《九年級化學(xué) 第四單元第四節(jié) 《大自然中的二氧化碳》教案 魯教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué) 第四單元第四節(jié) 《大自然中的二氧化碳》教案 魯教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、大自然中的二氧化碳課 題4-4大自然中的二氧化碳內(nèi) 容標 準1、了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化對環(huán)境可能造成的影響，認識保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。2、通過探究實驗室制取二氧化碳的方法，了解實驗室制取氣體的思路和方法，并學(xué)會實驗室制取、收集二氧化碳的裝置的設(shè)計和檢驗方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。3、通過二氧化碳實驗室制法的探究，激發(fā)探究的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生分析、加工處理圖片信息的能力。教學(xué)目標知識與能力了解二氧化碳的性質(zhì)和用途以及實驗室制取二氧化碳的方法過程與方法通過探究實驗室制取二氧化碳的方法，了解實驗室制取氣體的思路和方法，并學(xué)會實驗室制取、收集二氧化碳的裝置的設(shè)計

2、和檢驗方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化對環(huán)境可能造成的影響，認識保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重點難點分析教法及學(xué)法重點：二氧化碳的制取和性質(zhì)難點：實驗制取氣體的一般思路教法：指導(dǎo)法、引導(dǎo)法學(xué)法：探究式、討論式學(xué)法課前準備提前布置學(xué)生查閱資料：溫室效應(yīng)與二氧化碳。板書設(shè)計4-4大自然中的二氧化碳一、二氧化碳的循環(huán)二、二氧化碳的制取和性質(zhì)1 藥品2 反應(yīng)原理3 裝置4 收集方法5 檢驗6 驗滿課后反思教學(xué)過程引言 化石燃料作為一種優(yōu)質(zhì)能源，在人類文明的發(fā)展史上發(fā)揮了巨大的作用，可以說沒有化石燃料就不可能有現(xiàn)代化的生產(chǎn)和生活。

3、然而近一百年來，人類對化石燃料所進行的大規(guī)模的開采和使用，一方面導(dǎo)致了其儲量的急劇減少，另一方面也導(dǎo)致了大氣中二氧化碳含量的增加。二氧化碳是一種怎樣的氣體？其含量的增加會對大自然產(chǎn)生什么樣的影響？板書第四節(jié) 大自然中的二氧化碳講述二氧化碳這種氣體對于大家并不陌生，空氣中含有二氧化碳，人和動物呼吸呼出的氣體主要是二氧化碳，植物光合作用吸收二氧化碳，大自然中的二氧化碳本來是一種符合生態(tài)平衡的循環(huán)。板書一、二氧化碳的循環(huán)講述化石燃料的大量使用導(dǎo)致了大氣中二氧化碳含量的增加，這會對原來平衡的循環(huán)產(chǎn)生怎樣的影響呢？【說明：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生積極分析、思考?！恐v述科學(xué)家在美國夏威夷的莫那羅亞山頂設(shè)置了高精

4、度的氣體分析器，對大氣中二氧化碳的含量進行了連續(xù)測量，為研究二氧化碳含量的變化提供了寶貴的數(shù)據(jù)。請同學(xué)們看書103頁的圖，圖中描述的是1958-1994年期間的測量結(jié)果。請同學(xué)們認真觀察圖中曲線的形狀和走勢，你能獲得哪些信息？提示：（1）同一年中，大氣中二氧化碳的含量是怎樣變化的？是不是每年都在重復(fù)這樣的變化規(guī)律？導(dǎo)致這種變化的原因是什么？（2）不同的年度，二氧化碳的含量呈現(xiàn)了怎樣的變化趨勢？ 【說明：引導(dǎo)學(xué)生分析圖表中提供的信息，進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生圖像分析能力。加強化學(xué)與生物學(xué)的聯(lián)系】學(xué)生回答講述從同學(xué)剛才的回答我知道了大家具有敏銳的洞察力和良好的知識功底，圖像所提供的信息總結(jié)得很全面，

