《二年級英語下冊 2B Unit9 Revision教案2 滬教牛津版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級英語下冊 2B Unit9 Revision教案2 滬教牛津版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級英語下冊 2B Unit9 Revision教案2 滬教牛津版 【單元分析 ( UNIT ANALYSIS ) 】 一 教材地位 ( UNIT POSITION )1 本單元是對本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，即把二年級下所學(xué)到的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理及整合，讓學(xué)生對學(xué)過的知識有一個比較完整的認(rèn)識。2 字母方面：26個英語字母3 詞匯方面: 復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的動物類、家居用品類、洗漱類、一日三餐及餐具類、季節(jié)自然類等方面的名詞及學(xué)過的動詞、形容詞，并能在相應(yīng)的句型中正確使用這些單詞。4 句型方面：復(fù)習(xí)I see, I hear , Look at, I wash with , I can, Its o

2、clock.等句型。二 學(xué)習(xí)目標(biāo)（LEARNING OBJECTIVES）1 復(fù)習(xí)字母Aa-Zz，掌握字母的書寫和發(fā)音，了解字母在單詞中的常規(guī)發(fā)音。2 通過復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的單詞，能正確拼讀，能對它們進(jìn)行歸類，掌握學(xué)過的復(fù)數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并能正確使用。3 通過創(chuàng)設(shè)各種情景和布置各類學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的幾段對話，在真實的環(huán)境中提高用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。4 通過游戲進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三，教學(xué)資源（TEACHING RESOURCES）1 現(xiàn)代技術(shù)支撐（I .P .support）錄音機電腦2 視聽材料輔助（Audio-visual aids）圖片實物3

3、學(xué)習(xí)材料（Materials）學(xué)生用書配套練習(xí)冊教學(xué)參考書四課時劃分（PERIOD DIVISION） 本單元建議分三課時完成。PERIODTITLECONTENTSThe first periodLets enjoy26個字母復(fù)習(xí)以26個字母開頭的單詞The second periodLets revise單詞認(rèn)讀The third periodLets revise句型：Look atI hear I wash with Its oclock.I can 第一課時（THE FIRST PERIOD）一 主要內(nèi)容（Main contents）Lets enjoy - 1、復(fù)習(xí)26個字母2、掌

4、握字母的音、形及和單詞的關(guān)系，了解字母在單詞中的常規(guī)發(fā)音。 二 學(xué)習(xí)目標(biāo)（Learning objectives）1. 能夠背誦、辨認(rèn)字母AaZz2. 掌握字母AaZz的正確書寫3. 掌握以26個字母開頭的單詞，并了解字母在單詞中的常規(guī)發(fā)音三 教學(xué)建議（Teaching suggestion）1. 任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Pre-task preparation 是指我們在進(jìn)入語言學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生獲得對即將學(xué)習(xí)的語言材料的第一次感知，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前期準(zhǔn)備階段。通過創(chuàng)建一種愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生自然地帶入到學(xué)習(xí)的氣氛中。 Ac

5、tivity 1 （Listen and sing）1、教學(xué)輔助(Aids)1)電腦（2B-U9-1）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen看多媒體中的字母，聽字母歌通過聽字母歌讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。2Sing “The alphabet song”學(xué)生一起唱字母歌讓學(xué)生邊唱邊回憶學(xué)過的字母，為復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。Activity 2 （Chain）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-2）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1A, AB, ABC,第一個學(xué)生說A，第二個學(xué)

6、生說AB，第三個學(xué)生說ABC，依次接龍，直至說到字母Z。通過接龍游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)26個字母的順序，在輕松的游戲氛圍中避免字母學(xué)習(xí)的枯燥。2G，GH，GHI，教師任意說一個字母，讓學(xué)生從這個字母開始往下接龍，直到字母Z。從任意字母開始，比剛才的游戲增加了一定的難度，可以進(jìn)一步熟悉字母順序。3N，MN，LMN，教師任意說一個字母，讓學(xué)生從這個字母開始往前接龍，直到字母A。這個游戲有一定的難度，可以用搶答的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維和反映能力。三次不同要求的接龍游戲，讓學(xué)生對字母的順序加深印象。2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） While-task Proc

