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1、五年級(jí)語文下冊(cè)《在金牌面前》教案 北京版 課 型：略讀 教學(xué)時(shí)間：3、24 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀3個(gè)字（含1個(gè)多音字） 能力目標(biāo)： 1、能過詳細(xì)復(fù)述這個(gè)故事。理解盧茨.朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。 2、能夠?qū)ΡR茨.朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。 情感目標(biāo)：體會(huì)盧茨.朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn): 1.體會(huì)盧茨.朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。 2.能夠?qū)ΡR茨.朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)ΡR茨.朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來

2、。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查閱有關(guān)于杰西．歐文斯、盧茨.朗格的資料。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入（5分鐘） 1. 簡(jiǎn)介美國(guó)黑人田徑明星，近代奧運(yùn)史上偉大的運(yùn)動(dòng)員杰西．歐文斯的有關(guān)資料 2.引出課題。 3.課文講了一件什么事？ 二、讀通課文 （15分鐘） 1.讀準(zhǔn)字音 （1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)字音的字可以查字典或問同學(xué)或老師。 （2）讀準(zhǔn)投影上詞語的讀音。 謬論 淘汰 鑄造 友誼 甚囂塵上 （3）指名分自然段讀課文，及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。 （4）同學(xué)之間互相讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.讀通句子 （1）

3、再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請(qǐng)教同學(xué)。 （2）同學(xué)之間互相讀讀認(rèn)為難讀通的句子。 三、了解內(nèi)容 （20分鐘） 1.瀏覽課文,說說課文寫了一件什么事？ （1）教師可給出提示 在什么情況下 盧茨.朗格怎樣做的 結(jié)果如何？ （2）學(xué)生根據(jù)提示試著說一說課文講了一件什么事？ （3）同學(xué)之間互相交流。 （4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 2.詳細(xì)復(fù)述課文。 （1）自由讀課文，記住這件事的前因后果。 （2）用自己的話或書中的語言試著把這件事的前因后果復(fù)述清楚。 （3）在小組中復(fù)述。 （4）選擇一兩名同學(xué)在全班交流。 3.

4、你對(duì)盧茨.朗格在比賽中的做法有什么看法？ （1）結(jié)合課文內(nèi)容、查閱的資料、生活中的實(shí)際談自己的看法。 （2）組織同學(xué)交流自己的看法。 （3）把自己的看法寫成一段話。 課后反思： 老師：能指導(dǎo)學(xué)生過詳細(xì)復(fù)述這個(gè)故事。并理解盧茨.朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。 學(xué)生：能夠?qū)ΡR茨.朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。 不足：對(duì)盧茨.朗格的做法發(fā)表自己的看法，把自己的看法寫出來不全。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案 北京版 一、檢查預(yù)習(xí)，提示課題 1.同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)１２、夜晚的實(shí)驗(yàn)，

5、出示課題。 課前預(yù)習(xí)了嗎？ 2.考一考： A.出示生字詞： 斯帕拉捷　蝙蝠　障礙　薄膜（báo　mó）礦藏（kuàng cáng ?） 指名讀，相機(jī)糾正（注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分多音字。）。再齊讀。 B.你知道文章寫了什么人嗎？（據(jù)學(xué)生回答板書：斯帕拉捷） 還寫了一個(gè)動(dòng)物，它就是被稱為“活雷達(dá)”的（蝙蝠），板書：蝙蝠。 C.下面要提高點(diǎn)難度：誰能用黑板上的詞和課題，來說說課文主要講了什么？ ３.過渡：看來大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，課文的主要內(nèi)容都知道了，不過這樣概括還簡(jiǎn)單了些，…… 二、扣題生疑，走近文本?！　? 1. 讀課文之前，我們?cè)賮碜x下課題，從課題中，你讀出了什么問題？ （引導(dǎo)學(xué)生

