《二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我想我能行 2教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我想我能行 2教案 冀教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我想我能行 2教案 冀教版河北承德縣六溝學(xué)區(qū)中心校本課的教材請(qǐng)您自己分析吧:本課的目標(biāo)請(qǐng)自己寫(xiě)一寫(xiě):本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是:第一課時(shí)個(gè)性化教案一、情景引入背誦6課，生字開(kāi)火車(chē)你受過(guò)大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？二、自學(xué)文本1.組長(zhǎng)組織讀課文，糾正字音。學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下交流生字,生詞語(yǔ).2.教師指名朗讀。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問(wèn)題，及時(shí)糾正）提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不懂，不通的地方，全班解決。1.板書(shū)帶有生字的詞語(yǔ)。2.齊讀黑板上的詞語(yǔ)。3.開(kāi)火車(chē)讀。4.生字卡片開(kāi)火車(chē)。三、質(zhì)疑答疑學(xué)生可能提出的問(wèn)題：學(xué)生提不出的問(wèn)題：教師拋給學(xué)生的問(wèn)題：四、再讀課文1.獨(dú)立再讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感

2、受。2.根據(jù)學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，使學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容。老師您也寫(xiě)一寫(xiě)課文的主要內(nèi)容: 談學(xué)習(xí)收獲根據(jù)課堂中的實(shí)際情況，注意小結(jié)，生字中不容易記住的。全班再通讀一遍課文。教學(xué)反思第二課時(shí)個(gè)性化教案一、情景引入生字卡片開(kāi)火車(chē)。指名說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了一件什么事？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自學(xué)文本組長(zhǎng)組織讀課文，共同解決:貝貝為什么不要爸爸幫助？他是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？老師您也寫(xiě)一寫(xiě)原因及解決辦法: 四、小組交流（在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行有序的交流）五、班級(jí)交流請(qǐng)學(xué)生表演課文，同時(shí)完成課后練習(xí)，我來(lái)當(dāng)記者，采訪(fǎng)貝貝和他的爸爸。注意學(xué)生采訪(fǎng)中的一些禮節(jié)，文明采訪(fǎng)。六、質(zhì)疑答疑學(xué)生可能提出的問(wèn)題

3、：學(xué)生提不出的問(wèn)題：教師拋給學(xué)生的問(wèn)題：七、談體會(huì)八、指導(dǎo)生字1.提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫(xiě)法，左小右大。2.“觀、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng)，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。3.“并”獨(dú)立觀察，完成書(shū)寫(xiě)4.“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)注意觀察學(xué)生默寫(xiě)情況，遇到書(shū)寫(xiě)問(wèn)題及時(shí)糾正。不必過(guò)分在乎考試，目的就是讓學(xué)生記住本課生字，并寫(xiě)好看。教學(xué)反思附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我想我能行教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)正確流利地朗誦課文。知識(shí)目標(biāo)正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀、眾、沒(méi)”。

4、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)課文培養(yǎng)孩子的自信心。教學(xué)媒體：生字卡片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)背誦6課，生字開(kāi)火車(chē)及時(shí)鞏固新知識(shí)引入你受過(guò)大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。讀課文讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號(hào)。指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問(wèn)題，及時(shí)糾正）教師范讀。（注意聽(tīng)，看看聽(tīng)后可以解決哪些問(wèn)題。）自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不懂，不通的地方，全班解決。邊讀邊記，學(xué)會(huì)讀書(shū)思考。幫助學(xué)生梳理課文。學(xué)生字板書(shū)帶有生字的詞語(yǔ)學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字齊讀

5、黑板上的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀生字卡片開(kāi)火車(chē)結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測(cè)，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。再讀課文獨(dú)立再讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感受。根據(jù)學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問(wèn)題：貝貝為什么不要爸爸幫助？他是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？在理解中強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開(kāi)始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立感知課文，再自由表達(dá)。同時(shí)教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學(xué)生學(xué)有收獲。本課小結(jié)根據(jù)課堂中的實(shí)際情況注意小結(jié)生字中，不容易記住的。全班再通讀一遍課文第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字卡片開(kāi)火車(chē)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果再讀課文小組

6、表演指名讀課文請(qǐng)學(xué)生表演課文，同時(shí)完成課后練習(xí)，我來(lái)當(dāng)記者，采訪(fǎng)貝貝和他的爸爸。注意學(xué)生采訪(fǎng)中的一些禮節(jié)，文明采訪(fǎng)。及時(shí)補(bǔ)充口語(yǔ)交際的話(huà)題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，同時(shí)深入理解課文。書(shū)寫(xiě)生字歸類(lèi)指導(dǎo)提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫(xiě)法，左小右大?！坝^、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng)，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首?！安ⅰ豹?dú)立觀察，完成書(shū)寫(xiě)“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。把生字進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀的字。在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫(xiě)出好字。聽(tīng)寫(xiě)生字聽(tīng)寫(xiě)時(shí)注意觀察學(xué)生默寫(xiě)情況，遇到書(shū)寫(xiě)問(wèn)題及時(shí)糾正。不必過(guò)分在乎考試，目的就是讓學(xué)生記住本課生字，并寫(xiě)好看當(dāng)堂消化生字。不再增加生字書(shū)寫(xiě)作業(yè)。