《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《九色鹿》教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《九色鹿》教案 北師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《九色鹿》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。 　　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。 　　　3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　1、初步感知課文內(nèi)容。 　　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　1、你們見過(guò)九色鹿嗎？聽過(guò)關(guān)于它的故

2、事嗎？ 　　　2、提示課題：九色鹿 　　二、初讀課文 　　　1、學(xué)生自讀課文，要求： 　　　　（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音； 　　　　（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思 　　　?。?）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。 　　　　（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。 　　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo) 　　三、檢查自學(xué)效果 　　　1、指名讀生字表里的生字，注意： 　　　　“骯、皇、榜”是后鼻音 　　　　“誓、斥”是翹舌音 　　　　“濫”的聲母是L，不是N 　　　2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ) 　　　　奴仆　起誓　發(fā)財(cái)　恩將仇報(bào) 　　　　斥責(zé)　濫殺無(wú)辜　背信

3、棄義　靈魂　皇榜 　　四、再讀課文，理清脈絡(luò) 　　　1、自由讀課文，想想 　　　?。?）九色鹿是一只什么樣的鹿？ 　　　?。?）課文主要講了一個(gè)什么故事？ 　　　　（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？ 　　　2、學(xué)生讀后交流 　　　3、師小結(jié) 　　　　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿； 　　　　第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。 　　　　第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。 　　五、作業(yè) 　　　1、用鋼筆描紅 　

4、　　2、抄寫生字詞 　　　3、朗讀課文 　　　　　　　　　　　　　 　 　第二課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。 　　　2、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 　　課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過(guò)哪個(gè)童話故事？用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中主要人物的看法。 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示） 　　　　看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫

5、片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。 　　　2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題 　　　3、激趣：你們見過(guò)九色鹿嗎？聽過(guò)關(guān)于它的故事嗎？ 　　二、聽故事 　　　1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。 　　　2．學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá) 　　三、聽故事 　　　1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。 　　　2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。 　　四、讀故事 　　　1．在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。 　　　2．結(jié)合交流，理解： 　　　?、偎p角潔白如雪，身上

6、有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。 　　　　　引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。 　　　　　師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。 　　　　②突然,耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。 　　　　　引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。 　　　?、勐渌嗣姓{(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……” 　　　　　調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。 　　　　　指導(dǎo)朗讀。 　　　　　調(diào)達(dá)看

7、了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。 　　　　　比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)） 　　　　④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！” 　　　　　烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（快、高、急） 　　　　　指名讀，評(píng)議。 　　　?、菥派狗浅鈶崳钢{(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)

8、辜，難道不怕天下人笑話嗎？” 　　　　　九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢？ 　　　　　自讀、體會(huì)、交流（非常氣憤） 　　　　　指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰(shuí)知道他竟然見利忘義”重讀。） 　　　?、迖?guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。 　　　　　理解：背信棄義、恩將仇報(bào) 　　　　　指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。 　　　3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？ 　　　?。ā　　。┑木派? 　　　?。ā　　。┑恼{(diào)達(dá) 　　　4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對(duì)他們說(shuō)些什

9、么呢？ 　　五、演故事 　　　1.九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。 　　　　分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述 　　　　情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。 　　　　心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。 　　　2.選擇畫面配音。 　　　　同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。 　　六、課外閱讀： 　　　　請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀： 　　　　《格林童話選》 　　

10、　　《安徒生童話選》 　　　　《伊索寓言》等書， 　　　　并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼? 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《修鞋姑娘》教案 北師大版 　 教材分析 　　　本文運(yùn)用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到的為“我”服務(wù)，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)的故事。贊揚(yáng)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　　　2、有感情朗讀課文。 　　　3、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。 　　　4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 　　課前準(zhǔn)備 　　　教師：課件 　　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí) 　　課時(shí)安排　2

11、課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、入新課，激發(fā)興趣。 　　　　看了課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。 　　二、讀課文，整體感知。 　　　1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。 　　　2、課文主要寫了一件什么事？ 　　　3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。 　　三、細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。 　　　　a) 課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)？你是如何體會(huì)到的？結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。 　　　　b) 討論交流，教師點(diǎn)撥，深入理解語(yǔ)句“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她

12、信任我，還是我信任她呢？” 　　　　c) 有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。 　　　　　　著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。 　　　　d) 找出文中表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)。從作者的態(tài)度變化中，你體會(huì)到什么？ 　　　　e) 學(xué)生自由發(fā)言。 　　　　f) 選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì)感情。 　　　　　?。c(diǎn)評(píng)：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。） 　　四、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。 　　　　課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。 　　　?。c(diǎn)評(píng)：把學(xué)語(yǔ)文

13、與學(xué)做人緊密結(jié)合起來(lái)，可以從“我”這一角度來(lái)談，也可以從修鞋姑娘這一角度來(lái)談，只要是學(xué)生自己的感受即可。） 　　五、作業(yè) 　　　　a) 有感情朗讀課文。 　　　　b) 摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)述課文的主要內(nèi)容。 　　　?。c(diǎn)評(píng)：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。） 　　二、領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。 　　　1、默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？ 　　　2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。 　　　3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。 　　　

14、4、談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。 　　　?。c(diǎn)評(píng)：課文是指導(dǎo)學(xué)生寫作最佳的范文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準(zhǔn)備。） 　　三、小練筆。 　　　1、練習(xí)寫小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。 　　　2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 　　　3、全班交流。 　　　?。c(diǎn)評(píng)：學(xué)以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。） 　　　?。c(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。） 　　　?。c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從整體上把握課文，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。） 　　　?。c(diǎn)評(píng)：教學(xué)中直奔重點(diǎn)，把參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。通過(guò)對(duì)兩人的分析比較，進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘的真誠(chéng)。） 　　　?。ㄕn文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師就應(yīng)該給予肯定。） 　　作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1、熟讀課文。理解內(nèi)容。 　　　2、抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句 板書設(shè)計(jì): 　　　　　　　　　　　　　　　　　修鞋姑娘 　　　　　　　“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證 　　　　　　修鞋姑娘：熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良