5、導(dǎo)致變化的原因分析得很準確?！菊f明：對學(xué)生的回答給予及時的肯定和鼓勵，有利于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！恐v述是什么原因?qū)е露趸己恐鹉暝黾?？請同學(xué)們看書104頁圖二氧化碳的生成與消耗，圖中數(shù)據(jù)表示的是二氧化碳的相對量。學(xué)生回答講述是人為因素造成大氣中二氧化碳含量逐年上升。分組討論大氣中二氧化碳含量的變化對自然環(huán)境產(chǎn)生什么影響？你認為這些影響是有利還是有弊？大家提前已經(jīng)查閱了一些資料，互相交流討論一下。學(xué)生匯報交流【說明：引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度認識和理解人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生認識到保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性?！恐v述這些也是科學(xué)家的不同看法，關(guān)于二氧化碳對環(huán)境的影響科學(xué)界還有爭論，現(xiàn)

6、在大家只有學(xué)好基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法,將來才能進一步研究這個問題?！菊f明：把科學(xué)家的爭論交待給學(xué)生，進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生全面認識世界的科學(xué)態(tài)度?！堪鍟⒍趸嫉闹迫『托再|(zhì)（一）制取講述前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法，制取一種氣體從哪幾方面來研究？學(xué)生回答板書1、藥品2、反應(yīng)原理3、裝置4、收集方法：講述下面我們就一起來研究這些問題。練習(xí)在筆記本上寫出你所知道的能生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式。【說明：引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理、復(fù)習(xí)舊知識】講述是不是只有這些反應(yīng)可以生成二氧化碳呢？有一次一位同學(xué)在做實驗時不小心把鹽酸滴到地面上,發(fā)現(xiàn)地面上的白色大理石與鹽酸接觸后，表面出現(xiàn)氣泡

7、，生成了什么氣體呢？請同學(xué)們根據(jù)反應(yīng)物的成分先猜測一下。說明：大理石的主要成分是碳酸鈣（CaCO3），鹽酸中的溶質(zhì)是氯化氫CaCO3 + HCl ?學(xué)生回答可能是氫氣、氧氣、二氧化碳?！菊f明：引導(dǎo)學(xué)生從元素守恒的觀點分析，建立元素守恒觀】設(shè)計實驗怎樣用簡單的方法加以檢驗？學(xué)生回答演示實驗取少量大理石于試管中，加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。將燃著的木條伸到試管口內(nèi)，木條熄滅。這說明不是氧氣、不是氫氣，是二氧化碳。提出問題：怎樣進一步證明該氣體是二氧化碳？實驗將氣體通入澄清的石灰水中。師生共同完成反應(yīng)方程式。板書CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2OCO2討論請同學(xué)們比較上述幾個得到二氧化碳的反應(yīng)，在

8、實驗室用哪一個反應(yīng)來制取二氧化碳較好？為什么這樣選擇？（其余反應(yīng)有什么不足？）學(xué)生回答【說明：通過復(fù)習(xí)舊知識，展示資料和事實，尋找解決問題的方法，師生共同分析，鼓勵學(xué)生大膽提出假設(shè)，并進行實驗探究，經(jīng)觀察、分析、討論，選擇較合理的方案?！空恚?、藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸2、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2OCO2實驗探究請同學(xué)們自己選擇儀器，類比制氧氣的裝置，設(shè)計制取二氧化碳的裝置?？山M裝多套實驗裝置?！菊f明：鼓勵學(xué)生積極動手參與實驗探究活動，使學(xué)習(xí)過程更加生動形象，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛在的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為探究活動的主體。】學(xué)生活動匯報交流請一組同學(xué)匯報展示，其他同學(xué)如果有什么疑問可立即提問，展示的同學(xué)需作出解釋。【說明：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，互相發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在此基礎(chǔ)上不斷完善提高】為什么用向上排空氣法收集二氧化碳？能不能用排水法？怎樣驗滿？講述我們已經(jīng)從理論上設(shè)計好了制取和收集二氧化碳的裝置，下節(jié)課我們到實驗室親自動手制取二氧化碳，請同學(xué)們提前思考具體操作步驟。小結(jié)作業(yè)書上107頁挑戰(zhàn)自我1.2 請同學(xué)們試著用生活中的廢舊物品（例如：汽水瓶、易拉罐、玻璃杯等）制做一套制取二氧化碳的實驗裝置。