示課文，指名朗讀，引導評議。（3）通過自學，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結：查閱工具書是學古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱

33、工具書還是不夠的，我們還應該把字詞放在詩里去讀懂它。三、圖文對照，理解詩意1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）2、教師范讀課文，學生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？3、學習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。4、朗讀訓練。5、學習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（

34、孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？6、朗讀訓練7、學習第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。8、朗讀訓練9、齊讀全詩四、總結全詩，體會感悟1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當時的心情有關。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小

35、船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上4、請學生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。五、指導寫字1、請學生說說記住這些生字的方法。2、指導“愁”、“霜”的結構。3、鋼筆描紅。六、作業(yè)1、填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。2、背誦課文。 楓橋夜泊教學設計2教學目標、有感情地朗讀課文，背誦課文；、培養(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；、體會詩人濃濃的

36、愁緒。教學重難點想像詩的畫面，體會詩人感情。教學過程一、質疑導入江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首楓橋夜泊而名噪一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的楓橋夜泊。二、初讀課文，把課文讀流利。三、了解課文大意、解釋題目。、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。四、感受畫面祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。五、分析課文，豐富認識、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？、面對這良辰美景，

37、詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？、詩人可能在愁些什么？蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒；烏鴉的叫聲本來就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜氣河邊孤單的楓樹漁船上的點點燈火遠處傳來的悠遠的鐘聲總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税桑@就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你

38、更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。六、情境創(chuàng)設，加深理解這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經歷過了無數個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？七、自由背誦本詩。 楓橋夜泊教學設計3教學目標1認識課后2個生字并能正確書寫。2體會這首詩的意思，領會詩中所描寫的情境及詩人的情感。3有感情地誦讀這首詩，并能背誦。4培養(yǎng)自己對古詩的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩。教學重點這首古詩的教學重在美讀。通過誦

39、讀，領悟意境，領會我國古代詩歌的藝術魅力。教學準備學生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。師：反映詩中意境的圖畫或教學掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。教學時間1課時。教學過程一、音樂引入1放古樂磁帶，帶學生入情入境。2教師語言導入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風光，寫得自然樸素，情味深遠。楓橋夜泊是詩人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于楓橋夜泊這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。二、感知課文1教師配樂，示范誦讀這首古詩。2學生自由讀詩，將不懂的字、詞勾出。3同桌互相幫助，解決不懂的字詞。4質疑答疑。5同桌

40、互相講一講詩句的意思。6師根據掛圖相機糾正、指導。今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。三、美讀課文，深入領會1自由地朗讀詩歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來。2這是哪個季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來的？在這些詞語下面作上記號。3這時詩人的心情是什么樣的？詩中的哪個字最能表達詩人的感情？4理解“愁”，詩人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學生根據自己搜集到的資料進行補充）5看到的、聽到的和詩人的心情有什么關系？邊讀邊想象詩句中描繪的畫面。6說

41、詩意境，加深領會詩表達的感情。師小結：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩人很善于設色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠處的山寺，又通過鐘聲聯系起來。這樣，就使得遠景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時

42、候，眼前會很自然地呈現出一幅情景交融、形神結合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩?。?根據對詩歌的領會，再誦讀。8評議、指導。（用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀）月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。要突出“霜”“愁”“到”等詞語。9放音樂磁帶，讓學生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。10請生配樂誦讀，其他同學閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。11再次配樂自由誦讀，最好入情入境達到陶醉的境地。12根據板書背誦；抽生表演背誦；齊背。四、擴展你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。附：板書設計楓橋夜泊（看、聽）月落烏啼霜滿天江楓漁火夜半鐘聲借景抒情