《人教課標(biāo)三年下《 條形統(tǒng)計(jì)圖》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教課標(biāo)三年下《 條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教課標(biāo)三年下 條形統(tǒng)計(jì)圖教案教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。2. 能力目標(biāo)：會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。教具、學(xué)具：投影儀、空白統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題1. 我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（投影出示班級(jí)座位圖）如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 2. 提問(wèn)：你打算怎樣

2、完成這份統(tǒng)計(jì)圖？3. 投影出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。4. 如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？二、探索交流、解決問(wèn)題。1. 你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫(huà)有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。2. 在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）3. 讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。4. 學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？講述：這種統(tǒng)計(jì)圖一般

3、在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng)，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，

4、以和其他的格有所區(qū)別。這就是這節(jié)課我們所研究的起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）5. 投影出示體重統(tǒng)計(jì)圖。觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？（28）其他每格表示多少個(gè)單位？（2）6. 這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？7. 獨(dú)立完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。8. 從這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？可以提出什么問(wèn)題？9. 投影出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”。10. 哪些同學(xué)的身高在正常值以下，哪些同學(xué)的體重超出了正常值？你對(duì)這些同學(xué)有什么意見(jiàn)嗎？三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1.（1）投影出示統(tǒng)計(jì)圖。（2）觀察統(tǒng)計(jì)圖縱軸，起始格和其他格表示的單位

5、量各是多少？（3）從圖上你得到了哪些信息？圖書(shū)室要購(gòu)買一批新書(shū)。你認(rèn)為應(yīng)怎樣購(gòu)買？小組討論一下。2.（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖上缺少什么？（縱軸上的數(shù)量單位）那怎么確定縱軸的數(shù)量單位？（根據(jù)李明和王鵬的游泳成績(jī)來(lái)確定每格代表的單位） （2）補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖。（3）從圖中得到了什么信息？（4）說(shuō)一說(shuō)，他們中誰(shuí)最有可能入選校游泳隊(duì)？四、歸納小結(jié)、課外延伸通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？附送：2019-2020年人教課標(biāo)三年下 筆算乘法（不進(jìn)位） 1教案教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2. 能力目標(biāo)：通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳

6、方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題出示插圖 今天媽媽帶小利去買書(shū)，他一共要付出多少錢？請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出2412的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。二、探索嘗試，尋找方法1. 獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看。2. 組內(nèi)交流，整理方法。3. 全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。24+24+24+ +24=28812+12+12+ +12=2882426=28

7、82434=2881264=2881283=2882012+412=2884. 方法歸類。連加，連乘，拆數(shù)。5. 比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便？學(xué)生討論。拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。6. 研究筆算的方法。在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流。24 2412 1248224的積 48224的積 24 1024的積你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）7. 教師講解筆算方法。是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）三、鞏固法則，推廣應(yīng)用游戲：智闖馬虎宮，找找開(kāi)門(mén)密碼2313 4121 2331