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1、五年級英語下冊 Unit 2(7)教案 蘇教牛津版一、教學目的和要求：情感目標：通過活動、游戲激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣使學生從要我說變成我要說，幫助學生樹立自信心，獲得英語學習的成功感。心理學認為：成功感是人的深層心理需要。認知目標：1.四會掌握單詞speak, bad, get, feel及三會掌握單詞a toothache, a backache, a stomach ache, an earache, a headache, a cough.2.四會掌握句型：Whats wrong with you? Ive got How do you feel now? I feel I can

2、 got a/an/some for you.能力目標：通過在真實的語境中操練句型，提高學生運用語言進行交際的能力，從而形成一定綜合語言運用能力；通過讀課文和表演等，培養(yǎng)學生的語感和朗讀水平；通過拓展課文內容，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。二、教學重點和難點：1.教學重點：正確拼讀單詞和句子，并能用所學單詞和句子說話，培養(yǎng)學生關心他人的情感，以及與人相處的能力。2.教學難點：單詞stomach ache 的讀音，以及能正確用所學詞語表達自身的感受。三、課前準備：1教具準備：單詞和句型卡片。相關圖片。多媒體輔助教學手段四、教學過程 Step1 .Greetings and Free talk 5m

3、inutes 1.T：Good morning, S：Good morning, Miss Yao T：What day is it today? S：Its Monday.2.T： What lessons do you have in the morning? S：We have 3.T：What subject do you like? S：I like4.T：I like English very much. How about you? S：I like. Step 2 Revision 5minutes1.教師帶領學生復習nose, mouth, eye, ear, head, h

4、air 。2.玩一個游戲Listen and touch（Touch your eyes /ears/nose/mouth/head/）并導入單詞back, stomach, tooth。（設計意圖：根據(jù)英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端，我和同學們會進行對話等口語交流，聽聽，摸摸這一游戲，可以幫助學生復習人體部位的單詞，為學生更好地復習第一課時所學的病痛和句型做了良好的鋪墊）Step 3Presentation（分層次，由淺入深進行教學）25 minutes學習單詞tooth, toothache和句型Learn the sentenc

5、es :Whats wrong with you? Ive got a/an Im sorry to hear that.（1）教師喊一學生：Touch your tooth. 如學生不知道，教師說： Open your mouth. This is your tooth. Please touch it.（2）教師出示單詞卡片領讀，學生跟讀，抽取學生讀。（3）教師裝出牙疼的癥狀說：My teeth are not very good. So Ive got a toothache. 教師在單詞tooth后貼上ache，范讀ache，toothache，學生跟讀。抽取一行學生讀，教師適時糾正，

6、并解釋意思。（4）教師請一學生表演牙痛，先用Whats the matter? 問該學生也可用Whats wrong with you?問，并用Whats wrong with you? Ive got a toothache. Im sorry to hear that.進行對話。（5）教師再請一學生表演牙痛，并與之進行對話。（6） 教師范讀Whats wrong with you? Ive got a toothache. Im sorry to hear that. 學生跟讀。（7）學生分組操練。(設計意圖：在前面游戲的過程中，引出back,stomach，tooth這三個單詞，并讓學生

7、通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學生在已有的認知水平上掌握這三個單詞，接著教師通過做動作說:My teeth are not so good. So Ive got a toothache.自然地引出了新單詞，并采用了多種形式的讀，讓學生掌握該單詞。)3.學習單詞earache。（1） 教師在單詞ear后貼上ache。Who can read it?（2） 教師指導學生讀。（3） 抽取學生讀，教師適時糾正。（4） 用單詞earache和學過的句型進行同桌對話。4.學習單詞backache, headache, stomachache。（1） 教師在單詞back, head, stoma

8、ch后面分別貼上ache。Now, please learn them by yourselves.2） 請學生讀，其他學生跟讀。3） 分大組讀；開火車讀；抽取學生讀；教師適時糾正。5.復習單詞。6.聽錄音，跟讀。(Read after the recorder.)7.Lets play a game.游戲要求一學生上來任意看一張單詞圖片，然后表演，其他學生說他所表演的單詞名稱。8.Point out : 總結單詞構成規(guī)律：人體部位+ ache 即表示某部位疼痛。（設計意圖：在學過tooth, earache 這兩個單詞后，我采取了讓學生自學以下三個單詞backache, headache,

9、stomachache。正因為有了前面的鋪墊，學生學起來非常輕松，也培養(yǎng)了學生的自學能力。根據(jù)以前學習的日常交際用語Whats the matter ？對學生進行提問，并說也可換成用Whats wrong with you? 來進行提問，自然地引出本節(jié)課所要學的新句型。請同學們用Whats wrong with you? Ive got a/an Im sorry to hear that.對黑板上的疾病類的名詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來。這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個名詞的意義，并能準確表達出來。）9.Lets h

10、ave rest. Lets sing a song. Wish you happy every day.（設計意圖：英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。在學生學過五個單詞后，學生需要放松一下緊張的大腦皮層，我?guī)ьI學生們唱了Wish you happy every day這首活潑的歌曲，調動了學生的情緒）10.學習單詞fever。（1） 教師出示圖片，問：The boy is ill. Hes staying in bed. Whats wrong with him?引導學生回答。He has got a fever.（2） 教師范讀，學生跟讀。（3） 抽取學生讀，并解釋意