7、edure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練：讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說要學(xué)習(xí)的知識，從模仿到識記，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。Activity 1（Guessing game）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-3）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guess看著屏幕上出現(xiàn)的人體動作，猜它們分別代表了什么字母。形象的動作讓學(xué)生興趣盎然，通過看看猜猜，使學(xué)生熟悉字母的形。2Guess請某個同學(xué)上來，任意模仿屏幕中的動作，其他同學(xué)猜他模仿的是什么字母。做做猜猜，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8、Activity 2 （Find my brother and sister）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-4）（2B-U9-5）2）屏幕3）大寫和小寫的字母卡片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Find my sister告訴學(xué)生大寫字母是哥哥，小寫字母是妹妹，讓學(xué)生給屏幕中出現(xiàn)的大寫字母找妹妹，把相應(yīng)的字母卡片找出來。通過字母配對，讓學(xué)生熟悉大小寫字母的形。2Find my brother幫助屏幕上的小寫字母找哥哥，出示相應(yīng)的大寫字母卡片。再次做這個游戲，讓學(xué)生鞏固掌握大小寫字母。Activity 3 （Which is

9、missing）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-6）（2B-U9-7）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the letters讀出屏幕中出現(xiàn)的字母組。每一對字母都是字形相似或發(fā)音相近的，要求學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，正確朗讀，使學(xué)生分清這些字母。2Find the missing letter.看屏幕中出現(xiàn)的字母，找出中間缺少的是哪個字母。通過字母的辨別，讓學(xué)生牢固掌握形狀或發(fā)音相似的字母。完成比較扎實的機械性操練后，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)

10、向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。Activity 4 （Guessing game）1、 教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-8）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guess看著屏幕中的圖片，猜猜這些小朋友拿的分別是哪個字母。通過單詞的首字母猜出字母，熟悉字母和單詞的關(guān)系。2Say the rhyme老師示范兒歌：apple, apple, Aa for applebird, bird, Bb for bird讓學(xué)生自己編兒歌，并表演。兒歌的誦讀可以讓學(xué)生牢記單詞和字母，又增加了趣味性。Act

11、ivity 5 （Learn the sounds）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-9）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the words看屏幕，讀出26個單詞和字母：A, A, apple, apple, A, AB, B, bird, bird, B, BC, C, cat, cat, C, C再次復(fù)習(xí)字母和單詞，為學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音做鋪墊。2Learn the sounds.教師帶領(lǐng)學(xué)生說出每個字母在單詞中的發(fā)音：A, A, A/，/，/A, /, apple, /，/，/B,B,B/b/, /b/

12、, /b/B, /b/, bird/b/, /b/, /b/通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會每個字母在單詞中的發(fā)音，教師帶著讀出幾個字母的發(fā)音后，可以讓學(xué)生自己讀單詞，說出字母的發(fā)音，加深學(xué)生的印象。3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用新學(xué)知識的能力，訓(xùn)練學(xué)生的綜合表達(dá)能力和思維能力。Activity 1（Guess）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-10）2）屏幕2活動過程（Process）

13、StepsContentsMethodsPurpose1Listen and guess聽發(fā)音，猜猜這是哪個字母在單詞中的發(fā)音。根據(jù)發(fā)音猜字母，鞏固學(xué)過的字母常規(guī)發(fā)音。猜迷游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。2Say some words讓學(xué)生看著字母說說哪些單詞中有這個字母，并說出它的發(fā)音。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，同時可以擴大學(xué)生的詞匯量。Activity 2（New rhymes）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-11）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make up new rhymes.教師鼓勵學(xué)生自編兒歌：B,

14、B, B., B for bird, B for bag,B for B, B, B教師可以事先挑選好一些字母，然后讓學(xué)生分組討論，看哪一組編的兒歌最長。2Say the rhymes.每組把編好的兒歌在全班同學(xué)面前表演，評出最佳的小組。其他小組也可以進(jìn)行補充。通過交流，讓學(xué)生接觸更多的單詞，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。評比可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而掌握更多的單詞。第二課時（THE SECOND PERIOD）四 主要內(nèi)容（Main contents）Let revise - 復(fù)習(xí)動物類、家居用品類、洗漱類、一日三餐及餐具類、季節(jié)自然類等方面的名詞及學(xué)過的動詞、形容詞。 五 學(xué)習(xí)目標(biāo)（Learning