6、梳理兩個(gè)問題：“為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？”“做了什么樣的實(shí)驗(yàn)？”） 2. 課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧 ! 　　 三、初讀課文，走進(jìn)文本。 １、出示自讀要求： A.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 B.思考：斯帕拉捷為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？他做了關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？ ２．學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。　　 ３．交流自學(xué)情況。 a. 為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？ （他是在晚飯后散步時(shí)發(fā)現(xiàn)……，蝙蝠只有在夜晚才出來覓食……） b.做了關(guān)于什么問題的實(shí)驗(yàn)？ （蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行），

7、指導(dǎo)朗讀該句讀出疑問的語氣，明確這是斯帕拉捷夜晚實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。 四、讀中探疑，深入文本?！　? 1.斯帕拉捷又是怎樣做實(shí)驗(yàn)的呢？出示表格問題。　　 (1) 指名讀課文2 - 6 自然段，其余同學(xué)邊聽邊思考。　　 (2)　引導(dǎo)學(xué)生交流討論第一次實(shí)驗(yàn)。 為了弄清蝙蝠是否靠_______在夜間飛行，斯帕拉捷__________，結(jié)果_______，從而得出結(jié)論：__________。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示文字填表。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 第一次 第二次 第三次 第四次 （3）還

8、有三次實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們分小組合作完成，請(qǐng)用上簡(jiǎn)潔的文字。 （4）填好后，指名同學(xué)，按相應(yīng)句式來說說實(shí)驗(yàn)的過程。 2. 四次實(shí)驗(yàn)弄清楚了一個(gè)什么問題？ 出示練習(xí)：蝙蝠夜間飛行不是靠???????? ，不是靠?????????? ，不是靠????????? ，而是靠??????????????????? 來確定方向的。 3.文章中是怎樣來表述這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的？（指名讀） 　引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“！”，來讀出斯帕拉捷的興奮。 4.那么蝙蝠為什么又能憑借它的耳朵能夠辨別方向呢？學(xué)生說一說。 5.弄清楚這個(gè)問題后對(duì)人類有什么貢獻(xiàn)？（學(xué)生讀文章第９段） 6.可伺機(jī)出示幾張關(guān)于超聲波應(yīng)用的圖片。

9、 7.現(xiàn)在誰再來說說文章主要講了什么？ 提供關(guān)鍵詞：斯帕拉捷　蝙蝠　四次實(shí)驗(yàn)　超聲波　貢獻(xiàn) 五、走進(jìn)文本，走近人物 斯帕拉捷夜晚的實(shí)驗(yàn)為人類帶來巨大的恩惠，那么為什么他能解開這個(gè)秘密呢？讓我們一起走近斯帕拉捷。 1.指名讀課文第一自然段，你從中感悟到斯帕拉捷有什么優(yōu)秀的品質(zhì)？ 2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“習(xí)慣、常?！?，來感悟其注意觀察的品質(zhì)，教師伺機(jī)板書“注意觀察” 3.他的觀察與別人有什么不一樣呢？這說明他怎樣？（板書：善于思考） 4.那么他在實(shí)驗(yàn)中又是如何思考的呢？我們來細(xì)讀一下第一次實(shí)驗(yàn)。 5.出示第三自然段，斯帕拉捷為什么要蝙蝠的眼睛蒙上？指名說。 6.他認(rèn)為蝙蝠有特別敏銳的眼睛，以及它們的眼睛如果瞎了，就無法再靈活地飛行，這都是他的……（板書：猜想） 7.他還怎樣猜想的？指名讀。出示“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？” 他還怎樣猜想的？（引導(dǎo)學(xué)生仿照句式來說說） 8.光猜想還不夠，還需要……（大膽實(shí)驗(yàn)，教師相機(jī)板書：勇于實(shí)踐） 9.實(shí)驗(yàn)一次失敗了，于是……，又失敗了……，你又感覺到斯帕拉捷有怎樣的品質(zhì)？ （板書：堅(jiān)持不懈或鍥而不舍） 六、總結(jié)課文，進(jìn)行練筆 1、現(xiàn)在你知道斯帕拉捷為什么能解開蝙蝠夜行的秘密嗎？指名說。 2、斯帕拉捷夜晚的實(shí)驗(yàn)，給你的學(xué)習(xí)或生活有什么啟發(fā)呢？ 3、交流討論，指名說。 4、寫一寫。