《八年級(jí)物理下冊(cè) 物體的質(zhì)量教案 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理下冊(cè) 物體的質(zhì)量教案 蘇科版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)物理下冊(cè) 物體的質(zhì)量教案 蘇科版 　　[課題名稱]：一、物體的質(zhì)量 　　知道質(zhì)量的單位，能進(jìn)行不同單位間的換算。 　　借助實(shí)物和插圖了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，在說(shuō)明書和教材的幫助下學(xué)習(xí)正確使用托盤天平。 　　通過(guò)練習(xí)，感受質(zhì)量單位的大小，在實(shí)際測(cè)量中培養(yǎng)估測(cè)質(zhì)量的能力。 　　通過(guò)探究活動(dòng)理解質(zhì)量是物體的物理屬性。 　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]： 　　1、質(zhì)量的單位； 　　2、學(xué)習(xí)用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。 　　[教具和學(xué)具]：每組一架天平、一只燒杯、一盞酒精燈、分組實(shí)驗(yàn)足夠的小冰塊 　　每組自便橡皮泥一塊 　　[課堂類型]：新授課 　　[教學(xué)過(guò)程]： 　　一、引入新課 　

2、?。ㄒ唬?、質(zhì)量的概念 　　1、引導(dǎo)討論 　　一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處？有何不同之外？ 　　大胖子同學(xué)與小瘦子同學(xué)在肢體構(gòu)成上有何相同之處？有何不同之外？ 　　物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外？ 　　2.小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 　　3.板書 　　質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少。 　　二、新課教學(xué) 　?。ǘ?、質(zhì)量的單位 　　1、比較長(zhǎng)度和時(shí)間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少？ 　　2、引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列。 　　3、講解

3、：國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg 常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t） 　　板書：1t=1000kg 　　1kg=1000g 　　1g=1000mg 　　說(shuō)明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用，不是國(guó)際單位制中的單位。 　　4、引導(dǎo)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量 　　一只蘋果的質(zhì)量 　　你身體的質(zhì)量 　　一袋方便面的質(zhì)量 　　方便面里佐料的質(zhì)量 　　一只雞蛋的質(zhì)量 　?。ㄈ?、質(zhì)量的測(cè)量 　　1、以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的測(cè)量工具。 　　2、桿秤是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都有。 　　3、板書：實(shí)驗(yàn)室用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

4、　　4、指導(dǎo)學(xué)生觀察托盤天平對(duì)照插圖6-1認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造。 　　5、指導(dǎo)閱讀托盤天平使用說(shuō)明書。 　　6、演示托盤天平的正確使用。 　　7、突出要點(diǎn)： 　　（1）在稱量質(zhì)量前通過(guò)調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。 　?。?）物體要放在左盤，砝碼放在右盤。 　?。?）稱量質(zhì)量時(shí)通過(guò)增減砝碼移動(dòng)游碼使橫梁平衡。 　?。?）物體的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼所表示的質(zhì)量 　　（四）、探究質(zhì)量是物體的物理屬性 　　1、要求學(xué)生正確使用天平測(cè)量自帶的橡皮泥的質(zhì)量。巡視操作情況，及時(shí)糾正操作錯(cuò)誤。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生借助燒杯測(cè)量冰及其化成水后的質(zhì)量。 　　方法：先容器質(zhì)量，然后再測(cè)共同質(zhì)量，共同質(zhì)量減去容器質(zhì)量等于被測(cè)對(duì)象的質(zhì)量。 　　說(shuō)明：加熱時(shí)間長(zhǎng)同學(xué)們可能會(huì)得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少要引導(dǎo)學(xué)生分析原因。 　　3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 　　板書： 　　物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物體的物理屬性。 　　三、鞏固練習(xí) 　　教材 1 2 　　四、布置作業(yè) 　　物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書 　　五、板書設(shè)計(jì) 　　[教學(xué)反思]：