15、 objectives）1. 能夠正確認(rèn)讀學(xué)過的單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。2. 掌握單詞的意思并能進(jìn)行歸類。3. 能在學(xué)過的句型中正確使用單詞。六 教學(xué)建議（Teaching suggestion）1. 任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Pre-task preparation 是指我們在進(jìn)入語言學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生獲得對即將學(xué)習(xí)的語言材料的第一次感知，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前期準(zhǔn)備階段。通過創(chuàng)建一種愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生自然地帶入到單詞復(fù)習(xí)的氣氛中。 Activity 1 （英語樂園）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-1）、（2B-U9-2）

16、、（2B-U9-3）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Go with Snoopy.教師告訴學(xué)生Snoopy要去英語樂園游玩，我們和它一起去看看英語樂園里都有些什么好玩的地方。用去英語樂園游玩的形式引起學(xué)生的興趣，使單詞學(xué)習(xí)不枯燥。2On the farm現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了一個農(nóng)場，里面有好多小動物，點擊后可以聽到它們的叫聲，請學(xué)生用英語說出有哪些動物。動物的叫聲增加學(xué)習(xí)的興趣，可以吸引學(xué)生的注意力。3In the circus現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)的是一個馬戲場，有好多動物在表演，請學(xué)生說一說表演的是哪些動物演員。場景的變化讓學(xué)生保持興趣。Ac

17、tivity 2 （英語樂園）1、教學(xué)輔助(Aids)2) 電腦（2B-U9-4）、（2B-U9-5）、（2B-U9-6）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1A room看著屏幕上的房間，說出房間里有些什么。分組練習(xí)，比比哪一組說出的單詞最多沒有遺漏，通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2A bathroom看著屏幕上的浴室說出浴室里的洗漱用品。個別單詞發(fā)音有一定難度，教師要及時加以糾正。3A dining room說出餐桌上的餐具名稱。注意單復(fù)數(shù)的讀法，也可以用數(shù)一數(shù)的方法提醒學(xué)生注意復(fù)數(shù)。Activity 3 （英語樂園）1、教學(xué)輔助(Aid

18、s)3) 電腦（2B-U9-7）、（2B-U9-8）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1At the beach說出在沙灘上看到的東西。提醒學(xué)生注意分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。2Lets play請同學(xué)模仿屏幕上小朋友的動作，然后說出這個單詞。邊模仿邊復(fù)習(xí)單詞，讓學(xué)生通過做動作加深印象。3Say a rhyme:Walk like a cat全班跟著鼓點背誦兒歌，并配上模仿動作，也可以分組表演。復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌，做動作提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） While-task P

19、rocedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練：讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說要學(xué)習(xí)的知識，從模仿到識記，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。Activity 1（A or B）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-9）2）屏幕3）A和B的牌子2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Choose A or B看著屏幕上的圖片和單詞，舉起手中的牌子A或B?？凑l的反應(yīng)迅速而且正確，通過這個練習(xí)，鞏固學(xué)生對單詞的形的記憶。2Read and spell the words讀出剛才出現(xiàn)過的單詞，糾正發(fā)音。通過朗

20、讀單詞，再次幫助學(xué)生記住這些單詞。Activity 2 （Guess）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-10）2）屏幕3）A和B的牌子2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What is this?看屏幕上出現(xiàn)的圖片和單詞，猜圖片對應(yīng)的是哪一個單詞，邊說單詞邊舉起手中的牌子A或牌子B。看部分字母猜整個單詞，通過兩個相近單詞的比較，讓學(xué)生看到它們的不同點，幫助他們記憶單詞。2Read and spell the words.讀出這些單詞，并進(jìn)行拼讀。幫助學(xué)生記憶學(xué)過的單詞。完成比較扎實的機械性操練后，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是