11、思。（4） 板書該單詞。11.學習單詞cough。（1）教師出示圖片，問：Can you read it? 引導學生讀出。（2）教師適時指導，抽取學生讀該單詞。（3）解釋cold的兩種不同的意思。（4） 板書該單詞。Whats wrong with the boy/girl ?He/She has got a/ an .12.學習單詞cold。（1）教師出示圖片，問：This is an old man. He is ill. Whats wrong with him?引導學生回答。（2）教師出示單詞cough, 范讀， 學生跟讀。（3）教師抽取學生讀，教師適時糾正。（4）解釋意思，板書該單詞

12、。13.Lets play a game.教師把所學過的三個單詞的圖片先展示給學生看，然后任意打亂順序，讓學生看圖片背面，讓學生猜。14.復習單詞fever, cold, cough。15.Lets practice in pairs. （同桌操練對話。）16.抽取學生表演說。(設計意圖：趣味游戲，鞏固掌握。在單詞教學中，我?guī)ьI學生玩了看圖片背面猜單詞的游戲，猜中的就發(fā)獎品，學生興趣盎然。通過游戲，學生既玩了，又復習了單詞。）Step4. Consolidation 4minutesLets play a guessing guess.教師把單詞卡片放在一個綠色的盒子里。讓一學生到前面抽出一張

13、，請其他學生猜。（設計意圖：教學過程要遵循循序漸進的原則。努力啟發(fā)學生，變“教”為“導”，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、回答問題。針對訓練的重點句型，設計富有操練意義的兩人合作的pair work和六人合作的小組活動，多層次、多梯度的操練，引導學生多多開口、 多多表達，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。）Step 5. Homework 1minutes1. Copy the new words.2. 運用所學句型和單詞進行對話。板書設計： Unit2 A telephone callWhats wrong with you? How do you feel now?Ive got a/an toothac

14、he I feel.earache I can get s/some for you.backache headache stomach ache 附送：2019-2020年五年級英語下冊 Unit 2(8)教案 蘇教牛津版課題 牛津小學英語5B Unit 2 A （第一課時）教學目標1. 能正確地聽、說、讀、寫單詞lunch , speak, feel.2. 能初步理解并運用句型How do you feel now? I feel.3. 能正確地聽、說、讀日常用語May I speak to? This is speaking. See you soon.4. 能初步熟悉歌謠。教學重、難點

15、初步理解并運用句型How do you feel now? I feel. May I speak to? This is speaking. See you soon.預習作業(yè)1. 預習A部分單詞，給元音注上音標。2. 聽磁帶，跟讀這些生詞。3.了解A部分對話大意。教學資源學生已掌握了簡單的電話用語。教學準備：錄音機 圖片 鐘學程預設導學策略調整反思A.預習展示 （4分鐘）1.試讀單詞。2.跟錄音讀P21 Im ill.B.合作學習 （15分鐘）Part 1跟讀S: Fine thank you. /Not so good.Part 2學生回答I feel ill/ hot. 跟讀看圖編對話

16、I feel. /tiedI can get a/somefor you.學生練習用May I speak to 打電話。Part 3復習打電話（5A學過）并學習May I speak to ？May I speak to？聽課文錄音回答問題Whats wrong with Helen?聽錄音（P14）二遍and repeat.S: Its four thirtyListen and repeat.2. 學習after lunch3. 學生理解still, take any medicine學生整體聽錄音。C.合作探究 （8分鐘）聽錄音，朗讀并表演對話。 D.融會貫通 （7分鐘）根據(jù)所學的對話

17、內容自編或改編對話。 E反饋總結 （5分鐘）1.完成一課一練P 10-11一、二、三2.課文填空Su YangS HelenH S: Hello! H: Hello, may I _ _ Helen?S:_ _Helen _. H: Whats _ _ you? S:_ _ a headache and a _ _. H:_ _ to hear that. I _ you get better _. (After school) S:_ _ _ _ _? H:I _ ill. S:_ you _ _medicine? H: Yes, a lot. S:_ _ _.I can _some fru

18、it _ _. H: Thank you. S: _ _ soon.F. Homework （1分鐘）明確作業(yè)要求。糾正發(fā)音。T: Hello, xxx! How are you today?T: Whats wrong with you?T: Im sorry to hear that. I hope you get better soon.T: How do you feel now?T: I can get a glass of water for you.板書：How do you feel now?出示圖片讓學生理解第2句中her的意思T: Hello, Is that Wang B

19、ing?T: Sorry, May I speak to XX?幫助生答Hold on, please.并把電話遞給XX(板書speak， May I speak to ？ This is speaking)導入：Helen is not at school Shes absent today Shes ill 引導學生理解absent的意思， Helen is in her bedroom Su Yang is calling her.教師出示鐘面，指針顯示12：30 師：Su Yang calls her after lunch.幫助學生理解after lunch師把鐘面指針撥到4：35 問：Whats the time now?T: Yes. Classes are over. Su Yang calls Helen after school.師巡視。師巡視。集體講評。* 聽A部分的錄音，讀熟對話，默寫四會。* 完成一課一練P 11四，P12 二、三* 預習P16 1. 聽錄音，跟讀。 2. 標出生詞的元音音標。