21、介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。Activity 3 （Memory game）2、 教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-11）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and read看屏幕，心里默讀單詞，并把它們記住。學(xué)生通過練習(xí)建立同類詞的概念。2Which is missing?教師點擊使其中一件東西消失，讓學(xué)生猜少的是什么。記憶游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶力,同時游戲可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Activity 4

22、（Find my friend）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-12）2）屏幕3）單詞卡片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I am a Who is my friend?請一個同學(xué)上來，看著屏幕上的圖片，說I am a Who is my friend?例：I am a bowl. Who is my friend?通過找朋友的游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步建立起同類詞的概念。2I am your friend.手里拿有同類詞的同學(xué)站起來回答：I am a plate. I am your friend.一個接一個說，不能說錯，也不能有遺

23、漏。游戲增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鼓勵學(xué)生說單詞卡片以外的單詞，以擴大學(xué)生詞匯量。Activity 5 （Which is different）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-13）、（2B-U9-14）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Which is different?看屏幕中的圖片，讀出這些單詞，碰到不同類的詞不讀，用拍手表示。可以用分組比賽的形式，有一個人讀出了那個不同類的詞就扣一分，以此增加學(xué)生的興趣。2Which is different?看單詞找不同類的詞，分組進(jìn)行，一個接一個讀出單詞，遇到不同類的單詞的

24、同學(xué)用拍手或跺腳代替。分組比賽培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，也使他們的思想更為集中。3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用新學(xué)知識的能力，訓(xùn)練學(xué)生的綜合表達(dá)能力和思維能力。Activity 1（Riddles）1、教學(xué)輔助(Aids) 錄音機2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen 聽錄音，猜猜是哪個動物。錄音內(nèi)容：Look at the animal

25、. It is It is It goes 培養(yǎng)學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力。2Guess猜出的同學(xué)找出相應(yīng)的單詞卡片貼到黑板上，可以分組比賽看誰的反應(yīng)最快。用比賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。Activity 2（Guess）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-15）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do an action.學(xué)生看屏幕，用There is a on the table (in the room, under the tree)說句子，省略號處是在屏幕上看到的東西，用動作表示出來。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和綜合素質(zhì)。2Gue

26、ss and plete the sentence.猜的同學(xué)背對屏幕，根據(jù)動作猜物品并把句子說完整。培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，和在句型中正確使用單詞的能力，提醒學(xué)生可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的不同。第三課時（THE THIRD PERIOD）七 主要內(nèi)容（Main contents）Let revise - 復(fù)習(xí)句型：Look at I hear I wash with Its oclock. I can 八 學(xué)習(xí)目標(biāo)（Learning objectives）1. 能正確使用學(xué)過的句型進(jìn)行表達(dá)2. 創(chuàng)設(shè)各種情景和布置各類學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的句型。3. 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和綜合使用句型的能力

27、。九 教學(xué)建議（Teaching suggestion）1. 任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Pre-task preparation 是指我們在進(jìn)入語言學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生獲得對即將學(xué)習(xí)的語言材料的第一次感知，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前期準(zhǔn)備階段。通過創(chuàng)建一種愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生自然地帶入到復(fù)習(xí)的氣氛中。 Activity 1 （Song）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-1）2）屏幕3）錄音機2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Sing the song.跟著錄音機唱This is

28、 the way這首歌，邊唱邊配上動作。復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中。2Say看屏幕中出現(xiàn)的圖片，說詞組復(fù)習(xí)學(xué)過的詞組，幫助學(xué)生回憶。3Sing the song.把這些詞組放到This is the way的旋律中進(jìn)行演唱，并做動作。學(xué)生自編歌詞，既復(fù)習(xí)了詞組和句型，又不感到枯燥。Activity 2 （Rhyme）1、教學(xué)輔助(Aids)4) 電腦（2B-U9-2）、（2B-U9-3）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say the rhyme全班一起背兒歌：On summer days，并分組表演。復(fù)習(xí)兒歌，用表演

29、的方式提高學(xué)生的興趣。2Say a new rhyme看屏幕提示，編新兒歌，分組討論，然后交流。在新兒歌里，練習(xí)句型I can。2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練：讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說要學(xué)習(xí)的知識，從模仿到識記，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。Activity 1（Discuss）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-4）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Lo

30、ok and discuss看著屏幕，在小組內(nèi)討論媽媽正在對May說什么，準(zhǔn)備交流。小組討論讓每個學(xué)生都有開口練習(xí)的機會。2May, 按小組上來交流，看哪一組說得最正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。可以要求學(xué)生配上動作進(jìn)行表演。通過交流了解學(xué)生掌握的情況。Activity 2 （What time is it?）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2B-U9-5）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What time is it?看屏幕上的鐘點，回答問題：What time is it?復(fù)習(xí)鐘點表達(dá)法。2Look at I see Listen to I

31、 hear 看著鐘面上跳出的動物，兩人一組，用A: Look at the B: I see a It is A: Listen to the B: I hear It goes 進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，幫助學(xué)生分清look和see，listen和hear的區(qū)別，并能在真實的場景中正確使用。完成比較扎實的機械性操練后，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。Activity 3 （Match）3、 教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦（2B-U9-6）2）屏幕2活動過程（

32、Process）StepsContentsMethodsPurpose1Try to say看屏幕上的畫面，用英語說出詞組。復(fù)習(xí)詞組，為后面句型的操練做鋪墊。2I with 教師點擊鼠標(biāo)，使屏幕上出現(xiàn)各種不同的用具，讓學(xué)生進(jìn)行連線配對，然后用I with 的句型進(jìn)行操練。通過配對組成一句完整的句子，鼓勵學(xué)生說出更多的句子，培養(yǎng)他們舉一反三的能力。Activity 4 （Game）1、教學(xué)輔助(Aids)課本20頁上的棋盤 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say the rhyme全班一起背誦兒歌Walk like a cat。通過背誦兒歌復(fù)習(xí)

33、動詞及表示地點的詞組。2Play a game玩棋類游戲，按擲出的數(shù)字走相應(yīng)的格子，并按棋盤上的提示用I can或Spooty can說句子。下棋是學(xué)生喜愛的游戲，在下棋的過程中進(jìn)行句型操練，讓學(xué)生學(xué)得輕松。鼓勵學(xué)生用上兒歌中的詞組，如：I can swing like a monkey. Spooty can climb like a cat.等。Activity 5 （Make sentences）1、教學(xué)輔助(Aids)1）電腦（2B-U9-7）、（2B-U9-8）2）屏幕2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What can you do?

34、看屏幕上的動作，兩人一組進(jìn)行問答：A:What can you do? B:I can A: Lets 通過復(fù)習(xí)，熟悉Lets的句型，可以要求學(xué)生在句子后加上合理的地點，如：Lets swim in the sea.為后面的操練做準(zhǔn)備。2Make sentences.看屏幕上出現(xiàn)的兩個不同的地點，分別用Dont 和Lets 組成合理的句型。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的祈使句。3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用

35、新學(xué)知識的能力，訓(xùn)練學(xué)生的綜合表達(dá)能力和思維能力。Activity 1（Lay the table）1、教學(xué)輔助(Aids)1）幾張布置好的餐桌的照片2）餐具和食品的實物、圖片或單詞卡片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you want?教師給每組的組長看一張布置好的餐桌的照片，要求每組按照片上的樣子擺放自己小組的餐桌，組長仔細(xì)觀察后回答組員的提問：What do you want? 用I want 來要求組員挑出需要的實物或圖片，并交到保管員手中。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和與同伴的合作精神。2Bring me Give the to

36、 組長用Bring me 要求組員把需要的東西給自己，保管員邊說Give the to 邊把東西遞給組員，讓組員交給組長。完成后對照照片進(jìn)行評比看哪組的布置最準(zhǔn)確。組長和保管員可以大家輪流擔(dān)任，讓每個同學(xué)都有機會練習(xí)這兩個句型。這個活動要求學(xué)生良好的傾聽和配合能力。Activity 2（Work book）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 練習(xí)冊2）錄音機2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Work book聽錄音，完成練習(xí)冊。教師根據(jù)班級情況進(jìn)行講解，學(xué)生交流完成情況。通過練習(xí)冊上的練習(xí)再次鞏固所學(xué)知識。2Make dialogues.請學(xué)生用學(xué)過

37、的句型自編小對話，然后交流表演。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語的能力。附送：2019-2020年二年級英語下冊 Module7Unit2(1)教案 外研版（一起）【模塊建議】教 學(xué)主 題1. Childrens Day 模塊第一單元通過學(xué)校電視臺記者報道孩子們慶祝兒童節(jié)活動的小故事, 呈現(xiàn)出不同的孩子在兒童節(jié)那天正在進(jìn)行的不同活動，重點突出實義動詞的現(xiàn)在分詞變化，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時所表達(dá)的意義。第二單元則以一家人吃野餐的故事為背景，重點突出了現(xiàn)在進(jìn)行時中be動詞的變化形式，以及對現(xiàn)在進(jìn)行動作的提問和回答。語 言功 能1. Talking about a festival.教學(xué)目

38、標(biāo)語言知識目標(biāo)1.對現(xiàn)在進(jìn)行時所表示的意義有更深入的了解，2.學(xué)習(xí)Childrens Day, play, some, say, poem, class, dragon dance, picnic, fly, sleep等單詞和短語。3.學(xué)習(xí)如何詢問和回答有關(guān)正在進(jìn)行的動作和正在發(fā)生的事情4.正確理解，掌握對話內(nèi)容。語言能力目標(biāo)1.能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語描述正在進(jìn)行的動作。2.能對正在進(jìn)行的動作和正在發(fā)生的事情進(jìn)行詢問、回答。3.能流利地朗讀，并初步表演對話。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1.對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐2.嘗試探索、總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時句子的結(jié)構(gòu)特點。情感態(tài)度目標(biāo)1.通過要求學(xué)生分組準(zhǔn)備

39、兒童節(jié)節(jié)目的活動培養(yǎng)學(xué)生的合作、積極參加集體活動的意識。文化意識目標(biāo)1.對中國的一些重要節(jié)日尤其是兒童節(jié)有一定的了解。2.了解英語國家中的有關(guān)野餐的相關(guān)知識。 【熱身和導(dǎo)入】1. Say the poem from module 5: We are playing on the playground.2. Talk about your pictures.承接第一課時的作業(yè)，請有照片的同學(xué)到前面介紹照片。.3 Look and say.用PPT自制課件依次出示第一單元中，Sam is saying a poem. Daming is doing a play.等五張圖片，并What is he

40、/ she (are they) doing 提問，引導(dǎo)學(xué)生用 He/ She is或 They are回答?！救蝿?wù)呈現(xiàn)】1. Introduce Tingting.承接上一活動中的最后一幅圖，出示Tingting is drawing.的圖片。然后介紹并提問：This is Tingting. What is she doing? 在學(xué)生回答She is drawing.后，再問：Where is she drawing? Lets look and listen to the story.【任務(wù)準(zhǔn)備】1. plete Activity One. Listen to the story an

41、d get some individual students to answer the question. Show students the questions in Activity 2 one by one. Ask them to read and write down the answers on the book.用課件依次出示教材活動2中的問題，可以通過翻譯檢查學(xué)生對問題的理解。然后，請學(xué)生自讀并回答教材中的問題。 Ask them to pare your answers with their partners, then answer the questions one b

42、y one. Listen and repeat.2. plete Activity Three. Introduce the song. “You see Thingting is very happy. Because today is Childrens Day. Now lets listen to a song about Childrens Day.” Play the cassette and ask to listen to the song. Ask some students to read the words. And add some simple actions wh

43、en necessary. Listen , try to follow and do the actions. Listen again and sing together.【任務(wù)完成】1. plete Activity Four. “On childrens Day, the children will visit the zoo, too. Lets go to the zoo and have a look what the animals are doing? What animals can you find?” Discuss with your partner what the

44、y are doing. Show students the pictures one by one and ask them to answer the questions. “What are thedoing?” A guessing game. The teacher will say what the animals are doing, then ask the students to tell the animals names. T: They are sleeping. What are they? S.s: They are giraffes. After the model, ask them to do in pairs.【家庭作業(yè)】 1. plete Activity One on page 28 of Activity Book.